Содержание занятия
1 Этап – Организационный.
Занятие посвящено определению психологической устойчивости в экстремальных ситуациях. По форме проведения занятие носит смешанный характер. Игровые группы соревнуются между собой в качестве принимаемых решений, обоснованности своих выводов и предложений. На организационном этапе участники знакомятся с содержанием занятия, ситуационным упражнением, делятся на группы по 5 – 6 человек.
2 этап – Определение стрессоустойчивости личности (прохождение теста, приложение Г).
Каждый студент оценивает свою стрессоустойчивость по предлагаемой методике.
3 этап – Выявление способности справиться с неожиданными чрезвычайными ситуациями (прохождение теста, приложение Д).
Каждый студент оценивает свою способность справиться с неожиданными чрезвычайными ситуациями по предлагаемой методике.
4 этап – Самооценка психических состояний (прохождение теста, приложение Е).
Каждый студент проводит самооценку психических состояний по предлагаемой методике.
5 этап – Ситуационное упражнение «ограбление» (определение восприятия экстремальной ситуации в малой группе).
6 этап – Блиц-опрос. Выявление имеющиеся у групп знаний по теме «Тренинг психологической устойчивости в экстремальных ситуациях».
7 Этап – Общая оценка работы групп, подведение итогов занятия. Ситуационное упражнение «ограбление»
Цель: показать, насколько по-разному люди воспринимают одну и ту же ситуацию с помощью процесса селективного восприятия.
Это упражнение демонстрирует многообразие различий восприятия людьми при анализе ситуации, когда имеется незначительная фактическая информация.
Многие будут подсознательно заполнять пробелы информации предположениями, которые они принимают за факты.
Порядок проведения
I. Преподаватель формирует группы по пять человек. Затем студенты отвечают на проверочные вопросы. Члены группы не должны менять мнение до тех пор, пока все участники группы не закончат отвечать.
II. После того как преподаватель сообщит ответы на 15 вопросов, члены группы проверяют свои ответы.
III. Вся группа обсуждает ответы.
Особое внимание следует обратить на следующие вопросы:
почему у членов группы разное восприятие?
какими факторами могут быть объяснены эти различия?
многие люди не очень удачно справляются с этим заданием. Почему?
какие другие факторы помимо избирательного восприятия могут негативно повлиять на результат?
Инструкция. «Как только хозяин выключил свет, в магазине появился грабитель и потребовал деньги. Хозяин открыл кассовый аппарат. Содержимое кассового аппарата было изъято, и грабитель поспешно удалился. Об ограблении был быстро извещен сотрудник полиции.
Ответьте на следующие вопросы, поставив около номера: букву «П» (правда) или «Л» (ложь) или знак «?» (неизвестно).
Человек появился после того, как хозяин выключил свет в магазине.
Грабитель был мужского пола.
Человек, который появился, не требовал денег.
Человек, который открыл кассовый аппарат, был хозяином магазина.
Хозяин магазина изъял содержимое кассового аппарата и убежал прочь.
Кто-то открыл кассовый аппарат.
После того как человек, требовавший деньги, изъял содержимое кассового аппарата, он убежал прочь.
Хотя в кассовом аппарате имелись деньги, не говорится, сколько их было.
Грабитель требовал деньги у хозяина.
Хозяин только что выключил свет, когда в магазине появился грабитель.
Был яркий дневной свет, когда появился грабитель.
Человек, который появился, открыл кассовый аппарат.
Никто не требовал денег.
История касается серии событий, в которых ссылаются только на трех человек: хозяина магазина, человека, требовавшего деньги, и сотрудника полицейской службы.
Произошли следующие события: кто-то потребовал деньги, кассовый аппарат был открыт, его содержимое было изъято и грабитель бросился из магазина».