4.2. Перечень видеофильмов для курса «Дошкольная педагогика»

1. Школа раннего развития. Шедевры крошек или крошечные шедевры. Пальчиковая гимнастика. (От 1 до 2-х лет).

2. Школа раннего развития. Шедевры крошек или крошечные шедевры. Пальчиковая гимнастика. (От 2 до 3-х лет).

3. Школа раннего развития. Шедевры крошек или крошечные шедевры. Лепка. Поделки. (От 1 до 2-х лет).

4. Школа раннего развития. Шедевры крошек или крошечные шедевры. Лепка. Поделки. (От 2 до 3-х лет).

5. Школа раннего развития. Шедевры крошек или крошечные шедевры. Подводное царство.

6. Школа раннего развития. Маленький чемпион.

7. Школа раннего развития. Умный малыш.

8. Методики Н.Зайцева. Обучение чтению. Грамматика русского языка.

9. Учимся считать. (От 2 до 7 лет).

10. Культура поведения или «Азбука вежливости».

4.3. Обучающие программы (информационные диски)

1. Мамины уроки (От 3 мес. до 2,5 лет).

2. Что такое хорошо и что такое плохо.

3. Словарь в картинках.

4. Аэробика для детей (2-4 года).

4. В курсе «Дошкольная педагогика» используются комплекты фотографий детей от рождения до 7 лет, вовлеченных в разные виды деятельности. Комплекты фотографий сгруппированы по следующим направлениям: «Я пришел в этот мир!», «Мои первые игрушки», «Мама, папа и Я!», «Я иду в детский сад», «Я познаю мир!», «Я играю», «На прогулке», «Мои праздники!», «Я иду в школу».

5. Контрольно-измерительные материалы

Аудиторная контрольная работа (примерные вопросы)

1. Педагогика – наука о:

6. а) предпосылках развития общества; б) воспитании; в) человеке; г) искусстве.

2. Система педагогических наук включает в себя следующие: а) дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика; б) общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика коррекционная педагогика, история педагогики, дошкольная педагогика; в) педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы, педагогика высшей школы, педагогика профессионально-технического образования; г) общая педагогика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная педагогика, история школы, школоведение.

 3. Многие годы своей жизни посвятил созданию «Всеобщего совета об исправлении дел человеческих», значительную часть которого отвел рассмотрению проблем воспитания, изложив здесь все основные положения своей педагогической концепции в обобщенном виде: а) А.Г. Франке; б) В.Ратке; в) Я.А. Коменский; г) Д.Локк.

4. Необходимость в воспитании, как специально организованной деятельности появилась в связи с: а) появлением большого количества воспитанников; б) появлением большого количества воспитателей; в) необходимостью в передаче опыта орудийно-трудовой деятельности; г) появлением письменности.

5. В Древней Греции педагогами первоначально называли: а) рабов, сопровождавших детей своего господина в школу; б) библиотекарей; в) учителей физической культуры; г) ученых-философов.

6. Отрасль педагогической науки, изучающая возрастные аспекты обучения и воспитания: а) общая педагогика; б) педагогика высшей школы; в) дошкольная педагогика; г) коррекционная педагогика.

7. Понятие, возникшее позднее, чем проблема ценностей и учение о ценностях, было введено французским философом П. Лапи в 1902 г. и обозначало отрасль философии, исследующую ценностную проблематику: а) педагогика; б) психология; в) аксиология; г) социология.

8. Развитие личности и становление ее свойств — процесс закономерный и причинно обусловленный. Закономерностей много, но все можно свести в три взаимосвязанные группы: возрастные, социально-психологические и деятельностные: а) да; б) нет.

9. Характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психологические качества называют возрастными особенностями: а) да; б) нет.

10. С момента рождения и до поступления в школу рост ребенка увеличивается на 50-60 см, в последующие шесть лет - на 25-35 см, затем - на 18-23 см. Особенно интенсивно растет вес головного мозга: к семилетнему возрасту он увеличивается более, чем в 3 раза и достигает примерно 94% веса головного мозга взрослого человека: а) да; б) нет.

11. Совокупностью интеллектуальных, волевых, моральных, социальных и других черт личности характеризуется: а) человек; б) личность; в) индивидуальность; г) индивид.

12. Первая основная реакция ребенка на обращение взрослого: а) улыбка; б) лепет; в) сосредоточение и зрительный поиск; г) плач.

13. Одно из существенных новообразований раннего возраста: а) лепет; б) формирование самостоятельной речи; в) составление предложений; г) заучивание стихотворений.

14. Младенец начинает улыбаться взрослому: а) в конце первого месяца жизни; б) в конце второго месяца жизни; в) в конце третьего месяца жизни; г) в конце четвертого месяца жизни.

15. К двум годам жизни ребенка в активном словаре имеется: а) 8-10 слов; б) 20-30 слов; в) 100-200 слов; г) 300-400 слов.

16. Половая идентификация у ребенка происходит: а) на первом году жизни; б) на втором году жизни; в) на третьем году жизни; г) на четвертом году жизни.

17. Причина госпитализма заключается в: а) отсутствии матери рядом с ребенком; б) отсутствие эмоционально насыщенной среды; в) отсутствие соответствующей наследственности; г) низком темпе физического развития .

18. Способность самостоятельно применять нравственные оценки и пользоваться общими критериями «хорошо – плохо», по которым он осуществляет размежевание социально полезных и отрицательных поступков других людей и своих собственных, ребенок приобретает: а) на пятом году жизни; б) на шестом году жизни; в) на седьмом году жизни; г) на восьмом году жизни.

19. Выработанные человечеством основные разновидности качеств и свойств предметов – это: а) наглядные модели; б) сенсорные эталоны; в) временные интервалы; г) представления.

20. Процесс, направленный на выработку качеств, черт, свойств, а также установок личности, определяющих необходимое обществу отношение человека с представителями другого пола: а) половая идентификация; б) половая дифференциация; в) половое воспитание; г) половая социализация.

21. Здание дошкольного учреждения, граничащее с улицей, имеющей интенсивное движение транспорта, должно иметь границу из насаждений шириной не менее: а) 10 м; б) 12 м; в) 15 м; г) 25 м.

22. Воспитание гармонически развитой личности с творческим мышлением, силой воли, со стремлением ко всему прекрасному – это: а) принцип воспитания; б) метод воспитания; в) цель воспитания; г) задача воспитания;.

23. По мнению Аристотеля познание начинается с: а) интереса; б) удивления; в) творчества; г) учения.

24. Воспитание тактильных, термических, барических чувств лежит в основе воспитательной системы: а) Ф. Фребеля; б) И.Г. Песталоцци; в) М. Монтессори; г) Я. А. Коменского.

25. Охрана жизни и укрепление здоровья детей, всестороннее физическое развитие, совершенствование функций организма, повышение активности и общей работоспособности – это задачи: а) нравственного воспитания; б) физического воспитания; в) умственного воспитания; г) трудового воспитания.

26. Общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса – это: а) методы воспитания; б) формы воспитания; в) принципы воспитания; г) средства воспитания.

27. Философское положение о первичности материи, содержащее теорию начала мира с чувственного восприятия, является основой: а) идеалистического воспитания; б) воспитывающего обучения; в) движущих сил воспитания; г) наглядного обучения.

28. Специальная деятельность, направленная на развитие мышления воспитанников, их умственных сил и способностей, обеспечивающая развитие мышления и стимулирующая самостоятельную творческую деятельность воспитанников – это: а) нравственное воспитание; б) трудовое воспитание; в) умственное воспитание; г) физическое воспитание.

29. Теоретически разработанные показатели уровня сформированности различных качеств ребенка – это: а) воспитывающая ситуация; б) критерии воспитанности; в) содержание воспитания; г) диагностика воспитанности.

30. В программе для обучения и воспитания дошкольников «Радуга» раздел о физическом воспитании обозначается: а) красным цветом; б) оранжевым цветом; в) желтым цветом; г) голубым цветом.

31. Охрана и укрепление здоровья, закаливание, развитие движений детей, входит в группу: а) оздоровительных задач физического воспитания; б) образовательных задач физического воспитания; в) развивающих задач физического воспитания; г) воспитательных задач физического воспитания.

32. Совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в мыслительной деятельности ребенка в связи с возрастом, обогащением опыта и под влиянием воспитательных воздействий – это: а) умственное воспитание; б) умственное развитие; в) умственные способности; г) умственная деятельность.

33. Вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями – это: а) наглядно-действенное мышление; б) теоретическое мышление; в) практическое мышление; г) словесно-логическое мышление.

34. Мышление дошкольника возникает на основе: а) действий с предметами; б) сопоставления объектов; в) причинно-следственных связей; г) чувственного познания.

35. Совокупность норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе на основе общественного мнения, стимулирующих или тормозящих их поведение и деятельность – это: а) мораль; б) нравственность; в) порядочность; г) норма.

36. Появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств – это результат: а) нравственного воспитания; б) эстетического воспитания; в) гражданского воспитания; г) умственного воспитания.

37. Целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности: а) художественный вкус; б) эстетическое развитие; в) эстетическое воспитание; г) художественное образование .

38. Рассказ на этическую тему, разъяснение, внушение, диспут, личный пример – это методы: а) методы стимулирования; б) методы организации деятельности; в) формирования опыта общественного поведения; г) формирования сознания личности.

39. Процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развитие способности к художественному творчеству – это: а) эстетическое воспитание; б) художественное образование; в) эстетическое развитие; г) художественный вкус.

40. Естественная или преднамеренно созданная обстановка, в которой воспитанник вынужден действовать и в своих действиях обнаружить уровень сформированности у него определенных качеств – это: а) процесс воспитания; б) критерий воспитанности; в) диагностика воспитанности; г) воспитывающая ситуация.

41. Базовая программа дошкольного развития, разработанная научными сотрудниками центра «Дошкольное детство» имени А.В. Запорожца, по которой занимаются в большинстве детсадов России, называется: а) «Радуга»; б) «Истоки»; в) «Рекорд-Старт»; г) «Здоровье».

42. В дошкольном образовательном учреждении не является обязательным проведение занятий по: а) развитию элементарных математических представлений; б) ознакомлению с окружающей жизнью; в) обучению разговорному иностранному языку; г) развитию речи детей.