- •Московский Государственный Университет Экономики,
- •Основные принципы работы с тестовыми заданиями:
- •Подготовка доклада и его анализ группой.
- •Подготовка презентации.
- •Основные требования к составлению презентаций:
- •Вопросы к темам семинарских занятий:
- •Тема 2. Основные черты древнерусского права План семинара
- •Вопросы и задания
- •Тема 3. Государство и право России периода политической раздробленности. Новгородская и Псковская республики. План семинара
- •Вопросы и задания
- •(Общественный, государственный строй)
- •Тема 6. Отечественное право права в период сословно-представительной монархии в России (середина XVI – середина XVII вв.) Судебник 1550 г., Соборное Уложение 1649 г.
- •«Царский» Судебник 1550 г. План семинара
- •Вопросы и задания
- •Соборное Уложение 1649 г. План семинара
- •Вопросы и задания
- •Тема 7. Становление и упрочение абсолютной монархии в России (государственный и общественный строй конца XVII – XVIII вв.) План семинара
- •Вопросы и задания
- •Тема 8. Развитие российского права в XVIII в. План семинара
- •Вопросы и задания
- •Тема 9. Государственный строй России в XIX в. План семинара
- •Вопросы и задания
- •Тема 10. Систематизация законодательства в первой половине XIX в. Развитие основных отраслей права. План семинара
- •Вопросы и задания
- •Тема 11. Государственные реформы второй половины XIX в. Изменения в системе судоустройства и судопроизводства во второй половине XIX в. Судебная реформа 1864 г. План семинара
- •Вопросы и задания
- •Тема 12. Изменения в законодательстве в конце XIX – начале XX вв.
- •Тема 14. Развитие права рсфср в 1917 – 1920-е гг. План семинара
- •Вопросы и задания
- •Тема 15. Государство и право ссср в 1930-е гг. План семинара
- •Вопросы и задания
- •Тема 16. Развитие государства и права ссср в
- •Методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины (модуля)
- •Интернет - ресурсы
Московский Государственный Университет Экономики,
Статистики и Информатики
(МЭСИ)
Тверской Филиал
Кафедра Гуманитарные, социально-экономические и юридические дисциплины
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора ТФ МЭСИ
по учебной работе
__________________
Дауэнгауэр О.В.
Федосова С.И.
История отечественного государства и права
Методические рекомендации для семинарских занятий
и самостоятельной работы студентов
ОБСУЖДЕНА и ОДОБРЕНА
на заседании кафедры
протокол №__________2010
Зав. кафедрой____________
ОДОБРЕНА
на заседании УМС
протокол №____ от____2010
________________
Тверь – 2010
Основные принципы подготовки к семинарским занятиям.
Семинарские занятия представлены как работа группы (обсуждение, мозговой штурм, анализ докладов и презентаций), индивидуальная работа – контрольные и тестовые задания.
Подготовку к семинарским занятиям необходимо начинать со знакомства с учебной программой курса.
Следующий шаг – поиск учебной литературы рекомендованной на лекциях, обозначенной в программе и подобранной самостоятельно). Следует пользоваться записями лекционных занятий.
Следующий шаг – знакомство с документами. В этом поможет Хрестоматия по дисциплине.
При работе с источниками необходимо обратить внимание на следующие моменты:
- Где, когда и при каких обстоятельствах был создан;
- Тип источника (закон, указ, статистический источник и пр.)
- Структура документа;
Формулировка вопросов, которые необходимо освятить при изучении документа;
- Найти выдержки из источника, служащие доказательством того или иного предположения.
4. Работа с научной литературой. Главная задача - выяснить способ решения задач разными авторами по изучаемой проблеме, представить комплексную картину происходящего, иметь представление об аргументации авторов статей или монографий.
5. Основные моменты конспектировать и делать сноски на прочитанную литературу.
Основные принципы работы с тестовыми заданиями:
Использование балльно-рейтинговой системы потенциально ориентирует студентов на самообразование, самоконтроль, изменение мотивационной составляющей в обучении. В этом контексте особо важной становится «обратная связь» между студентом и преподавателем, которая выражается в существовании ряда этапов контроля и диагностики в ходе усвоения учебного материала.
Принято выделять несколько форм контроля: входной (определение начального уровня обучающегося перед началом освоения дисциплины, модуля и пр.); текущий (мониторинг изучения отдельных тем, разделов); промежуточный (рубежный – контроль после изучения смысловых блоков/модулей и т.д.); итоговый (заключительный вид контроля, предназначенный для общей аттестации студента по дисциплине).
Существует множество подходов к определению дефиниции «тест». Наиболее емким представляется определение Майорова А.Н.: тест – «инструмент, состоящий из квалиметрически выверенной системы тестовых заданий, стандартизированной процедуры проведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов, предназначенный для измерения качеств и свойств личности».
Безусловным достоинством тестирования (как off-line, так и оn-line) является видовое многообразие тестовых заданий: вопросы типа
«один из многих» (один вариант правильный);
«многие из многих» (несколько вариантов правильных ответов);
«соответствие» (Обычно задание соответствия состоит из двух столбцов (двух групп однородных элементов): в первом – вопросы, утверждения, факты, понятия и т. д., во втором идет список утверждений или свойств. Каждому элементу из одной группы необходимо поставить в соответствие элемент из другой);
«упорядочение» (расставить в заданной последовательности);
«поле ввода» (ввести слово или словосочетание )и
«эссе» (открытое задание).