- •1. Предмет,структура и фун-ии социолог.Соотнош и вз
- •2.История становления социологии:огюст конт и спенсер
- •3.Развитие социологии дюркгеймом.Сущность содержания
- •4.Карл маркс как социолог.Позит и негатив стор его учен
- •5.Универсализм макса вебера
- •6.Социология в россиии в прошлом и сегодня.
- •7. Питирим сорокин
- •8. Обьект и предм в социологии.Социальный факт.
- •9. Общество как социальная реальность и абсолютная
- •10.Социальная стратификация и соц мобильность
- •11. Личность:её определен и функции
- •12. Социализация личности
- •13.Проблемы индивидуальности личности
- •14.Культура как объект социальног познания. Ее элементы.
- •15.Формы культуры.Субкультура и контркультура.Социальные функции культуры.
- •16.Методология и методика эмпирич
- •17.Семья как социальн институт
- •18. Брак-социальный институт
- •19.Юность как социальная проблема.Место молодёжи в соц структуре общ-ва.
- •20.Социальные проблемы молодёжи.Госуд политика.
- •21.Методы сбора ,анализ и обработка ин-ии.
- •22.Социальные проблемы экологии.
- •23.Социология инженерной деятельности.
- •24.Роль инженерной деятельности в развитии научно технич прогресса.
- •25 .Социология религии.
15.Формы культуры.Субкультура и контркультура.Социальные функции культуры.
Субкультура-совокупность символов,ценностей и обрядов поведения,отличающих то или иное сообщество или какую либо социальную группу.В современном обществе субкультурные различия определяются национальностью ,религией,родом занятий,возрастом и др различиями.
Контркультура-совокупность символов,ценностей и образцов поведения ,противостоящих доминирующей культуре.( также сущ-ет этноцентризм и релятивизм.)
Культура играет важную роль в жизни общества, которая состоитпреждевсего в том, что культура выступает средством аккумуляции,хранения и передачи человеческого опыта. Эта роль культуры реализует ся через ряд функций.
1) Образовательно-воспитательная функция. Можно сказать, что именно культура делает человека человеком. Индивид становится человеком, членом общества, личностью по мере социализации, то есть освоения знаний, языка, символов, ценностей, норм, обычаев, традиций своего народа, своей социальной группы и всего человечества. Уровень культуры личности определяется ее социализирован-ностью — приобщением к культурному наследию, а также степенью развития индивидуальных способностей. Культура личности обычно ассоциируется с развитыми творческими способностями, эрудицией, пониманием произведений искусства, свободным владением родным и иностранными языками, аккуратностью, вежливостью, самообладанием, высокой нравственностью и т. д. Все это достигается в процессе воспитания и образования.
2) Интегративная и дезинтегративная функция культуры. На эти функции особое внимание обращал в своих исследованиях Э. Дюркгейм. Согласно Э. Дюркгейму, освоение культуры создает у людей — членов того или иного сообщества чувство общности, принадлежности к одной нации, народу, религии, группе и т. д. Таким образом, культура сплачивает людей, интегрирует их, обеспечивает целостность сообщества. Но сплачивая одних на основе какой-либо субкультуры, она противопоставляет их другим, разъединяет более широкие сообщества и общности. Внутри этих более широких сообществ и общностей могут возникать культурные конфликты. Таким образом, культура может и нередко выполняет дезинтегрирующую функцию.
3) Регулирующая функция культуры. Она уже отмечалась ранее: в ходе процесса социализации ценности, идеалы, нормы и образцы поведения становятся частью самосознания личности. Они формируют и регулируют ее поведение. Можно сказать, что культура в целом определяет те рамки, в которых может и должен действовать человек. Культура регулирует поведение человека в семье, школе, на произвстве, в быту и т. д., потому что она содержит систему предписаний и запретов. Нарушение этих предписаний и запретов приводит в действие определённые санкции,которые установлены сообществом и поддерживаются силой общественного мнения и различных форм институционального принуждения.
16.Методология и методика эмпирич
Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятия — необходимый этап в разработке методологии исследования. Он позволяет решить три основные задачи: 1)Выяснить те аспекты теоретических понятий, которые используются в данном исследовании.2)Это дает возможность вести анализ практических проблем на уровне теоретического знания и тем самым обеспечивать научное обоснование его результатов, выводов и рекомендаций. 3)Обеспечить измерение и регистрацию изучаемых явлений с помощью количественных, статистических показателей.
Теоретическая интерпретация понятий осуществляется через ряд последовательных этапов. На первом этапе осуществляется перевод проблемной ситуации в формулировку в строгих научных рамках и терминах. На следующем этапе каждое понятие этой формулировки раскладывается на такие операционные составляющие, которые затем могут быть исследованы количественным методом. Кроме структурной интерпретации понятий, описывающих предмет исследования, необходимо провести их факторную интерпретацию, то есть определить систему его связей с внешними объектами и внутренними субъективными факторами.
Конечной целью всей этой работы является выработка таких понятий, которые доступны учету и регистрации. Понятия, обозначающие такие элементарные фрагменты социальной реальности, называются понятиями-индикаторами.При этом социолог должен стремиться обеспечить максимальное описание изучаемого предмета в понятиях-индикаторах.
Формирование гипотезы —заключительная часть теоретической подготовки эмпирического социологического исследования.Гипотеза исследования —это научно обоснованное предположение о структуре изучаемого социального явления или о характере связей между его компонентами.
Способы анализа и интерпретации, данных, получение эмпирически обоснованных обобщений, выводов и рекомендаций
Заключительный этап эмпирического социологического исследования предполагает обработку, анализ и интерпретацию данных, получение эмпирически обоснованных обобщений, выводов и рекомендаций.
Обработка данныхвключает в себя следующие компоненты:1)Редактирование и кодирование информации.2)Создание переменных.3)Статистический анализ.
В зависимости от методов получения первичной информации возможно применение различных приемов обработки и анализа данных.Традиционный анализоснован на восприятии, понимании, осмыслении и интерпретации содержания документов в соответствии с целью исследования.Формализованныйанализ документальных источников рассчитан на извлечение социологических информаций из больших массивов документальных источников, недоступных традиционному интуитивному анализу.
При обработке и анализу данных, полученных методом опроса, широко применяются методы ранжирования, шкалирования, корреляции и др.
Завершается эмпирическое социологическое исследование формированием выводов, предложений и рекомендаций. Выводы, предложения и рекомендации должны носить конкретный, реалистический характер, иметь необходимые обоснования в материалах исследования, подтверждаться документальными и статистическими данными.