7 Неделя

3. Заключительный этап производственной (педагогической) практики

Содержание деятельности студентов:

• участие в подведении итогов учебной четверти и текущей учебно-воспитательной работы;

• оформление отчетной документации;

• подготовка материалов для выставки по итогам практики и для методических кабинетов на факультете и в школе;

• участие в итоговой конференции по педагогической практике на факультете.

Отчётная документация студента практиканта на 4 курсе:

1. Индивидуальный план педагогической практики с отметками о выполнении.

2. Педагогический дневник.

3. План-конспект зачётного внеклассного мероприятия, подписанного учителем изобразительного искусства и методистом по предмету.

4. Психолого-педагогическая характеристика ученика.

5. Отчёт по НИР (что сделано по курсовой или выпускной квалификационной /дипломной/ работе)

6. Конспект воспитательного мероприятия с подробным его анализом;

7. Результаты выполнения задания по кафедрам педагогики, психологии, медицины и БЖД (гигиенический аспект);

8. Планы-конспекты проведённых уроков (должны быть подписаны учителем и содержать оценку деятельности практиканта на уроке);

9. Планы-конспекты зачётных уроков по изобразительному искусству с приложением наглядных пособий и детских работ;

10. Характеристика-отзыв от учителя-предметника и классного руководителя с итоговой дифференцированной оценкой результатов деятельности практиканта в школе.

11. Отчёт по педпрактике.

12. Отчёт о художественно-оформительской работе по заданию учителя-предметника;

13. Детские рисунки, выполненные под руководством студента-практиканта.

По окончании педагогической практики перечисленные документы сдаются для анализа групповому руководителю. Для студентов, по разрешению декана­та направленных для прохождения практики по месту жительства необходимо также предоставить характеристику-отзыв с проставлен­ной дифференцированной оценкой, заверенной директором школы, и обсуждённой на заседании педагогического совета школы. Студентам четвёртого курса желательно проходить педагогическую практику в базовой школе, где работает опытный учитель-специалист, где имеется типовой кабинет изобразительного искусства, где всегда можно получить консультацию и методическую помощь группового руководителя-методиста и преподавателей университета.

Для оценки результатов практики используются следующие методы:

• наблюдение за студентами в процессе педагогической практики;

• беседы с учителями, классными руководителями, со студентами;

• анализ и оценка качества учебно-воспитательной работы, проводимой практикантами;

• анализ и оценка документации студентов: индивидуальных планов работы, педагогических дневников, конспектов уроков, отчетов о работе и др.;

• анкетирование: самооценка студентами степени своей подготовленности к практической работе и качества своей работы;

• анализ результатов учебно-исследовательской работы студентов.

Основными критериями оценки результатов педагогической практики являются следующие:

• степень сформированности у студентов профессионально-педагогических умений по применению на практике специальных и психолого-педагогических знаний, готовность к применению;

• уровень профессиональной направленности личности будущего преподавателя (интерес и мотивация к педагогической профессии, способность к саморегуляции, самообразованию, готовность к постоянному профессиональному самосовершенствованию, наличие таких профессиональных качеств, как любовь к детям, самостоятельность, инициативность, ответственное и творческое отношение к работе и др.).

При этом учитываются следующие содержательные компоненты профессионально-педагогической характеристики выпускника по специальности «Изобразительное искусство»:

• система профессионально-педагогических знаний (общенаучные знания; знания по рисунку, живописи, композиции, истории искусства, декоративно-прикладному искусству; знания по педагогике и психологии);

• система профессионально-педагогических умений и навыков (гностических, проектировочных, конструктивных, организаторских, коммуникативных);

• система социокультурных знаний;

• личностные профессионально значимые качества учителя изобразительного искусства (широкая эрудиция, свободное владение художественной культурой, глубокое понимание роли искусства для развития мышления личности и для формирования духовного мира человека, свободное владение методикой преподавания учебных предметов и др.).

Итоговая оценка по результатам педпрактики ставится как средняя на основе оценок, полученных студентом за учебную, воспитательную работу в школе, за выполнение заданий по педагогике, психологии, возрастной анатомии и физиологии, а также за оформление и представление на проверку в указанный срок отчётной документации.

Критерии оценки качества освоения студентами педагогической практики:

• пороговый («оценка «удовлетворительно»)

• стандартный (оценка «хорошо»)

• эталонный (оценка «отлично»)

Оценка 5 (отлично) ставится при следующих критериях:

• студент относится к практике с высокой степенью ответственности;

• при проведении уроков и внеклассных мероприятий обнаружен высокий уровень знаний предмета «Изобразительное искусство» и методики его преподавания;

• студент проявил самостоятельность в разработке конспектов уроков и внеклассных мероприятий и их проведении, уроки и внеклассные мероприятия отличаются творческим подходом, оригинальностью, оценены на «отлично».

Оценка 4 (хорошо) ставится при следующих критериях:

• студент относится к практике добросовестно;

• при подготовке и проведении уроков обнаружил хорошие знания предмета «Изобразительное искусство» и методики его преподавания;

• проявлена самостоятельность в разработке конспектов и проведении уроков и воспитательных мероприятий;

• большинство уроков и воспитательных мероприятий проведено с оценкой «хорошо».

Оценка 3 (удовлетворительно) ставится при следующих критериях:

• студент к педпрактике относился неровно;

• при подготовке и проведении уроков, воспитательных мероприятий требовалась серьёзная помощь со стороны учителя изобразительного искусства, методиста, классного руководителя;

• студент испытывает затруднения в общении с учащимися;

• затрудняется при формулировке учебно-воспитательных задач урока.

Оценка 2 (неудовлетворительно) ставится при следующих критериях:

• студент не проявил серьёзного отношения к педпрактике;

• обнаружил серьёзные пробелы в знаниях предмета «Изобразительное искусство» и методики его преподавания;

• не умеет грамотно формулировать вопросы и ставить их перед учащимся;

• неграмотно формулирует учебно-воспитательные задачи;

• три проведённых урока получили неудовлетворительную оценку;

• студент имел нарушения учебно-трудовой дисциплины.

П Р И Л О Ж Е Н И Я

Приложение 1

Дневник педагогической практики

Дневник педпрактики – рабочий документ студента-практиканта. Он является официальным отчётным и контрольным документом, по которому руководители практики могут су­дить о её ходе и результатах. Форма ведения дневника произвольная. Его начинают вести с установочной конференции в университете. В нём студент ежедневно фиксирует свою педагогическую деятельность, анализирует каждый день в школе: ознакомительная, организационная, учебная и воспитательная работа, внеклассная работа по специальности, данные наблюдений по изучению отдельных учащихся и классного коллектива, материал для написания курсовой и выпускной квалификационной (дипломной) работы, замечания и реко­мендации руководителей практики, собственные выводы, обобщения по проведённым им урокам и внеклассным мероприятиям, краткий анализ посещённых уроков и внеклассных мероприятий.

Примерная форма дневника педагогической практики

Д н е в н и к