Совет директоров вуЗов I-II уровня акредитации одесской области

СБОРНИК

УНИВЕРСАЛЬНЫЙ БАЗОВЫЙ

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

по дисциплине «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

(для студентов 1-4 курсов дневной и вечерней форм обучения (ВУЗов I-II уровня акредитации)) всех специальностей; в том числе:

Лікувальна справа 5.12010101

Сестринська справа 5.12010102

Акушерська справа 5.12010105

6.050200 – «Менеджмент организаций»,

6.050200 – «Логистика»;

6.100400 – «Транспортные системы»,

6.100400 – «Организация и регулирование дорожного движения», 6.100400 – «Организация перевозок и управление на транспорте»;

6.050100 – «Экономика предприятия»,

6.050100 – «Учет и аудит»;

6.092108 – «Теплогазоснабжение и вентиляция»;

6.090603 – «Электротехнические системы электропотребления»,

6.090605 – «Светотехника и источники света»;

6.092100 – «Промышленное и гражданское строительство»,

6.092100 – «Городское строительство и хозяйство»;

6.080101 – «Геодезия, картография и землеустройство»;

6.092200 – «Электрические системы и комплексы транспортных средств»,

6.092200 – «Электрический транспорт»,

6.092200 – «Электромеханические системы автоматизации и электропривод»;

6.050400 – «Туризм»,

6.050400 – «Гостиничное хозяйство»)

2011г.

УДК 574.2:57.03(477)(07)

Сборник: Универсальный базовый конспект лекций по дисциплине „Безопасность жизнедеятельности”.

Рекомендовано на заседании областной методической цикловой комисии преподавателей ОП БЖД одесской области при совете директоров ВУЗов I-II уровня акредитации, для студентов 1-4 курсов дневной и вечерней форм обучения всех специальностей; в частности :Лікувальна справа 5.12010101, Сестринська справа 5.12010102, Акушерська справа 5.12010105,

6.050200 – «Менеджмент организаций», 6.050200 – «Логистика»;

6.100400 – «Транспортные системы»,

6.100400 – «Организация и регулирование дорожного движения», 6.100400 – «Организация перевозок и управление на транспорте»;

6.050100 – «Экономика предприятия», 6.050100 – «Учет и аудит»; 6.092108 – «Теплогазоснабжение и вентиляция»;

6.090603 – «Электротехнические системы электропотребления»,

6.090605 – «Светотехника и источники света»;

6.092100 – «Промышленное и гражданское строительство»,

6.092100 – «Городское строительство и хозяйство»;

6.080101 – «Геодезия, картография и землеустройство»;

6.092200 – «Электрические системы и комплексы транспортных средств», 6.092200 – «Электрический транспорт»,

6.092200 – «Электромеханические системы автоматизации и электропривод»;

6.050400 – «Туризм», 6.050400 – «Гостиничное хозяйство».

Материал собран по материалам интернет форумов преподавателей БЖД ВУЗов I-II уровня акредитации одесской области при участии специалистов харьковской, донецкой, винницкой, херсонской, киевской, хмельницкой областей и представителей многих других регионов Украины с целью унифицирования и выработки единого методологического подхода к процессу преподавания дисциплины с учетом последних (2011 год) изменений методических указаний ведомственных министерств. В качестве основы приняты действующие учебники и научные статьи, список которых приведен в конце сборника.

Рекомендовано Ц(п)К безопасности жизнедеятельности ООБМУ, протокол №1 от 31.08.2011 года.

Рассмотрено и утверждено (с дополнениями в зависимости от специализации учебного заведения) на на заседании областной методической цикловой комисии преподавателей ОП БЖД одесской области при совете директоров ВУЗов I-II уровня акредитации, протокол №1 от 8.09.2011 года.

Председатель А.П.Славута

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Занятие 1. Введение………………………………………………………….	7
1. История развития и этапы формирования БЖД как науки……..	7
2. Усилия правительства Украины по преодолению глобальной социоэкологической ситуации……………………………………………….	11
3. Место «Безопасности жизнедеятельности» среди наук………...	12
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………….	13
Блок 1.1. Занятие 2. Безопасность жизнедеятельности как категория……………………………………………………………………..	13
1. Научные основы безопасности жизнедеятельности…………….	13
2.Основные понятия и определения в безопасности жизнедеятельности……………………………………………………………	14
3. Классификация источников опасности, опасных и вредных факторов……………………………………………………………………….	17
Блок 1.2. Занятие 3. Системный анализ в безопасности жизнедеятельности…………………………………………………………..	21
1. Системно-структурный подход и системный анализ – методологическая основа безопасности жизнедеятельности……………...	21
2. Система «Человек – жизненная среда» и её компоненты……...	24
3. Уровни системы «Человек – жизненная среда»………………...	26
Блок 1.3. Занятие 4. Риск как оценка опасности.................................	27
Общая оценка и характеристика опасностей………………….	27
Оценка риска опасностей……………………………………….	28
Концепция приемлемого (допустимого) риска………………..	30
Управление риском……………………………………………...	31
Качественный анализ опасностей………………………………	35
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ 2. ЧЕЛОВЕК КАК ЭЛЕМЕНТ СИСТЕМЫ «ЧЕЛОВЕК – ЖИЗНЕННАЯ СРЕДА»…………………….	38
Блок 2.1. Занятие 5. Человек как биологический и социальный субъект………………………………………………………………………...	38
Человек, его биологические и социальные признаки…………	38
Деятельность человека………………………………………….	39
Среда жизнедеятельности человека……………………………	43
3.1.Природная среда……………………………………………	43
3.2.Техносфера…………………………………………………..	46
3.3.Ноосфера…………………………………………………….	47
3.4.Социально-политическая среда……………………………	50
Блок 2.2. Занятие 6. Физиологические особенности организма человека……………………………………………………………………….	52
Строение и свойства анализаторов безопасности жизнедеятельности…………………………………………………………….	52
Характеристика основных анализаторов ………………………	54
Общие представления об обмене веществ и энергии………….	56
Блок 2.3. Занятие 7. Психологические особенности человека……...	60
Значение нервной системы в жизнедеятельности человека…..	60
Психика человека и безопасность жизнедеятельности………..	62
Психические процессы………………………………………….	62
Психические состояния………………………………………….	64
Психические свойства…………………………………………...	65
Роль биоритмов в обеспечении жизнедеятельности человека..	69
Основные положения эргономики……………………………...	70
Медико-биологические и социальные проблемы здоровья…...	71
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ 3. ОПАСНОСТИ, КОТОРЫЕ ПРИВОДЯТ К РЕАЛИЗАЦИИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ И МЕРОПРИЯ ТИЯ ПО УМЕНЬШЕНИЮ ИХ ПОСЛЕДСТВИЙ….…..	73
Блок 3.1. Занятие 8. Природные опасности…………………………...	73
Значение природных опасностей в жизни человека…………..	73
Литосферные стихийные бедствия……………………………..	74
Гидросферные стихийные бедствия……………………………	79
Атмосферные стихийные бедствия……………………………..	80
Блок 3.2. Занятие 9. Опасности техногенного характера…………...	84
Техносфера и оказываемое ею влияние………………………...	84
Антропогенное влияние на окружающую среду………………	85
Аварии с выбросом радиоактивных веществ в окружающую среду……………………………………………………………………………	87
Аварии с вытеканием сильнодействующих ядовитых веществ.	89
Аварии на транспорте....................................................................	91
Пожары и взрывы………………………………………………..	93
Блок 3.3. Занятие 10. Социально-политические опасности...............	95
Социально-политические опасности и пути их реализации….	95
Войны……………………………………………………………..	96
Терроризм………………………………………………………...	99
Экстремальные ситуации криминогенного характера………...	101
Социальные опасности: алкоголизм, курение…………………	104
Блок 3.4. Занятие 11. Комбинированные опасности...........................	108
Антропогенные факторы природных стихийных бедствий…..	108
Природно-техногенные опасности……………………………..	108
Природно-социальные опасности………………………………	111
Блок 3.5. Занятие 12. Опасности в современной урбанизированной среде…………………………………………………………………………….	122
Урбанизация и её последствия………………………………….	122
Загрязнение атмосферы городов………………………………..	124
Загрязнение воздуха городских помещений…………………...	125
Загрязнение питьевой воды в городах………………………….	126
Шумовое, вибрационное и электромагнитное загрязнение городов…………………………………………………………………..	128
Блок 3.6. Занятие 13. Предупреждение чрезвычайных ситуаций….	130
Причины возникновения и классификация чрезвычайных ситуаций………………………………………………………………………..	130
Предупреждение возникновения чрезвычайных ситуаций…….	134
Блок 3.7. Занятие 14. Организация устранения негативных последствий чрезвычайных ситуаций…………………………………….	140
Определение уровня чрезвычайных ситуаций, регламент представления информации об их угрозе или возникновении……………...	140
Организация жизнеобеспечения населения в чрезвычайных ситуациях……………………………………………………………………….	145
Ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций……………	147
Блок 3.8. Занятие 15. Правовые основы безопасности жизнедеятельности……………………………………………………….….	148
Основы БЖД в Конституции Украины…………………………	148
Законодательство Украины об охране здоровья……………….	149
Охрана труда в законодательстве Украины……………………	151
Блок 3.9. Занятие 16. Нормативные и организационные основы внедрения безопасности жизнедеятельности…………………………….	153
Пожарная безопасность и безопасность дорожного движения.	153
Гражданская защита и защита населения Украины от влияния ионизирующих излучений……………………………………………………..	154
Законодательство Украины о защите окружающей среды……	156
Блок 3.10. Занятие 17. Управление в области безопасности жизнедеятельности……………………………………………………………	159
Государственные органы управления в области БЖД…………	159
Управление и контроль вопросов охраны труда, здравоохранения………………………………………………………………..	159
Блок 3.11. Занятие 18. Надзор за безопасностью жизнедеятельности...........................................................................................	162
Органы надзора за здравоохранением…………………………..	162
Структура надзорных органов гражданской защиты и защиты населения в условиях ЧС……………………………………………………….	163
Госконтроль за охраной окружающей природной среды……	165
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………...	166

Занятие 1. ВВЕДЕНИЕ

План

1.История развития и этапы формирования БЖД как науки.

2.Усилия Правительства Украины по преодолению глобальной социоэкологической ситуации.

3.Место „безопасности жизнедеятельности” среди наук.

1.История развития и этапы формирования БЖД как науки.

Проблема защиты человека от опасностей возникла вместе с появлением на Земле человечества. На протяжении всей истории цивилизации каждый отдельный человек заботился о собственной безопасности и безопасности своих близких, человечеству приходилось проявлять заботу о безопасности своего существования.

Первобытный человек был тесно связан с природой. Наши предки не просто поклонялись растениям, животным, птицам, солнцу, ветру, воде и т. п., а и использовали свои знания о них для жизни в единстве с природой, поскольку именно природные опасности представляли наибольшую угрозу.

Второй группой опасностей, которые представляли угрозу человеку со времён начала существования его на планете, были действия других людей. Войны, вооруженные конфликты, убийства, похищения, угрозы, террористические акты и другие насилия сопровождали и в наше время продолжают сопровождать развитие общества.

Третьей на Земле появилась группа опасностей, которые исходят от объектов, созданных людьми, так называемых антропогенных факторов; машин, механизмов, химических и взрывчатых веществ, источников разного рода излучений, макро- и микроорганизмов, и т.п. Эти опасности связаны со стремлением человека глубже познать себя и окружающий мир, создавать материальные блага и, как это не парадоксально, с поиском большей опасности.

На протяжении всей своей истории человечество стремится сделать жизнь удобной. В человеческом стремлении к познанию очень часто средства вытесняют цель, человек становится придатком к созданному им же, а его творения представляют угрозу для него самого.

Можно привести немало примеров, которые, казалось бы, свидетельствуют о том, что благодаря приобретенным знаниям с развитием цивилизации уровень безопасности людей возрастает. Человечество преодолело эпидемии тифа, холеры, оспы, чумы, полиомиелита. Средняя продолжительность жизни в развитых странах мира уже приблизилась к 80 годам и продолжает расти. Эти результаты достигнуты благодаря развитию медицины, берущей своё начало со времен Гиппократа (460-370гг. н.э.), который реформировал античную медицину, и Аристотеля (384-322 гг. н.э.), который уже в те далекие времена изучал условия работы.

Одной из опаснейших отраслей человеческой деятельности было и остается во многих странах, в том числе в Украине, горное дело. Последние свидетельства этому — постоянная гибель украинских горняков в шахтах Донбасса. Поэтому уже со времен средневековья ученые исследовали опасности, связанные с горнодобывающим делом. Георг Агрикола (1494-1555 гг.) в 1545 г. первым сделал запись о случае выделения и взрыва рудникового газа. Известному врачу эпохи Возрождения Парацельсу (1493-1544гг.), который тоже изучал опасности, связанные с горным делом, принадлежат слова: «Все есть яд и все есть лекарство. Лишь определенная доза делает вещество ядом или лекарством». Это выражение можно считать основой принципа нормирования вредных веществ, который используется и до сих пор.

Значительный вклад в дело развития безопасности труда сделал М. В. Ломоносов (1711-1764гг.). В 1763 г. Он изд ал трактат по основам металлургии и рудных дел, в котором рассмотрел различные вопросы гигиены и безопасности труда горняков, организации их работы и отдыха, укрепления грунтов, отвода рудниковых вод, опасных концентраций газа и пыли, рациональности одежды.

В 1847 г. А. М. Никитин издает книгу «Болезни рабочих и упреждающие меры», где описал мероприятия, которые должны предупреждать профессиональные заболевания и аварии.

В ХІХ-ХХ ст. в связи с интенсивным развитием промышленности проблемами безопасности на производстве занималось много ученых. Отметим, прежде всего, ученых, деятельность которых связана с Украиной. Это первый ректор Харьковского технологического и Киевского политехнического институтов В. Л. Кирпичов (1845-1913гг.), который в своих работах связал вопрос безопасности промышленного оборудования с теоретическими вопросами прикладной механики и сопротивления материалов, и академик А. Л. Скочинский (1874-1960гг.), который сделал большой вклад в развитие техники безопасности на угольных шахтах.

Существенная роль в обеспечении БЖД принадлежит индивидуальным средствам защиты. Одним из показательных примеров этих средств есть противогаз, созданный академиком М. Д. Зелинским в 1915г., который почти без принципиальных изменений используют и сегодня.

Можно привести еще много примеров, которые свидетельствуют о человеческих усилиях, направленных на собственную безопасность, и вместе с тем можно привести не меньше примеров, которые дали основание Жану Батисту Ламарку почти двести лет тому назад, а именно в 1809 г. заявить: «Иногда кажется, что предназначение человека заключается в том, чтобы уничтожить свой род, предварительно сделав земной ша р не пригодным для жизни». Но катастрофические потрясения XX ст. превзошли все самые страшные опасения относительно судьбы человечества и могут рассматриваться не иначе как война на уничтожение, которую объявила современная цивилизация феномену человека.

В XX ст. человечество вошло в сложный период истории своего развития, когда оно овладело огромным научно-техническим потенциалом, но еще не научилось осторожно и рационально им пользоваться. Быстрая урбанизация и индустриализация, резкий рост населения планеты, интенсивная химизация сельского хозяйства, усиление многих других видов антропогенного давления на природу нарушили биологический круговорот веществ в природе, повредили ее регенерационные механизмы, вследствие чего началось ее прогрессирующее разрушение. Это поставило под угрозу здоровье и жизнь современного и будущих поколений людей, существование человеческой цивилизации.

Человечеству начала угрожать опасность медленного вымирания вследствие непрерывного ухудшения качества окружающей среды, а также исчерпания природных ресурсов. Стало понятным, что для устранения этой опасности необходимо пересмотреть традиционные формы природопользования и коренным образом перестроить хозяйственную деятельность большинства стран мира. Одним из первых в мире обратил внимание на эту проблему первый президент Академии наук Украины В. И. Вернадский (1863-1945 гг.).

Основой учения академика Вернадского было «живое вещество», в состав которого входят все живые организмы, которые живут на планете. Несмотря на малый объем – 0,25 % от массы всей биосферы, — благодаря геохимической активности и способности к размножению живое вещество, используя и превращая световую энергию, развивает огромную свободную энергию, из-за чего его функции проявляются в планетарном масштабе. В состав живого вещества Вернадский включил также человека, рассматривая природу и человеческое общество как одно целое. Он обосновал положение о том, что облик современной Земли сформирован человеком, и показал, что деятельность современного человека вызывает движение основных химических элементов в масштабах, которые сравнимы с естественными циклами движения этих элементов. По определению Вернадского, человек стал мощнейшей геологической силой на планете, человеческая деятельность начала превышать масштабы мощнейших стихийных бедствий.

Такое состояние окружающей среды и прогнозы относительно глобальной социоэкологической ситуации побуждали к проведению специальных исследований и к выполнению мероприятий, которые бы позволили решить двуединую задачу – сохранить равновесие в природе и удовлетворить требования жизни, которые все время возрастают. Первые положения, которые получили всемирное признание, изложены в работах так называемого Римского клуба. Римский клуб — это неформальная организация ученых математиков, экономистов, экологов, социологов, специалистов по управлению и т. п., созданная в 1968 г. Основная цель работ, которые выполняли члены этого клуба, заключалась в разработке научных методов описания мира как сложной биосоциальной системы. Результаты работ, выполненных в рамках Римского клуба, показали, что надо пересмотреть систему общепринятых ценностей и целей и переходить от узконациональных, региональных целей к оценке и восстановлению глобального мирового равновесия, которое обеспечит безопасность жизнедеятельности всего человечества.

38-ая сессия Генеральной Ассамблеи ООН в 1983 г. создает Международную комиссию по вопросам окружающей среды и развития, которая призвана анализировать состояние окружающей среды в контексте глобальных перспектив. На основе оценок авторитетных экспертов в 1987г. эта комиссия подготовила фундаментальное исследование «Наше общее будущее». На современном уровне объективных знаний в нем отображено понимание мировым сообществом остроты социоэкологической проблематики, необходимость глобальной переориентации социально-политического, экономического, технического, технологического и культурного развития, осуществление для этого соответствующих национальных и общепланетарных проектов.

В 1992 г. в Рио-де-Жанейро состоялась конференция ООН, посвященная Концепции стабильного развития мирового сообщества. Конференция приняла документ «Повестка дня XXI столетия» и сделала вывод о необходимости глобального партнерства всех государств для достижения стабильного социального, экономического и экологического развития общества.