Орієнтовна схема складення психолого-педагогічної характеристики колективу

1. Загальні відомості про склад класу.

Назва класу, школи. Кількість учнів, з них: хлопців, дівчат. Чи трапилися які-небудь зміни у складі класу та його керівництві. Кількість учнів, переведених з інших шкіл. Чи є другорічники й переростки.

2. Сім’ї учнів.

Батьки, які добре організують сімейний побут й виховання дітей, підтримують постійний контакт зі школою. Батьки уважні, турботливі (добре одягають), але з вихованням дітей не вправляються. Недбалі батьки, вихованням дітей займаються не систематично, у школі бувають рідко, приходять за викликом. Батьки, які взагалі ухиляються від виховання дітей, неправильно себе поводять у побуті, ігнорують школу, взагалі не приходять до школи. Діти, у сім’ях яких немає батька, матері. Чи є підопічні діти, не рідні мати й батько, скільки єдиних дітей у сім’ї й з багатодітних сімей (5 і більше дітей).

3. Структура класного колективу.

Актив класу, його сильні та слабкі сторони. Стисла характеристика окремих вожаків, старости, популярних учнів, які користуються колективними симпатіями.

Аналіз престижу й соціальних ролей окремих учнів (громадські діячі, спортсмени, виконавці художньої самодіяльності та ін.) індивідуальними особливостями, без врахування яких можуть виникнути конфлікти чи словесний бар’єр, відчуженість. Аналіз конкретних фактів виховного впливу колективу на особистість учня, а також вплив окремих школярів на колектив.

4. Згуртованість й організованість класу. Дисципліна класу.

Характеристика міжособистісних взаємовідношень. Чи є групування у класі? Психологія взаємовідношень учнів у мікрогрупах. Дружні пари.

Чи є у класі кругова порука? Якщо є, то у чому вона проявляється. Назвати неофіційних лідерів й відчужених учнів, які не користуються авторитетом у однокласників.

Чи турбуються школярі за вдачі й невдачі свого класу. Які вчинки товаришів учні підтримують, а які засуджують. Наявність критики й самокритики у класі. Чи проявляють вимогливість до своїх друзів. Як клас відноситься до дезорганізаторів, відмінників, невстигаючих, до товаришів з фізичними вадами.

Стан дисципліни класу на різних уроках й у позаурочний час, випадки порушення дисципліни та їх причини.

Групи учнів з типовими недоліками характеру, поведінки, які мають прояви: недбалість у навчанні, недисциплінованість, суспільна пасивність, вередування, неправильне відношення до праці, егоїзм, нечесність, забіякуватість. Дописати при наявності інші типові недоліки.

Чи вміють учні самоорганізовуватися для виконання колективних справ. Чи вміють вони розподіляти суспільну роботу між собою.

Чи підкорюються рішенням органів учбового самоврядування. Участь класу у житті школи.

5. Масові соціально-психологічні явища у колективі.

Зміст колективного погляду учнів, чи склалися які-небудь традиції у житті класу. Переважні настрої. Мода як соціально-психологічний настрій. Кому і у чому наслідують учні. Дух змагання у житті колективу. Негативні явища у житті колективу (недостовірні чутки, наклепи, негативна заздрість та ін.).

Вплив соціального оточення, батьків й суспільства на колектив класу.

Професійна орієнтація учнів.

6. Успішність класу.

Загальна характеристика успішності класу. Зміни успішності по четвертях, роках (якщо це другий або третій клас). Єдність навчальних інтересів (до яких навчальних дисциплін виявляється зацікавленість й чому). Уважність учнів на уроках, прояви неуважності, їх частота, причини.

Учні, які відрізняються своїми успіхами у навчанні й їх вплив на роботу. Учні, які не встигають. Причини неуспішності. Учні, які не цікавляться навчанням, їх інтереси й вплив на роботу класу.

Роль колективу у боротьбі за високу успішність товаришів, взаємодопомога.

7. Позакласне й позашкільне життя.

Види позакласних занять; участь у гуртках, спорті, екскурсіях, походах, читацьких конференціях, диспутах, обговоренні кінофільмів й спектаклів, вечорів відпочинку. Відношення учнів до різних видів класної роботи. Спортивні досягнення учнів, участь у змаганнях, премії.

Зв’язок класу з іншими молодіжними колективами.

Участь класу у суспільно-корисній роботі (самообслуговування, робота на пришкільній ділянці, участь у суботниках, недільниках).

ВИСНОВКИ:

Які суттєві зміни трапилися чи стали накреслюватися у житті класу порівняно з попередніми роками. Причини цих змін. Яка робота проведена студентом-практикантом у класі з метою підвищення суспільної активності учнів й прищеплення їм колективістських рис характеру.

Специфічні риси даного колективу, які ви можете зазначити на основі аналізу й узагальнення всього вивченого матеріалу.

Які заходи слід провести у класі для згуртування й кращої організації учбового колективу (рекомендації повинні бути конкретними, стосуватися певних груп учнів).

Характеристику склав(ла) студент(ка) факультету ______

курсу _____________ групи ______________

Прізвище, ім’я, по-батькові ____________________________

Дата ______________

“ ЗАВІРЯЮ” ________________ (підпис класного керівника).

Додаток Б