1 Неделя

1. Ознакомительный-адаптационный этап педагогической практики длится первую неделю. Специфика содержания 1 недели педагогической практики определяет форму ее проведения. За это время студенты знакомятся с учреждением образования, учителями, учащимися, организацией и планированием учебно-воспитательного процесса. Содержание этого этапа педагогической практики направлено на изучение воспитывающей среды, окружающей ребёнка, коллектива класса и семьи. В центре внимания студентов — знакомство со школой, с основными направлениями деятельности учителя, условиями его работы как специалиста по предмету и классного руководителя, организатора внеурочной деятельности учащихся. Под руководством методистов, классных руководителей и учителей изобразительного искусства, студенты постепенно становятся активными участниками учебно-воспитательного процесса школы, непосредственно участвуют в составлении и реализации программы педагогической помощи ребёнку с учётом влияния факторов его средового окружения (школа, семья).

Студент закрепляется за учебными классами с таким расчётом, чтобы недельное количество уроков изобразительного искусства было не менее пяти. Практиканты посещают уроки всех учителей в тех классах, за которыми они закреплены, а также уроки изобразительного искусства других учителей, фиксируют свои наблюдения в дневнике, изучают правила ведения школьной документации.

В дневнике студента-практиканта отражаются планирование и выполнение им всех видов работы. В начале дневника записываются расписание звонков и расписание уроков, список класса, фамилии, имена и отчества учителя-предметника, классного руководителя, директора, завучей. Во время посещения уроков учителей и в дальнейшем уроков однокурсников в дневнике фиксируется ход уроков и проводится их анализ. К концу первой недели студенты составляют индивидуальный план учебно-воспитательной работы на весь период практики, который утверждают учитель-предметник и групповой руководитель практики.

Содержание деятельности студентов:

• комплексное изучение как целостной системы учебно-воспитательной работы в учреждении образования, так и особенностей классного коллектива и отдельных учащихся:

• участие в установочной конференции;

• беседа с администрацией учебного заведения, учителями, классными руководителями с учащимися и их родителями;

• знакомство с планом работы учреждения образования;

• знакомство с материальной базой учебного заведения, УМК кабинета изобразительного искусства;

• изучение личных дел учащихся, классных журналов;

• наблюдение за учащимися при посещении уроков по различным предметам и воспитательных мероприятий в закреплённом классе;

• собрать и отразить в содержании дневника следующие сведения: условия работы и санитарно-гигиеническое состояние школы; расписание учебных занятий; материальная база кабинетов, их оформление; анализ оборудование кабинета изобразительного искусства и методического фонда; роль и место учителя изобразительного искусства в образовательном пространстве школы, его функциональные обязанности; урочная и внеурочная формы организации деятельности детей; отношения между учителями и учащимися; ведение школьной документации: классных журналов, дневников (беседы с классными руководителями).

Учебная и внеклассная работа по изобразительному искусству:

• ознакомление с оборудованием и оформлением кабинета изобразительного искусства;

• изучение календарно-тематических и поурочных планов учителя изобразительного искусства, знакомство с планом внеклассной работы по предмету;

• изучение индивидуального стиля деятельности учителя изобразительного искусства;

• изучение методов, приемов проведения уроков, а также способов руководства познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

• посещение и анализ уроков учителя изобразительного искусства и уроков проводимых студентами-сокурсников с последующим обсуждением и анализом;

• анализ тем учебной программы, изучаемых в период педпрактик и изучение необходимой учебной, научной и методической литературы;

• составление собственного календарно-тематического плана и плана-графика проведения пробных и зачётных уроков изобразительного искусства на весь период практики; подготовка под руководством учителя к проведению серии уроков по предмету (изучение специальной и методической литературы; консультации у методистов; составление развёрнутых панов-конспектов, подбор и разработка наглядных дидактических пособий); под руководством учителя проверка работ учеников и их анализ с целью получения навыков оценки продуктов учебно-творческой деятельности учащихся, разработки критериев диагностики творческого развития личности учащихся, анализа качества организации учебного процесса:

Внеклассная воспитательная работа:

• знакомство с планом воспитательной работы учебного заведения, класса;

• изучение плана работы классного руководителя;

• посещение и анализ воспитательных мероприятий в закреплённом классе;

• изучение интересов и пожеланий учащихся и разработка собственного плана проведения воспитательных мероприятий;

• помощь классному руководителю в подготовке и проведении воспитательной работы в классе;

• участие совместно с детьми в одной из форм внеклассной работы по предмету эпизодического характера (выпуск стенгазеты, оформление зала, сцены, класса к празднику и т.д.).

* * *

• Выполнение заданий по педагогике и психологии, наблюдение за деятельностью педагога и учащихся (коллектив учащихся и личность учителя-воспитателя; воспитывающие возможности урока, оценочной деятельности учителя на уроке; работа классного руководителя).

• Изучение и анализ санитарно-гигиенических условий школы и состояния физического развития и здоровья школьников (рекомендации кафедры анатомии и физиологии человека).

2-6 недели

Учебно-тренировочный этап педагогической практики предполагает активное включение студентов в учебно-воспитательный процесс в учреждении образования и длится со второй по шестую неделю включительно.

В течение второй и третьей недель студенты проводят пробные уроки (6-9 уроков). Конспекты пробных уроков заранее сдаются на проверку учителю или групповому руководителю. На пробных уроках (как и в течение всей последующей педагогической практики) присутствуют все практиканты, после уроков проводится анализ, во время которого вначале выступает с самоанализом студент, проводивший урок, затем – однокурсники, присутствовавшие на уроке, и в конце – учитель или групповой руководитель.

В течение второй и третьей недель студенты продолжают посещать уроки учителей изобразительного искусства. Все посещённые уроки учителей-

предметников и однокурсников фиксируются в дневнике. На данном этапе студенты выступают в роли помощников классного руководителя, проводят запланированную воспитательную работу.

К концу третьей недели практики студенты составляют график зачётных уроков по следующей схеме: кто проводит (фамилия, имя, отчество), класс, тема урока, дата проведения, время проведения, номер кабинета.

График сдаётся старосте группы либо групповому руководителю, который сводит все сведения в единую таблицу и сдает её общему руководителю практики.

В течение четвертой – седьмой недель практиканты проводят зачётные уроки. Количество зачётных уроков не менее трёх.

Зачётные уроки анализируются однокурсниками, учителем, групповым руководителем, преподавателем педагогики и оцениваются. Кроме того, оцениваются педагогическая рефлексия студента, проводившего урок, и умения практикантов анализировать уроки однокурсников и учителей. Параллельно с зачётными уроками студенты проводят и пробные.

На данном этапе студенты осуществляют под руководством классного руководителя его функции, проводят воспитательные мероприятия, внеклассную работу по предмету, индивидуальную воспитательную работу с учащимися, выполняют творческие задания, собирают данные для составления психолого-педагогической характеристики учащегося.

Содержание деятельности студентов:

Учебная работа по предмету:

• выполнение обязанностей учителя изобразительного искусства в прикрепленных классах;

• в ходе практики студент готовит развернутые конспекты и представляет их на проверку учителю накануне урока;

• глубокое изучение содержания и требований учебных программ, содержания и методического аппарата используемого учебно-методического комплекса, составление собственных планов-конспектов;

• посещение уроков учителей изобразительного искусства;

• подбор и изготовление дидактических материалов, наглядных пособий, подготовка технических средств обучения к урокам;

• интерпретация педагогических наблюдений, на основе их анализа обобщения, конкретизации, выводов выявление недостатков и внутренних противоречий, отрицательно влияющих на эффективность учебно-воспитательного процесса в школе;

• разработка планов-конспектов уроков по изобразительному искусству, представление их на утверждение руководителям практики; подбор и изготовление дидактических материалов, учебных экспонатов, наглядных дидактических пособий, подготовка ТСО к урокам; подготовка, проведение уроков и участие в их обсуждении;

• самостоятельно провести уроки по изобразительному искусству (не менее 14 уроков) в закреплённых классах (из них три зачётные);

• посетить уроки учителей изобразительного искусства, студентов-практикантов и принять участие в их обсуждении и анализе с последующим отражением в дневнике (не менее 14 уроков);

• оказание текущей помощи учителю изобразительного искусства в изготовлении наглядных пособий, проверке рисунков учащихся, индивидуальной работе со слабоуспевающими учащимися по изобразительному искусству.

• обобщение личного опыта на основе самоанализа уроков;

Внеклассная работа по предмету:

• изучение системы учебной и внеклассной работы по предмету и проведение внеурочного мероприятия по изобразительному искусству;

• подготовка и проведение отдельных видов внеклассной работы по предмету;

• систематическая индивидуальная работа по предмету с отдельными учащимися;

• оказание помощи учителю в оформлении кабинета изобразительного искусства;

• посещение и анализ внеклассных мероприятий по предмету, проводимых студентами-практикантами (экскурсия в художественный музей, на выставку, в картинную галерею, выпуск настенных тематических газет, встречи с известными мастерами декоративно-прикладного искусства, художниками, дизайнерами, архитекторами).

• разработать планы-конспекты и самостоятельно провести 2 внеклассных мероприятия по изобразительному искусству в закреплённых классах (одно из которых по выбору студента зачётное);

• выполнить письменный анализ внеклассного мероприятия, проведённого студентом-практикантом или учителем;

Воспитательная работа:

• участие в текущей воспитательной работе, проводимой классным руководителем;

• изучение психологических аспектов учебно-воспитательной деятельности;

• изучение отдельных учащихся и классного коллектива с целью организации индивидуального подхода

• изучение плана и методов работы классного руководителя и оказание ему помощи в воспитательной работе с классом с учетом индивидуальных особенностей детей;

• изучение учащихся и коллектива класса с целью организации индивидуального подхода;

• изучение воспитательного процесса на основе теоретических знаний по педагогике и психологии;

• подготовка, проведение и самоанализ воспитательных мероприятий;

• посещение и анализ воспитательных мероприятий, проводимых учителем изобразительного искусства, классным руководителем и студентами-практикантами;

• анализ психолого-педагогических причин слабой успеваемости и недисциплинированности школьников или их неадекватного поведения,

• планирование и осуществление соответствующей превентивной и коррекционной работы (при необходимости);

• разработка содержания и методики проведения психолого-педагогических консультаций для школьников;

• участие в работе с родителями (посещение школьников на дому, проведение индивидуальных бесед с родителями, присутствие на родительском собрании).

Методическая и учебно-исследовательская работа:

• изучение необходимой научной, учебной и научно методической литературы;

• ознакомление с планом работы методического объединения учителей изобразительного искусства и семинара классных руководителей;

• анализ своей педагогической деятельности и ведение педагогического дневника;

• определение темы, разработка плана и выбор методики исследования, сбор материалов для исследовательских проектов по педагогике, методике преподавания изобразительного искусства;

• анализ и обобщение опыта работы учителя, собственного опыта и других практикантов; подготовка тематического выступления на итоговой конференции;

• подготовка в ходе практики отчетной документации и сбор материалов для курсовой работы;

• ознакомление с планом работы методических объединений учителей изобразительного искусства и семинара классных руководителей; изучение личности учащегося и его художественно-творческих интересов. Выбор ученика и возможных перспектив работы с ним (задачи, содержание, формы, методы). Анализ, обобщение и систематизация результатов, полученных в ходе наблюдения за учащимся, анализа его работ. Анализ эмпирических материалов и выводы о развитии креативных качеств, художественных потребностей и способностей учащегося, формировании его личности. Проектирование и прогнозирование дальнейшей работы направленной на развитие личности учащегося, формирование нравственных и эстетических ценностных ориентаций средствами изобразительного искусства. Проведение на основе анализа проделанной работы обмена педагогическим опытом с сокурсниками;

• участие в работе методического объединения учителей изобразительного искусства.