Заключение.

Самоанализ.

Конструктивный и коммуникативный блоки.

Все, что намечено, сделано в полном объеме, так как времени было достаточно, что бы раскрыть все пункты плана лекций. Заранее были продуманы материалы, на случай если лекция закончится, а время еще останется, что позволило меньше волноваться и переживать.

Получилось:быстро найти общий язык со студентами, наладить контакт, что бы группа активно работала, задавала вопросы в ходе лекции, была заинтересована в данной теме, для этого приводились разнообразные и интересные примеры. Так же получилось не терять логику самой лекции, не потеряться в ней. Получилось оторваться от лекции, не читать ее, а рассказывать, но определенные моменты все равно приходилось зачитывать.

Не получилось: особенно на первых лекциях вести себя более уверено, чем хотелось. Скорее всего, это было вызвано тем, что я не знала, что можно ожидать от группы, какая она. После знакомство с группами в дальнейшем было намного легче работать.

Эмоционально-волевой блок.

Во время первой лекции (понятие Воли) в группе П-201д чувствовала себя «не в своей тарелке», т.к до этого я лекции не проводила, боялась что меня могут не понять, что я переволнуюсь и потеряюсь в лекции, уткнусь носом в лекцию и буду читать. Но страхи и неверность прошли почти сразу, после представления, т.к аудитория восприняла меня доброжелательно и слушала с вниманием.

Во время семинара по данной лекции волнения уже не было, я чувствовала себя уверено. Семинар прошло легко, без каких-то затруднений, студенты были активны и заинтересованы.

Вторая лекция была «Адаптивные формы поведения». На данной лекции чувствовала себя опять мене уверено, так как была другая группа, большая аудитория и студенты уже с каким-то опытом. Было тяжело рассказывать лекцию на большую группу и аудиторию. Было тяжело к ним с разу приноровиться, так как половина группы пишет быстро, а другая медленно, в связи, с чем появился страх, что я все не успею рассказать. Но к середине лекции я нашла оптимальный темп работы и вести пару стало сразу же легче, я почувствовала да же некоторое расслабление.

Третья лекция тема «Социальное поведение животных и человека», я преподавала опять в группе П-301сфз. Была уже уверена, сразу подобрала необходимый темп работы, приводила много примеров, в связи, с чем студенты проявили заинтересованность и активность.

Подводя итоги, могу сказать, что больше понравилось проводить семинары, чем лекции. Потому, что, можно использовать разнообразные формы: дискуссии, творческие задания, какие-то упражнения и т.д. Больше всего мне понравилось и было легче преподавать первую лекцию в группе П-201д и поседению лекцию в группе П-301сфз.

Педагогический блок.

Удалось раскрыть все темы, так что бы они были понятны студентам. Для лучшего восприятия и понимания информации был задействован не только аудиальный канал восприятия, но и визуальный, а именно были предоставлены различные таблицы и схемы. По ходу лекции я задавала вопросы на понимание, в связи, с чем можно было подкорректировать дальнейшею работу, уточнить, что студенты уже знают, что им понятно, а что нет, что следует уточнить.

На все задаваемые вопросы студентами я ответила, в основном это были вопросы, направленные на уточнение или приведение примера (все вопросы и ответы приведены в лекциях).

Зона ближайшего развития для меня.

Необходимо научиться исходит из самого студента, его возраста, интересов и темпа работы – что бы все примеры и уточнения были более понятны и лекция проходила в необходимом темпе.