- •Педагогика
- •Вопрос 1. Педагогика как наука о воспитании и образовании
- •Вопрос 2. Предмет педагогики и ее основные категории
- •Вопрос 3. Отрасли педагогической науки. Методы педагогических исследований (беседа, анкетирование, наблюдение, тестирование, эксперимент, социометрия и др.)
- •3.Методы педагогических исследований
- •Вопрос 4. Методологические основы педагогики. Связь педагогики с философией, психологией, социологией и др. Науками
- •Вопрос 5. Понятие педагогического процесса, его структура
- •Вопрос 6. Развитие личности как проблема психологической антропологии. Основные факторы развития личности
- •Вопрос 7. Возрастная периодизация развития личности. Особенности развития познавательных процессов и личностных проявлений у детей разного возраста
- •Изучение детей первого года жизни
- •Изучение детей раннего возраста (1-3 года)
- •Изучение детей дошкольного возраста (3-7 лет)
- •Изучение детей младшего школьного возраста
- •Изучение детей старшего школьного возраста (подростков)
- •Вопрос 8. Вопросы воспитания и образования в период античности (Сократ, Платон, Аристотель)
- •Вопрос 9. Психолого-педагогическая характеристика основных возрастных групп
- •Вопрос 10. Вопросы воспитания и образования в период Средневековья
- •Вопрос 11. Развитие педагогической мысли в эпоху Возрождения (ф. Рабле, Дж. Локк, э. Роттердамский)
- •Вопрос 12. Гуманистическая педагогика в. А. Сухомлинского
- •Вопрос 14. Основные проблемы реформирования содержания образования в современных условиях (вариативность, интегративность, гос. Стандарт, индивидуализация и т. Д.)
- •Вопрос 15. Непрерывное образование как социальная и педагогическая проблема
- •Вопрос 16. Разработка в отечественной педагогике научных основ содержания образования (учебные планы, программы, гос. Стандарт)
- •Вопрос 17. Формы организации обучения в школе и современные тенденции их развития
- •Вопрос 18. Типология уроков, их структура и ее совершенствование в условиях современной школы
- •Вопрос 19. Закономерности и принципы обучения. Традиционные дидактические принципы "развивающего" обучения
- •Вопрос 20. Сущность и содержание методов обучения в современной дидактике
- •Вопрос 21. Принципы воспитания, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Классификация методов воспитания
- •Единство воспитательных воздействий
- •Вопрос 22. Пути и средства развития коллективистских отношений (теория и практика коллективно-творческой деятельности (ктд))
- •Этапы подготовки и проведения ктд
- •Вопрос 23. Современные концепции воспитания. Воспитание на основе потребностей
- •Вопрос 24. Педагогические взгляды а. С. Макаренко
- •Вопрос 25. Ян Амос Коменский как основоположник педагогической науки
- •Вопрос 26. Урок как основная форма взаимодействия учителя и ученика в учебном процессе. Требования к деятельности учителя, обеспечивающие эффективность урока
- •Вопрос 27. Развитие педагогической мысли в трудах и. Г. Песталоцци, и. И. Гербарда, а. Дистервега
- •Вопрос 28. Система образования за рубежом (на примере одной из высокоразвитых стран)
- •Вопрос 29. Формы и методы контроля знаний в средней школе
- •Вопрос 30. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности
- •Вопрос 31. Понятие коллектива, его основные признаки и этапы развития
- •Вопрос 32. Личность и педагогическая деятельность к. Д. Ушинского. Школьные реформы XIX века
- •Устав гимназий 1864 года
- •Среднее женское образование
- •Реформа высшей школы
- •Школьная политика царизма в 70-80-х годах XIX века
- •Устав гимназий 1871 года
- •Женские гимназии
- •Церковноприходские школы
- •Двухклассные народные училища
- •Вопрос 33. Сущность процесса воспитания и его задачи с учетом личностно-ориентированного подхода к ребенку
- •Вопрос 34. Формы и методы взаимодействия семьи и школы
- •Вопрос 35. Наглядные методы обучения и требования к их применению в школе
- •Вопрос 36. Методы стимулирования (поощрение и наказание). Условия их эффективного применения в учебно-воспитательном процессе
- •Вопрос 37. Классификация методов воспитания
- •Вопрос 38. Проблемное обучение, его задачи и сущность. Отличие проблемного обучения от традиционного
- •Вопрос 39. Воспитание как существенная часть процесса социализации личности. Основные факторы социализации
- •Вопрос 40. Роль семьи в процессе социализации личности школьника
- •Вопрос 41. Сущность и уровни педагогического мастерства
- •Вопрос 42. Проблема методов воспитания в педагогике и различные подходы к ее решению. Приемы и средства воспитания
- •Вопрос 43. Сущность педагогического общения и его основные этапы
- •Вопрос 44. Учитель как организатор целостного педагогического процесса. Характеристика профессиональных качеств учителя
- •Вопрос 45. Сущность инновационных тенденций в образовании
- •Вопрос 46. Основы педагогического общения
Вопрос 28. Система образования за рубежом (на примере одной из высокоразвитых стран)
Система образования в Канаде
В систему образования Канады входят как государственные, так и частные учебные заведения, включая общественные колледжи/технические институты, профессиональные колледжи, языковые и средние школы, летние лагеря, университеты и университетские колледжи.
Средние школы
Посещение детского сада не является обязательным. В возрасте 6 лет дети поступают в школу. Обучение в школе длится 12 лет: с 1 по 5 класс - начальная школа, с 6 по 8 класс - средняя и с 9 по 12 класс - старшая. Обучение в 9-12 классах необязательно, если в дельнейшем не планируется поступление в университет. Учебный год обычно начинается в сентябре и заканчивается в июне. Но в некоторых учебных заведениях набор детей проводят и в январе. После ее окончания они могут поступать в университет, колледж или CEGEP (колледж общего и профессионального образования). Обучение в CEGEP представляет собой 2 года общего или 3 года технического образования между средней школой и университетом.
Средние школы делятся на государственные и частные. Большинство учебных заведений принадлежат государству, к частным же школам относится всего лишь 7-8%. В Канаде частные школы делятся на три категории: школы для мальчиков, школы для девочек и школы совместного обучения. Некоторые частные школы предлагают полный пансион, другие - дневное обучение, многие - и то, и другое.
Однако поступить в канадскую частную школу непросто. Зачисление производится на конкурсной основе. Необходимо предоставить табель с хорошими оценками за 2 предыдущие года обучения и знать английский язык на среднем уровне.
Языковые курсы
В Канаде два официальных языка, а это означает, что иностранные студенты могут приезжать сюда для изучения либо английского как иностранного (ESL), либо французского как иностранного (FSL). Длительность обучения может варьироваться от 2 недель до 3 месяцев и больше. Студенты, приезжающие учить иностранный язык на срок до 3-х месяцев, могут использовать туристическую визу.
Количество занятий в день определяется типом курса. Основной курс предполагает 20 уроков в неделю (по 4 урока в день), интенсивный – 30 уроков в неделю (по 6 уроков в день). Будущий слушатель курсов заранее определяет, какой интенсивности и продолжительности курс он забронирует. При этом необходимо руководствоваться своими целями и задачами.
В первый день перед началом занятий в вашей языковой школе, вы, в числе всех новоприбывших, пройдете устный и письменный тест на предмет определения вашего языкового уровня. По результатам теста вас распределят в интернациональную языковую группу, в которой уровень подготовки слушателей будет примерно одинаков.
Если в процессе обучения студент понимает, что значительно отстает или обгоняет своих одногруппников, всегда есть возможность сдать тест еще раз и перейти в другую группу, на уровень выше или ниже.
Общественные колледжи/технические институты
Колледжи и технические институты пользуются в Канаде большой популярностью. Они предлагают программы профессионального обучения длительностью от 1 до 3 лет (часто включая трудовую практику), по востребованным специальностям.
Значительное число выпускников университетов, уже имеющих академическую степень, поступают в колледж для того, чтобы получить конкретные профессиональные навыки. Учебные планы двух- и трехгодичных программ сочетают в себе изучение общих академических специализаций и профессиональную направленность.
Профессиональные колледжи
Канадские профессиональные колледжи представляют собой частные учреждения, предлагающие программы обучения студентов практическим навыкам, востребованным на рынке труда, за короткий срок. Мультимедийные средства, киноведение, информационные технологии, Интернет, графический дизайн и гостиничный менеджмент - вот лишь неполный список коротких программ, предлагаемых профессиональными колледжами.
Колледжи могут специализироваться в какой-то конкретной области: бизнесе, информатике или делопроизводстве. Несмотря на то, что эти учебные заведения находятся в частной собственности, их деятельность четко контролируется, что гарантирует соблюдение стандартов, предъявляемых к программам обучения, и их качество.
Университетские колледжи
Эти учебные заведения предлагают как программы высшего образования, ведущие к университетским степеням, так и профессиональные программы, заканчивающиеся сертификатом или дипломом.
Университеты
Университеты предлагают широкий выбор программ и полный диапазон степеней от получения первого высшего образования до докторских степеней. Также выпускники могут получить сертификаты и профессиональные степени. Степени, полученные в канадских университетах, равноценны степеням, полученным в университетах США.
Учебный год в университете продолжается, как правило, с сентября по май. Некоторые университеты работают по семестровой или триместровой системе (в этом случае обучение доступно даже летом).
Единого экзамена для абитуриентов в Канаде не существует: каждый университет устанавливает собственные требования приема и оценивает знания каждого кандидата в отдельности. Поскольку в Канаде два официальных языка (английский и французский), то иностранный студент может выбрать учебное заведение, занятия в котором ведутся либо на одном, либо на другом языке. В некоторых университетах обучение ведется на обоих языках, так что студенту достаточно владеть хотя бы одним из них. Иностранным студентам при поступлении необходимо предъявить результаты прохождения одного из общепризнанных экзаменационных тестов по английскому языку.
Иногда возможно обучение по программам, предусматривающим получение степени бакалавра, в течение одного или двух семестров с продолжением образования в родной стране. Интересен также вариант перевода в один из канадских университетов для завершения учебы.