2. Задания для срсп:

Без понятия о статусе невозможно дать целостную картину распределения населения по социаль­ным классам. Одним из важных моментов при обсужде­нии данной темы является престиж занятий (профессий). Известно, что одни занятия более оплачиваемы, более престижны и почетны, чем другие. Неравенство занятий влечет за собой социальное неравенство в целом.

Для развития навыков понимания темы профессио­нального престижа предлагается ряд упражнений.

Упражнение 1

Дается список занятий: бармен, репортер, полисмен, ди­ректор МЧП, сельскохозяйственный рабочий, юрист, банковский работник, врач, клерк, менеджер, научный работник, переводчик и др. Далее выполните следующие задания:

1.Каждому занятию присвоить один из 5рангов — А, В, С,D, Е, где А —max, а Е —min. На одной ступеньке могут расположиться несколько занятий. Помните, что вас интересует статус, а не класс, т.е. то, какой уровень престижа вы присваиваете кон­кретному занятию.

2.Объясните, как вы ранжировали занятия, по каким критериям.

3.Сделайте то же самое, но представьте себе, что вы — преуспевающий бизнесмен. Объясните критерии своего ранжирования. Изменилось ли оно?

4.Проделайте то же самое с позиций другого заня­тия, менее престижного.

5.Приведите 5примеров «статусных символов».

Упражнение 2

Проранжируйте данные специальности с точки зрения их престижности и возможности трудоустройства: юрист, экономист, менеджер, преподаватель вуза, слесарь, бухгалтер, полицейский, программист, журналист, врач, строитель, продавец, архитектор, фермер, государственный служащий, банковский работник, библиотекарь.

Порядок ранжирования следующий:

А) по престижу: №1 – самая престижная;

№2 – менее престижная;

№3 – не престижная работа.

Б) по возможности трудоустройства: №1 – легче всего найти работу;

№2 – намного труднее найти работу:

№3 – работу найти очень сложно.

Результатирующее мнение респондентов изобразите графически.¹

Упражнение 3

Проведите пятьили более интервью с работающими родственниками и друзьями. У них надо добыть информацию по следующим вопросам:

Каково их занятие (профессия)?

Каково нынешнее занятие их отца?

Каким было первое после окончания школы занятие их отца?

Собранная у опрошенных информация заносится в нижеследующую таблицу:

Занятие (профессия) Сына	Нынешнее занятие (профессия) отца	Самое первое (базовое) занятие отца
1.
2.
3.
4
5.

Упражнение 4

Это упражнение на тему социальной мобильности называется «Автобиография».

В нем используется статистика классового неравенства для отображения неравенства жизненных шан­сов, присущих различным слоям общества. Случайным способом студенты разбиваются на 2группы – «рабочий класс» и «средний класс». Затем берутся статистические таблицы (их можно придумать самим, опираясь на реальные факты, но тенденции должны быть правдоподобными). Каждая таблица разыгрывается между двумя группами с помощью игральных костей – кому какая достанется. Кости решают, какие события из жизни или черты автобиографии с каким именно социальным классом связаны. Карты «шанс» и «кризис» – дополнительные деталь автобиографии.

В конце каждый игрок накапливает несколько разных автобиографии. Их надо проинтерпретировать с точки зрения «своего» класса, который был задан вначале. Цель игры – связать факты своей автобиографии с социально-классовой статистикой по стране, показать их сходство и различие.