Презентации

В течение семестра студенты получают возможность представить три презентации по темам: «Связь языкознания с другими науками», «Язык и мышление», «Лексическая система». Одна презентация выполняется в обязательном порядке, предоставляется выбор из трех указанных тем. По желанию может быть сделана вторая и третья презентация. Каждая оценивается от 1 до 5 баллов в зависимости от полноты и качества раскрытия темы. Для получения максимальной оценки в презентации должны быть отражены следующие аспекты темы.

Тема «Связь языкознания с другими науками»

1. Интегративные тенденции современной науки: основания и принципы.

2. Комплексные науки, которые включают языкознание.

3. Предмет и задачи каждой комплексной науки. Вклад частных наук в решение общенаучных задач.

4. Междисциплинарные науки типа лингвокультурология, этнолингвистика.

5. Предмет, задачи, методология междисциплинарных лингвистических наук.

Раскрытие методологического аспекта с приведенными примерами оценивается дополнительно в 5 баллов.

Тема «Язык и мышление»

1. Определение и функции языка и мышления.

2. Обоснование единства и автономности языка и мышления.

3. Типы мышления.

4. Структура человеческого мышления.

5. Способы изучения мышления.

6. Понятие когниции, обоснование междисциплирного принципа ее изучения.

7. Когнитивная наука: предмет и задачи.

8. Когнитивная лингвистика: предмет, задачи, методология.

Тема «Лексическая система»

1. Своеобразие лексической системы.

2. Общесемиотический принцип системных отношений в лексике.

3. Типы системных отношений в лексике:

а) парадигматические: антонимические, синонимические, градуальные, гипо-нимические отношения и др.;

б) синтагматические;

в) эпидигматические (мотивационные) отношения; понятие мотивировки, внутренней формы слова.

Тесты

Разработанные тестовые задания могут быть использованы студентами при повторении материала и подготовке к занятиям по языкознанию.

В рабочей программе представлены основные образцы тестовых заданий, предлагаемых студентам по мере освоение дисциплины. Инструкции по выполнению тестовых заданий, как и типы тестов описаны в разделе «Тесты для самоконтроля» электронного учебника «Введение в языкознание», указанного в качестве программного обеспечения дисциплины

1. Укажите типы языков, выделяемые в морфологической классификации

А) активный;

Б) флективный;

В) полисинтетический;

Г) изолирующий;

Д) синтагматический;

Е) агглютинативный.

2. Установите последовательность построения генеалогической классификации

А) семья;

Б) макросемья;

В) группа;

Г) подгруппа.

3. Укажите группы индоевропейской семьи языков

А) романская;

Б) финская;

В) иранская;

Г) славянская;

Д) тюркская;

Е) италийская.

4. Укажите языки германской группы

А) испанский;

Б) английский;

В) норвежский;

Г) французский;

Д) исландский;

Е) немецкий.

5. Укажите языки славянской группы

А) старославянский;

Б) украинский;

В) польский;

Г) молдавский;

Д) санскрит;

Е) русский.

6. Не входит в состав романской семьи языков

1. латинский;

2. французский;

3. испанский;

4. итальянский.

7. Не входит в состав славянской семьи языков

1. словенский;

2. польский;

3. молдавский;

4. болгарский.

8. Не входит в состав германской семьи языков

1. исландский;

2. датский;

3. ирландский;

4. идиш.

9. Укажите группы индоевропейской семьи языков

А) романская;

Б) финская;

В) иранская;

Г) славянская;

Д) тюркская;

Е) италийская.

10. Укажите языки германской группы

А) испанский;

Б) английский;

В) норвежский;

Г) французский;

Д) исландский;

Е) немецкий;

11. Укажите соответствие между языком и семьей генеалогической классификации языков

1) армянский А) кавказская

2) турецкий Б) индоевропейская

3) грузинский В) тюркская

4) селькупский Г) самодийская

12. Укажите соответствие между языком и семьей генеалогической классификации языков

1) португальский А) индоевропейская

2) древнерусский Б) финно-угорская

3) нанайский В) романская

4) венгерский Г) тунгусо-маньчжурский

13. Укажите соответствие между языком и группой индоевропейской семьи языков

1) латинский А) славянская

2) румынский Б) индоиранская

3) чешский В) романская

4) хинди Г) италийская

14. Установите последовательность сравнительно-исторического исследования

А) установление регулярных фонетических соответствий;

Б) установление лексического сходства сравниваемых языков;

В) установление генетического тождества грамматических форм;

Г) прием реконструкции.

15. Укажите свойства языка человека, отличающие его от коммуникативной деятельности животных

А) структурность;

Б) неврожденность;

В) одноканальность;

Г) продуктивность;

Д) грамматичность;

Е) закрытость.

16. Назвать термин, фиксирующий одно из основных понятий языкознания.

Функция языка, которая позволяет посредством волеизъявления говорящего воздействовать на собеседника.

17. Укажите частные функции языка

А) коммуникативная;

Б) метаязыковая;

В) фатическая;

Г) познавательная;

Д) регулятивная;

Е) эмотивная.

18. Укажите соответствие между высказыванием и реализуемой частной функцией языка

1) Спасибо. А) метаязыковая

2) Бессовестный! Б) фатическая

3) Осенняя пора! очей очарованье! В) эмотивная

4) Фонема – это тип звука. Г) поэтическая

19. Укажите соответствие между высказыванием и реализуемой функцией языка

1) У тебя часы есть? А) эмотивная

2) У тебя брат есть? Б) регулятивная

3) У тебя совесть есть? В) фатическая

4) Меня зовут Соня. А тебя? Г) информативная

20. Укажите соответствие между видами и типами мышления:

1)	практически-действенное	А)	вербальное
2)	наглядно-образное
3)	словесно-логическое	Б)	невербальное
4)	редуцированное

21. Укажите специализацию левого полушария:

А) логико-грамматическая расчлененность речи;

Б) конкретная лексика;

В) абстрактная лексика;

Г) управление движениями правой руки;

Д) грамматическая связность речи;

Е) пространственные образы.

22. Укажите специализацию правого полушария:

А) междометия;

Б) идиомы;

В) аналитическое мышление;

Г) фатическое общение;

Д) внешняя речь;

Е) зрительные образы.

23. Установите последовательность этапов восприятия речи:

А) поиск слов по акустическим признакам;

Б) анализ структуры предложения;

В) сопоставление слов с лексической базой;

Г) обобщение звуков в фонемы.

24. Назвать термин, фиксирующий одно из основных понятий нейро- и психолингвистики.

Речевое расстройство, возникающее при локальных поражениях мозга.

25. Назвать термин, фиксирующий одно из основных понятий общего языкознания.

Наука, изучающая всевозможные знаковые системы.

26. Назвать термин, фиксирующий одно из основных понятий языкознания.

Естественная неврожденная знаковая система.

27. Назвать термин, фиксирующий одно из основных понятий языкознания.

Совокупность устойчивых взаимоотношений между входящими в систему элементами, связанными общностью функции или назначением.

28. Назвать термин, фиксирующий одно из основных понятий лингвосемиотики.

Противопоставленность единиц в системе языка.

29. Укажите основные свойства знака

А) двусторонность;

Б) непреднамеренность;

В) полифункциональность;

Г) конвенциальность;

Д) системность;

Е) информативность.

30. Укажите типы универсальных отношений знака

А) знак – предмет;

Б) знак – функция;

В) знак-человек;

Г) знак-знак;

Д) знак-понятие;

Е) знак – форма.

31. Укажите соответствие между типом знака и языковой единицей

1) собственно знак А) фонема

2) суперзнак Б) морфема

3) субзнак В) предложение

4) полузнак Г) лексема

32. Укажите понятия, соотносимые с понятием «условность» языкового знака

А) перцептивность;

Б) значимость;

В) немотивированность;

Г) конвенциальность;

Д) произвольность;

Е) асимметричный дуализм.

33. Укажите примеры асимметричного дуализма языкового знака

А) бег – бежать – бегут;

Б) рука – рукой – руками;

В) мир (спокойствие) – мир (Вселенная);

Г) капать – каплет – капает;

Д) ищут – идут – берут;

Е) быть – есть.

34. Укажите соответствие между типом знака и языковой единицей

1) собственно знак А) фонема

2) суперзнак Б) морфема

3) субзнак В) предложение

4) полузнак Г) лексема

35. Укажите примеры парадигматических отношений

А) [э] – [и], [о] – [у];

Б) Солнце заходит. Смеркается. Темнеет. Закат;

В) черный хлеб;

Г) стаканом, стаканы, стакан;

Д) слепец, молодец, глупец;

Е) брось, брак, прах.

36. Укажите примеры синтагматических отношений

А) мужчина – мужчин;

Б) утеплитель;

В) низкий – высокий;

Г) лес;

Д) крепкая ткань;

Е) да.

37. Установите последовательность языковых уровней в порядке от высшего к низшему

А) синтаксический;

Б) фонетический;

В) лексический;

Г) морфемный.

38. Укажите основные признаки речи

А) изменчивость;

Б) ненаблюдаемость;

В) материальность;

Г) индивидуальность;

Д) синтагматичность;

Е) потенциальность.

39. Неверным является следующее утверждение

1. Речь – это конкретная реализация языка

2. Речь – это результата действия языкового устройства

3. Речь – это продукт языка

4. Речь – это процесс порождения высказывания

40. Неверным является следующее утверждение

    1. Язык – психическая сторона речевой деятельности

    2. Язык – психофизическая сторона речевой деятельности

    3. Язык – потенциальное явление

    4. Язык – средство общения

41. Укажите основные функции культуры

А) защитная;

Б) познавательная;

В) регулятивная;

Г) адаптивная;

Д) нормативная;

Е) инструментальная.

42. Назвать термин, фиксирующий одно из основных понятий социолингвистики.

Совокупность языковых образований, обслуживающих некоторый социум в границах определенного региона, политико-территориального объединения или государства.

43. Укажите соответствие между языковыми фактами и основными понятиями лингвокультурологии:

1)	гуайява, авокадо, лаваш, долма	А	лакуна
2)	лобное место, кричать во всю ивановскую, в тридесятом царстве	Б	эвфемизм
3)	shore‘берег моря’ – рус. берег моря	В	культурный фон
4)	уклониться от истины – соврать летальный исход – смерть новообразование – опухоль	Г	экзотизм

44. Укажите соответствие между языковыми фактами и основными понятиями лингвокультурологии:

1)	англ. drunk asafish‘пьяный как рыба’ – рус. пьян как свинья	А	Национально-маркированная номинация
2)	тише воды, ниже травы; луноликая; красное солнышко	Б	отражение в номинации элементов материальной культуры
3)	Ни гроша (копейки, алтына, полушки) за душой нет	В	культурная доминанта
4)	Лыка не вяжет, работать спустя рукава, лапотник, тупой как валенок	Г	географическая (климатическая) обусловленность языковой интерпретации

45. Укажите соответствие между парой фонем и дифференциальным признаком

1)	[т – с]	А	место образования звука
2)	[б – в]	Б	мягкость /твердость
3)	[к – г]	В	способ образования звука
4)	[т – т’]	Г	глухость / звонкость

46. Укажите соответствие между парами противопоставленных фонем и дифференцирующими их фонетическими признаками

1)	[ы] – [у]	А	способ образования звука
2)	[н] – [м]	Б	ряд
3)	[к] – [х]	В	подъем
4)	[и] – [э]	Г	место образования звука

47. Укажите соответствие между парами противопоставленных фонем и дифференцирующими их фонетическими признаками

1)	[т – с’]	А	место образования звука
2)	[б’ – в]	Б	способ образования звука
3)	[д’ – н’]	В	глухость / звонкость
4)	[п – г’]	Г	мягкость /твердость

48. Укажите соответствие между парой фонем и дифференциальным признаком

1)	[ж] – [з]	А	способ образования звука
2)	[б] – [м]	Б	ряд
3)	[о] – [у]	В	подъем
4)	[д’] – [н’]	Г	место образования звука

49. Назвать звук русской фонетической системы, при производстве которого органы речи работают следующим образом.

Голосовые связки не сближены и не напряжены, небная занавеска поднята, воздушная струя встречает в ротовой полости преграду, созданную в результате того, что кончик языка прижимается к верхним зубам; воздушная струя резко преодолевает преграду, язык и зубы сохраняют положение щели, о края которой трется воздушная струя. Дополнительной артикуляции нет. – Звук [ ].

50. Назвать звук, при производстве которого органы речи работают следующим образом.

Голосовые связки сближены и напряжены, небная занавеска поднята, воздушная струя не встречает преграду в ротовой полости. Тело языка отодвинуто назад и максимально поднято вверх. Губы выпячены и напряжены. – Звук [ ].

51. Назвать звук, при производстве которого органы речи работают следующим образом.

Голосовые связки не сближены и не напряжены, небная занавеска поднята, воздушная струя встречает в ротовой полости преграду, созданную в результате того, что задняя часть языка прижимается к задней части неба. Воздушная струя резко преодолевает преграду. Дополнительной артикуляции нет. – Звук [ ].

52. Назвать звук, при производстве которого органы речи работают следующим образом.

Голосовые связки сближены и напряжены, небная занавеска опущена, воздушная струя встречает в ротовой полости преграду, созданную в результате того, что кончик языка прижимается к верхним зубам. Воздушная струя огибает преграду, не нарушая ее. Дополнительной артикуляции нет. – Звук [ ].

53. Установить соответствие между фонетическим процессом и его лингвистическим выражением.

1)	нем. Zimber – Zimmer (комната)	А	ассимиляция
2)	счастливый (ср.: счастье)	Б	диэреза
3)	герм. brennen – англ. burn (гореть)	В	метатеза
4)	комсомолец – консомолец (прост.)	Г	диссимиляция

54. Установить соответствие между фонетическим процессом и его лингвистическим выражением.

1)	журавль – журавь (прост.)	А	метатеза
2)	англ cup+board – cupboard [k/\bed] (буфет)	Б	апокопа
3)	греч. μαρμαρος – рус. мрамор	В	гаплология
4)	корненосый – курносый	Г	диэреза

55. Назвать термин, фиксирующий одно из основных понятий фонетики.

Мельчайшая произносительная звуковая единица.

56. Назвать термин, фиксирующий одно из основных понятий фонетики.

Минимальный отрезок речевой цепи, характеризующийся целостностью смыслового содержания, грамматической и фонетической оформленностью.

57. Назвать термин, фиксирующий одно из основных понятий фонологии.

Кратчайшая инвариантная единица звукового строя языка, служащая для опознавания и различения значимых единиц – морфем, в состав которых она входит в качестве минимального сегментного компонента, а через них – и для опознавания и различения слов.

58. Назвать термин, фиксирующий одно из основных понятий семасиологии.

Предмет реальной действительности, обозначенный в словесной форме, который в конкретно-речевых условиях реализуется как референт.

59. Назвать термин, фиксирующий одно из основных понятий семасиологии.

Понятийное содержание словесной формы как языкового знака.

60. Назвать термин, фиксирующий одно из основных понятий семасиологии.

Количество лексической информации, заложенной в каждом слове и определяемой ролью данной единицы в лексической системе языка.

61. Назвать термин, фиксирующий одно из основных понятий семасиологии.

Элементарный компонент отражения в языке признаков и свойств обозначаемых предметов и явлений, совокупность которых составляет структуру лексического значения.

62. Укажите соответствие между рядами слов и семами, выявляемыми на фоне лексического противопоставления:

1) дом, времянка, баня, конура А) интенсивность движения

2) бежать, плестись, идти, нестись Б) функциональное предназначение

3) стоять, лежать, падать, сидеть В) социальная дифференциация

4) дворец, дом, здание, изба, хибара Г) расположение в пространстве

63. Установить соответствие между парами слов и семами, различающими данные слова

1)	умник – умница	А	Функциональное предназначение
2)	возчик – возница	Б	Половая принадлежность
3)	венок – венец	В	Положительная / отрицательная оценка
4)	молодец – молодица	Г	Стилистическая принадлежность

64. Установить соответствующее каждому употреблению слова деньего лексическое значение

1)	Весь день небо хмурилось.	А	Время, пора
2)	В дни войны мы часто встречались с ним.	Б	Часть суток, промежуток времени от утра до ночи
3)	Девятое мая – День Победы.	В	Сутки
4)	С тех пор, как он уехал, прошло уже пять дней.	Г	Календарная дата, число месяца, посвященное какому-л. событию

65. Установить соответствие между употреблением слова жизньи его лексическим значением

1)	Пьер как бы очнулся к жизни после тяжелого обморока. (Л.Н. Толстой)	А	Энергия, внутренняя бодрость, полнота духовных и нравственных сил
2)	Все последние годы он изучал жизнь моря.	Б	Время от рождения до смерти человека
3)	Жизнь прожита, и даром, нелепо, пошло прожита. (И.С. Тургенев)	В	Физиологическое существование человека
4)	В чертах у Ольги жизни нет. (А.С. Пушкин)	Г	Состояние организма в стадии роста, развития и разрушения

66. Установить соответствие между метафорой и признаком, по которому осуществляется перенос названия

1)	шапка – ‘газетный заголовок’	А	по форме
2)	котелок – ‘шляпа закругленной формы’	Б	по результату
3)	слинять – ’исчезнуть, уйти’	В	по функции
4)	башмак – ‘тормозное устройство на железной дороге’	Г	по месту расположения

67. Укажите соответствие между значениями слов и типами переноса:

1)	хворост – ’печенье в виде полосок, жаренное в масле’	А)	метафора
2)	надымить – ‘накурить’
3)	ножницы – ‘разница, ограничение’	Б)	метонимия
4)	чугун, чугунок – ‘котел определенной формы’

68. Выберите из списка слов примеры синекдохи

А) откопать ‘найти’;

Б) баня ‘нагоняй, взбучка’;

В) город ‘центр города’;

Г) мотор ‘автомобиль, такси’;

Д) расписаться ‘заключить брак’;

Е) бумага ‘документ’.

69. Выберите из списка слов примеры метафоры

А) предбанник ‘приемная’;

Б) лодочки ‘открытые туфли без застежек’;

В) трястись ‘бояться, трусить’;

Г) потолок ‘предел возможностей’;

Д) шпильки ‘туфли на высоком и тонком каблуке’;

Е) фонарь ‘синяк под глазом’.

70. Выберите из списка слов примеры метонимии

А) баранка ‘рулевое колесо’;

Б) законно ‘хорошо’;

В) пожевать ‘поесть’;

Г) хвост ‘задолженность, не сданный вовремя экзамен’;

Д) предки ‘родители’;

Е) корочки ‘диплом, удостоверение’.

71. Выберите из списка слов примеры омонимов

А) конь (лошадь) – конь (шахматная фигура) – конь (гимнастический снаряд);

Б) бык (животное) – бык (опора моста);

В) охота (на медведя) – охота (желание, стремление);

Г) почитать (чтить) – почитать (провести время за чтением);

Д) письмо (заказное) – письмо (система графических знаков);

Е) болтать (взбалтывать) – болтать (пустословить).

72. В следующих словесных рядах все слова относятся к одной лексико-семантической группе

1. бифштекс, макароны, пельмени, кулебяка, гуляш, беляш, паприкаш, лаваш;

2. пальто, ведро, кашпо, кимоно, трико, кашне, шорты, ботфорты;

3. упорный, скромный, чуткий, умный, трусливый, принципиальный, веселый;

4. ответственный, мокрый, водный, горный, ароматный, бодрый, томный.

73. Укажите соответствие между синонима и их типами:

1)	На небе было ясно, холодно и бледно	А)	контекстуальные
2)	Грянул гром аплодисментов, галерка ревела, стучала, неистовствовала.
3)	За окнами небо было серое, скучное	Б)	языковые
4)	Все было как-то смиренно, тихо, заброшено, пусто.

74. Укажите соответствующий каждой паре слов путь возникновения омонимов:

1)	есть (имеется) – есть (кушать)	А	историческое чередование
2)	лечу (от глаг. лететь) – лечу (от глаг. лечить)	Б	заимствование
3)	норка (животное) – норка (уменьшительное от нора)	В	фонетическое изменение
4)	брак (супружеские отношения) – брак (недоброкачественность)	Г	метафора

75. Назвать термин, фиксирующий одно из основных понятий ономасиологии.

Признак, положенный в основу номинации при образовании нового лексического значения слова.

76. Назвать термин, фиксирующий одно из основных понятий ономасиологии.

Способ представления содержания в слове; семантическая и структурная соотнесенность составляющих слово морфем с другими морфемами данного языка; буквальный смысл, который складывается из значения морфем образующих слово.

77. Укажите примеры народной этимологии:

А) зелье, потому что зеленое;

Б) вечер – это ветшающий день;

В) жалованье от жалеть, его всегда жалко;

Г) слеза – капля, слезающая по щеке;

Д) печаль, потому что печет, от слова печь;

Е) берег от берегу, ибо бережет воду от разлития.

78. В следующих словесных рядах все слова являются производными

1. русск. разговор, англ. absolutely, нем. Nacht(ночь);

2. англ. anelasticity(квазиупругость), русск. (мнимый) больной, русск. ускакать;

3. англ. blackboard, русск. весело, русск. честный;

4. англ. depravation, англ. kaleyard, русск. спикер

79. В следующих словесных рядах все слова являются производными

1. нем. derErwerb(приобретение; ср.:erwerben– приобретать), англ. zincking(цинкование), русск. бег;

2. русск. листик, англ. keeper (сторож), нем. halsen(обнимать; ср.:hals– шея);

3. русск. паровоз, англ. industrialist (предприниматель), англ. cyberspace (киберпространство);

4. нем. Wagehals(смельчак; ср.:Wage– весы,Hals– шея), англ. builder, русск. написание

80. Установите последовательность элементов словообразовательной цепочки

А) безвкусно;

Б) вкусно;

В) вкус;

Г) вкусный.

81. Установите последовательность элементов словообразовательной цепочки

А) высокий;

Б) высь;

В) высота;

Г) высотник.

82. Установите последовательность элементов словообразовательной цепочки

А) учить;

Б) учительство;

В) учительствовать;

Г) учитель.

83. В следующих словесных рядах все слова имеют формообразовательные аффиксы:

1. народный, словарь, улыбка, улыбчивый, улыбающийся, улыбнулся;

2. листик, ластик, ширь, брать, выкидывать, принимать, занимать, задавать;

3. старейший, читаю, читал, читая, прыгнуть, сделать, светлее, прочитывать;

4. вынимать, сказав, принявший, победишь, бежал, горящий, вести.

84. В следующих словесных рядах все слова имеют словообразовательные аффиксы:

5. депутатский, словарный, улыбка, улыбчивый, братик, пулеметчик, знаток;

6. запеть, вызвал, томичка, зыбь, подарок, сон, дрема, школярство, принять;

7. нудный, запретный, зазнайство, знахарь, даром, постареть, запретить;

8. блажь, коврик, рвань, кольцевой, сибиряк, недовыполнить, рисунок.

85. В следующих словесных рядах все слова имеют словоизменительные аффиксы:

1. пальто, слово, право, окно, ново, светлее, мило, моё, бедро, ведро, грязно;

2. открыто, мало, тряпьё, дано, болото, вытьё, своё, пойте, улей, пулей;

3. золотой, больной, золой, городовой, тобой, мой, одной, водопой, надой;

4. тишь, благодать, рвать, принимая, колея, издавна, ворча, свежа, прошла.

86. Определите количество словообразовательных типов в следующем ряду слов: летчик, пулеметчик, ответчик, пальчик, мальчик, разведчик, огурчик, любимчик, грузчик, подвальчик. – []

87. Определите количество словообразовательных типов в следующем ряду слов: старинный, львиный, равнинный, гусиный, льдина, совиный, соломина, былинный бусина. – []

88. Определите количество значений суффикса -ин-в следующем ряду слов:баранина, впадина, вышина, глубина, домина, жемчужина, морщина, осетрина, оленина, перекладина, солонина, старина, штанина, холодина. – []

89. Найдите соответствующий каждому слову способ словообразования:

1) пулеметчик А) префиксально-постфиксальный

2) начитаться Б) сращение

3) приезжий В) суффиксальный

4) сумасшедший Г) конверсия

90. Найдите соответствующий каждому слову способ словообразования:

1) ТГУ А) префиксально-суффиксальный

2) дань Б) усечение

3) Забайкалье В) аббревиация

4) гипсокартон Г) основосложение

91. Укажите соответствие между рядами производных слов и присущими им словообразовательными значениями

1) дождина, ветрина, холодина А) усиление экспрессии

2) помидорина, бусина, соломина Б) лицо по признаку

3) жадина, вредина, старина В) интенсивность

4) дурачина, вражина, молодчина Г) единичность

92. Неверно (в том числе неполно) указаны грамматические средства, дифференцирующие пары

    1. рус. лететь / лечу – историческое чередование согласных

    2. саома fulu(волос) /fulufulu(волосы) – редупликация

    3. татарск. ir (муж) / irler (мужья) – суффикс

    4. англ. child (ребенок) / children (дети) – супплетивизм

93. Неверным является следующее утверждение

    1. суффиксы в словах дешевизна и дороговизна одинаковые;

    2. в слове тряпьё[j] является словообразующим суффиксом;

    3. в слове знает[j] является формообразующим суффиксом;

    4. различие в значениях слов лопаться – лопнутьявляется чисто грамматическим.

94. Неверно (в том числе неполно) указаны грамматические средства, дифференцирующие пары

1. англ. [He gave this book] to Mary. / Mary [receive this book.] – предлог

2. англ. It is a coffee table (Это журнальный столик). / Is it a coffee table? (Это журнальный столик?) – порядок слов, интонация

3. нем. Fuss/Füss(нога / ноги) – умлаут

4. рус. чертить / чертит – ударение

95. Неверно (в том числе неполно) указаны грамматические средства, дифференцирующие пары

1. англ. There are two cakes on the table. (На столе два пирожных.) / Are there two cakes on the table? (На столе два пирожных?) – порядок слов, интонация

2. рус. лететь / летел – нулевая флексия

3. англ. man(человек) / men (люди) – супплетивизм

4. англ. student(студент) / [the]student's[bag] (сумка студента) – суффикс

96. Укажите соответствие между грамматическими категориями и их типами

1)	категория рода имени прилагательного в русском языке	А)	классификационная категория
2)	категория рода имени существительного в латинском языке
3)	категория рода имени существительного в немецком языке	Б)	формообразовательная категория
4)	категория рода имени существительного в русском языке

97. Укажите соответствие между видами значения и их характеристиками

1)	в сумме приблизительно совпадает во всех языках	А)	лексическое значение
2)	диктуется речевыми условиями
3)	дополнительное для знаменательных слов	Б)	грамматическое значение
4)	закрытость списка значений

98. Укажите соответствие между видами значения и их характеристиками

1)	избирается говорящим	А)	лексическое значение
2)	индивидуальное, присуще только данному слову
3)	конкретное	Б)	грамматическое значение
4)	наличие специальных средств выражения

99. Согласно современным представлениям о системе частей речи верными являются следующие утверждения.

1. С точки зрения синтаксиса наибольшим функциональным разнообразием обладает имя существительное.

2. Категория падежа не встречается в языках аналитического типа.

3. Неглагольный предикатив совмещает синтаксические признаки глагола и наречия.

4. Вопрос о частеречной самостоятельности причастия и деепричастия в современном языкознании окончательно не решен.

100. Согласно современным представлениям о системе частей речи верными являются следующие утверждения.

1. Глагол как часть речи во всех языках четко противопоставлен имени существительному и имени прилагательному.

2. Грамматическая категория определенности в русском языке выражается с помощью неопределенных местоимений.

3. Глагол обладает некоторыми общими свойствами с прилагательным.

4. В аналитических языках функциональные возможности служебных слов шире, чем в синтетических.