Тема 5. Исследование мышления. (Отчитаться за тему до 5 марта)

Общая теоретическая часть

Определения мышления. Виды и свойства мышления. Теоретические концепции мышления: механистический подход, культурно-исторический и генетический подходы. Мышление с точки зрения различных направлений и школ психологической науки. Методы исследования мышления.

Соотношение понятий «мышление» и «интеллект». Теории интеллекта. Модели интеллекта. Наиболее распространенные тесты уровня и структуры интеллекта.

Практическая часть

Лабораторные и практические работы:

№ 5.1.1. Методика Крепелина

Теоретические сведения:

Понятие продуктивности мышления (по Крепелину!!!!). Использование количественных мер продуктивности мышления в качестве критерия при диагностике расстройств когнитивной сферы.

Оснащение: ПК, Компьют. программы «Практика», Excel, STADIA.

Цели и задачи работы: Освоить использование методики Крепелина для исследования продуктивности мышления. Совершенствовать навыки использования статистического пакета STADIA при анализе экспериментальных данных

Порядок проведения работы: В соответствии с инструкцией программы «Практика».

Получение, обработка и анализ результатов:

1. Зафиксировать общее количество правильных ответов во всех попытках (в случае отсутствия правильных ответов в двух и более попытках работа не засчитывается).

2. Все полученные результаты занести в сводную таблицу.

3. Проанализировать полученные данные на «выбросы», рассчитать описательные статистики, проверить соответствие распределений нормальному закону. Проанализировать индивидуальные результаты, используя закономерности нормального закона распределения случайных величин.

4. Провести корреляционный анализ полученных данных с использованием массива, полученного в экспериментах 3 семестра.

5. Сравнить средние значения полученных данных в 2 любых подгруппах. Проанализировать достоверность различий.

№ 5.1.2. Методика Лачинсов «Гибкость мышления»

Теоретические сведения:

Составляющая когнитивного стиля «гибкость-ригидность» мышления. Связь данной составляющей когнитивного стиля с личностными качествами.

Цели и задачи работы: Освоить использование методики Лачинсов для исследования гибкости мышления и определения когнитивного стиля. Научиться переводить результаты экспериментов из произвольной шкалы в 10-балльную шкалу стенов.

Порядок проведения работы: В соответствии с инструкцией программы «Практика».

Получение, обработка и анализ результатов:

1. Зафиксировать чистое время работы.

2. Рассчитать и зафиксировать среднее количество шагов, выполненных во всех решенных задачах.

3. Рассчитать и зафиксировать среднее количество шагов, выполненных в последних 5 задачах.

4. Все полученные результаты занести в сводную таблицу.

5. Проанализировать полученные данные на «выбросы», рассчитать описательные статистики, проверить соответствие распределений нормальному закону. Проанализировать индивидуальные результаты, используя закономерности нормального закона распределения случайных величин.

6. Провести корреляционный анализ полученных данных с использованием массива, полученного в экспериментах 3 семестра.

7. Сравнить средние значения полученных данных в 2 любых подгруппах.. Проанализировать достоверность различий.

8. Преобразовать полученные распределения в 10-балльную шкалу, составить таблицы соответствий.

9. Определить, есть ли статистическая связь между количеством шагов и общим временем выполнения заданий.

10. Определить, есть ли статистическая связь между осями когнитивными стилями «гибкость-ригидность» и «полезависимость-поленезависимость».

№ 5.1.3. Общий тест уровня интеллекта Айзенка

Теоретические сведения:

Основные положения теории интеллекта Айзенка. Принцип построения тестов IQАйзенка. Формы и виды методик Айзенка для измерения уровня IQ. Порядок определения уровня IQ по результатам тестов Айзенка. Параметры распределения результатов теста Айзенка, влияние поло-возрастных особенностей, зависимость от культуры и образовательного уровня.

Оснащение: ПК, Компьют. программы «Практика», Excel, STADIA.

Цели и задачи работы: Практическое освоение процедуры тестирования уровня IQ с применением методики Айзенка. Экспериментальная проверка положения теории Айзенка о связи уровня IQ и скорости протекания психических процессов.

Порядок проведения работы: В соответствии с инструкцией программы «Практика».

Получение, обработка и анализ результатов:

1. Зафиксировать результаты прохождения теста (баллы IQ и количество прав.ответов) и занести в сводную таблицу.

2. Описать особенности индивидуальной стратегии прохождения теста, особенности восприятия индивидуальной трудности различных групп заданий.

3. Проанализировать полученные данные на «выбросы», рассчитать описательные статистики, проверить соответствие распределений нормальному закону. Проанализировать индивидуальные результаты, используя закономерности нормального закона распределения случайных величин.

4. Перевести количество прав.ответов в 100-балльную шкалу (провести новое нормирование теста на полученной выборке). Сравнить «старые» и «новые» нормативы.

5. Сравнить средние значения полученных данных в 2 любых подгруппах. Проанализировать достоверность различий.

6. Рассчитать и проанализировать корреляционную матрицу для переменных:

• общий результат теста Айзенка;

• время простой сенсомоторной реакции;

• время сенсомоторной реакции выбора

7. Провести одномерный дисперсионный анализ групповых результатов теста Айзенка, предварительно разделив выборку на три подгруппы по уровню экстраверсии.

№ 5.1.4. Тест структуры интеллекта Амтхауэра

Теоретические сведения:

История создания и сферы применения теста Амтхауэра. Структура и состав теста Амтхауэра, краткая характеристика субтестов. Основные виды профилей по тесту Амтхауэра и их интерпретация.

Оснащение: ПК, Компьют. программы EffectonStudio, Excel, STADIA.

Цели и задачи работы: Практическое освоение процедуры исследования уровня и структуры интеллекта с применением методики Амтхауэра. Сопоставление структуры и содержания тестов интеллекта Айзенка и Амтхауэра.

Порядок проведения работы: Выполнить в программе «EffectonStudio» (ярлык «Lancher» /Интеллект/АИСТ) в соответствии с инструкцией.

Получение, обработка и анализ результатов:

1. Зафиксировать результаты прохождения субтестов (кроме субтеста 4 «Обобщение понятий» и занести в сводную таблицу.

2. Описать индивидуальные особенности восприятия трудности различных групп заданий.

3. Проанализировать полученные данные на «выбросы», рассчитать описательные статистики, проверить соответствие распределений нормальному закону. Проанализировать индивидуальные результаты, используя закономерности нормального закона распределения случайных величин.

4. Провести новое нормирование результатов по шкалам в 100-балльной шкале.

5. Построить индивидуальный профиль по новому нормированию, проанализировать индивидуальные количественные и качественные особенности интеллекта.

6. Рассчитать средний индивидуальный результат теста Амтхауэра.

7. Перевести средний индивидуальный результат теста Амтхауэра в 100-балльную шкалу и сравнить итоги теста Айзенка и Амтхауэра.

8. Рассчитать и проанализировать корреляционную матрицу для всех субшкал и общих результатов тестов Айзенка и Амтхауэра.

9. Сравнить средние значения полученных данных по тесту Амтхауэрав 2 любых подгруппах.Проанализировать достоверность различий.

№ 5.1.5. Тест уровня социального интеллекта Гилфорда

Теоретические сведения:

Понятие социального интеллекта и его место в модели интеллекта Гилфорда. Структура и состав теста Гилфорда, краткая характеристика субтестов.

Оснащение: ПК, Компьют. программы EffectonStudio, Excel, STADIA.

Цели и задачи работы: Практическое освоение процедуры исследования уровня социального интеллекта с применением методики Гилфорда.

Порядок проведения работы: Выполнить в программе «EffectonStudio» (ярлык «Lancher» /Интеллект/Тест Гилфорда) в соответствии с инструкцией.

Получение, обработка и анализ результатов:

1. Зафиксировать результаты прохождения субтестов и занести в сводную таблицу.

2. Описать индивидуальные особенности восприятия трудности различных групп заданий.

3. Проанализировать полученные данные на «выбросы», рассчитать описательные статистики, проверить соответствие распределений нормальному закону. Проанализировать индивидуальные результаты, используя закономерности нормального закона распределения случайных величин.

4. Построить индивидуальный и среднегрупповой профили.

5. Рассчитать и проанализировать корреляционную матрицу для всех субшкал и общих результатов тестов Гилфорда и Амтхауэра.

6. Сравнить средние значения полученных данных в 2 любых подгруппах. Проанализировать достоверность различий.

№ 5.1.6.* «Культурно свободные» тесты интеллекта. Прогрессивные матрицы Равена.

Оснащение: ПК, Компьют. программы «ТST/Raven/raven.exe», Excel, STADIA.

Цели и задачи работы: Освоить на практике тест прогрессивных матриц Равена.

1. Зафиксировать результаты прохождения субтестов и занести в сводную таблицу.

2. Описать индивидуальные особенности восприятия трудности различных групп заданий.

3. Проанализировать полученные данные на «выбросы», рассчитать описательные статистики, проверить соответствие распределений нормальному закону. Проанализировать индивидуальные результаты, используя закономерности нормального закона распределения случайных величин.

4. Построить индивидуальный и среднегрупповой профили.

5. Рассчитать и проанализировать корреляционную матрицу для всех методик исследования мышления.

6. Сравнить успешность прохождения всей группой разныхсубтестов. Проанализировать достоверность различий.

7. Провести одномерный двухфакторный дисперсионный анализ средних групповых результатов теста Равена, предварительно разделив выборку на три подгруппы по времени сенсомоторной реакции выбора и на две подгруппы по признаку пола.