Заключение

Итак, мы подошли к концу нашего рассказа о молодой научной отрасли – психолингвистике – науке, которая вместе с современной социолингвистикой и прагматикой составляет то, что Ф. де Соссюр называл семиологией, что сейчас носит название антропологического языковедения.

Учебный курс по психолингвистике должен, конечно, специально остановиться на ее практическом приложении. Ниже мы коротко перечислим и кратко поясним основные пункты этого аспекта, предварительно указав, что всякое новое знание ценно и само по себе, даже если оно не каждый данный момент может быть практически использовано.

1. Речевая деятельность человека, являющаяся чрезвычайно важной частью всей его деятельности, никогда не существовала, не существует и не будет существовать «для самой себя». Человек высказывает нечто с какой-то целью и хочет видеть результаты своего высказывания – будь то получение ответа на запрос информации, воздействие на партнера (с ожиданием изменения его поведения, его взглядов) или же достижение желаемых результатов в личностном или социально-значимом взаимодействии. Ясно поэтому, что знание оптимальных по эффективности условий и средств речевых процессов совершенно необходимо.

2. Вся лингводидактика (как комплекс теории и практики обучения родному или второму языкам, как речевое воспитание) не может обойтись без психолингвистики, без ее экспериментальных данных и выводов.

3. Частная проблема психолингвистики – изучение фонетического значения (или со-значения) – уже получила практическое применение в разнообразных сферах. Например, доказано, что текст, содержащий чрезмерное число «негативных звуков», действует соответствующим образом на подсознание читателя/слушателя. Ясно, что такого рода текст подходит куда больше для «обличения», «нападения», чем, например, для рекламы, рассчитанной на привлекательность рекламируемой продукции.

4. Изучение невербальных компонентов коммуникации (НВКК) практически необходимо не только для правильной ориентировки в коммуникативных условиях, для усвоения синтаксиса и семантики вербальной части сообщения. Практические рекомендации к способу общения в целом, к организации публичных выступлений (включая ТВ) не могут проходить мимо данных о значимости НВКК, о потере значительного объема информации в случае, если лектор читает нечто, не поднимая лица (с которого слушатель-зритель считывает информацию об отношении говорящего к читаемому, произносимому).

Для криминалистики изучение НВКК тоже оказывается важным: вспомним, что всякого рода неискренность, наигранность, нарочитость высказывания сигнализируется именно в системе НВКК.

5. Психолингвистические исследования в сфере «мышление – речь» помогают практической дефектологии и психодиагностике, определяя степени сформированности и сохранности речевых и когнитивных способностей, могущих развиваться и функционировать достаточно автономно, независимо друг от друга.

6. В современном мире родилось совершенно новое направление научно-технического и социального прогресса, связанное с разработкой и внедрением компьютерной технологии во все сферы человеческой деятельности. Выяснилось, что для нормального и эффективного человеко-компьютерного взаимодействия необходимы технические устройства, способные к общению на национальном языке и к созданию образа партнера. Об этом говорится не только в сугубо специальных статьях и монографиях для кибернетиков. В книге под названием «Информатика» с подзаголовком «Энциклопедический словарь для начинающих» (М., 1994) есть специальные статьи по этим проблемам, включая статью «Психолингвистика» (с. 197-200).

7. В мире, буквально затопляемом потоком информации, все чаще и чаще обращаются к методикам скорочтения текстов прессы и специальной литературы. Все эти методики так или иначе связаны с процессами прогнозирования в речи, с формированием разного рода речевых установок. А ими, как вы видели, также занимается психолингвистика.

По нашему мнению, все перечисленные пункты, достаточно важные для уяснения проблемы практической приложимости представляемой нами науки, все же не говорят о главном, что практически необходимо каждому лингвисту, каждому человеку филологической специальности – об умении разбираться в тех сложнейших вопросах, которые всегда возникают у homo loquens, «человека говорящего», у вдумчивой «языковой личности». Если мы смогли в нашей книжке помочь в этом смысле «языковой личности», заинтересовать ее, мы будем считать свою задачу выполненной.