- •Филологический факультет
- •2. Место дисциплины «Введение в языкознание» в структуре ооп бакалавриата
- •3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Введение в языкознание»
- •4. Структура и содержание дисциплины «Введение в языкознание»
- •Фонетика
- •Фонология
- •Лексикология и семасиология
- •Ономасиология, этимология и историческая лексикология
- •Лингвистическая типология и классификации языков
- •Методы лингвистических исследований
- •Происхождение языка
- •5. Образовательные технологии:
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •Контрольные работы
- •Презентации
- •Примерный список тем для научно-исследовательской работы
- •Коллоквиум по теме: Социолингвистика Вопросы для обсуждения
- •Тема: письмо Подготовка конспекта по следующему плану
- •Реферат
- •Перечень примерных тем для рефератов
- •Рекомендуемая литература для написания реферата
- •Экзамен
- •Список проблемных вопросов
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Введение в теорию языка»:
Контрольные работы
№ 1
Перечислите группы индоевропейской семьи языков.
Назовите языки романской ветви индоевропейской семьи?
Распределите языки по семьям, группам, подгруппам:
английский |
персидский |
армянский |
санскрит |
умбрский |
греческий |
эстонский |
мордовский |
башкирский |
словацкий |
арабский |
чукотский |
ирландский |
селькупский |
французский |
хинди |
лезгинский |
итальянский |
латинский |
исландский |
На каких языках говорят народы Сибири?
Назовите государственные языки Швейцарии?
№ 2
Разделить текст на фонетические такты, синтагмы и фразы:
Солнце висело над дальней грядой гор. Даже летом оно стоит в этих местах невысоко, но светит своими косыми лучами почти целые сутки, восходя и заходя почти в одном месте.
Перечислите органы первой зоны речевого аппарата.
Определите звуки по артикуляционным характеристикам:
а) голосовые связки работают, увуля закрывает проход в носовую полость, воздух проходит через глотку и ротовую полость свободно, язык при этом отодвигается назад и высоко приподнимается к мягкому нёбу, губы вытягиваются в трубочку;
б) голосовые связки участия в образовании звука не принимают, увуля приподнята и закрывает проход в носовую полость, язык своим кончиком прикасается к верхним зубам, а передней частью спинки – к альвеолам, воздух скапливается в ротовой полости, а затем с шумом разрывает смычку;
в) голосовые связки напряжены и вибрируют, увуля приподнята, язык всем своим телом отодвинут назад, воздушная струя через глотку попадает в ротовую полость, а оттуда через щель между верхними зубами и нижней губой выходит наружу;
Опишите артикуляцию звуков: рус. Г, К, К’, Х, укр. γ, англ. Н.
Перечислите переднеязычные смычные взрывные согласные, указывая место образования звука.
Определите звуки по признакам:
а) рус. переднеязычный, шумный, зубной, аффриката, глухой;
б) рус. среднего подъема, переднего ряда, нелабиализованный;
в) англ. шумный, глухой, смычно-взрывной, альвеолярный, твердый.
Объясните, результатом каких фонетических процессов является звуковая форма слов:
-
англ. meeting →
рус. митинг
лат. arbor →
исп. arbol
лат. scribere →
лат. scripsi
нем. Flügel→
рус. флюгер
старонем. lamb→
нем. Lamm
лат. сonmitto →
лат. committo
рус. какао →
рус. прост какава
рус. ржаной →
рус. диал. аржаной
№ 3
Пояснить, какие грамматические значения какими способами выражаются: стол - столы, человек - люди, руки - руки, шел - шел бы, сковать - сковывать, печь - пек, день сменяет ночь.
Указать грамматические значения, средства и способ их выражения:
Рус. иглы – иглы,
пойду – буду идти – пойти бы,
пришел неожиданно. – Пришел ли он?
иду – шел - придешь?
сосна – сосной – сосен – на сосне,
петь – запеть – запевать;
Англ. come – came,
go – went – is going?
one – first,
man – men,
good – better – best,
speak – speaks;
Нем. der Mann – die Männer,
sagte – hatte gesagt;
Франц. je – moi,
parle – avait parlé.
Сделайте морфемный анализ следующих слов и охарактеризуйте типы морфем: кино, петь, окно, накормленный, трехэтажный, бился, томичка, предусмотрительно, англ. children, worked, childhood, нем. Bedeutung, lesen, geschrieben, Freiheit.
Произвести морфемный, словообразовательный и этимологический анализ следующих слов, обозначив словообразовательные, формообразующие и словоизменительные аффиксы: облако, обоняние, вкусный, погодные, забор, кольца, памятный, примечательный,сегодня.
Определить часть речи следующих слов: военный, тысяча, постой, зло, новее, такси, нет, спасибо, нужно, светает, пятак, добро, жди, жить, привет, морозно, половина.
Распределить существительные по грамматическим разрядам (собственные – нарицательные; конкретные – абстрактные – вещественные – собирательные; одушевленные – неодушевленные): животное, мертвец, жалость, хворост, Гарибальди, Плюшкин, лось, надежда, Надежда, цех, эгоист, гурман, хитрость, улов, тыл, образ, зерно, дичь, осинник, честь, промышленность, дождь, мечта.
Определить тип словосочетаний (по главному слову, по структуре, по характеру семантических отношений между компонентами): загородный дом у самого синего моря, составлять словари, никто из вас, любовь к спорту, прибытие официальной делегации, несколько навязчиво, необходимый для работы, сказки венского леса.