- •Методические рекомендации
- •1. По записи наблюдения определите его цель, вид и форму регистрации. (л.Л. Леонов, в.И. Лебедев, Восприятие пространства и времени в космосе. М.: Наука, 1968. С.73) [9].
- •2. На основе длительных наблюдений за спортсменами профессор л.Ц. Пуни пришел к следующим выводам:
- •3. К какому виду относится наблюдение л.H. Толстого, описанное в его произведении «Крсйцерова соната»?
- •2.Итоговый рефлексивный семинар
- •Практические занятия
- •Тема 1 « Наблюдение за проявлением эмоциональной экспрессии в деятельности»
- •Тема 2. Отработка использования стандартизированной методики категоризованного наблюдения в условиях реальной жизнедеятельности.
- •Тема 3. Составление поведенческого портрета
- •Тема 4. Анализ процесса общения в ходе психологической беседы
- •Тема 5. Отработка навыков проведения опроса и разработки анкеты.
- •Общие приложения
- •1. Наблюдение
- •Этические проблемы наблюдения
Методические рекомендации
к семинарским и практическим занятиям по
курсу ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ
Часть 2 «Психологическое исследование в рамках психотехнических практик. Наблюдение и беседа в психологии»
Томск – 2011 г.
СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
1. Семинарское занятие «Психологический анализ поведения человека».
1. Предлагаются к обсуждению следующие аспекты проблемы:
- представления о психологической реальности и специфике ее психологического видения;
- множественность точек зрения и проблема объективности в психологии, проблема истины;
- связь ситуации наблюдения и позиции психолога; ценностный аспект психологического наблюдения и его влияние на психологическую оценку поведения человека;
-проблема интерпретации поведения;
- фиксация моментов личностной проекции; использование данных самонаблюдения для интерпретации наблюдаемого поведения, данных и самонаблюдение.
2. Работа с кейсами.
Кейс 1 «Результаты наблюдения»
Задание – 1. Ознакомьтесь с содержанием протокола наблюдения и сделайте заключение, ориентируясь на цель наблюдения
2. Обсудите, какую еще фактологию можно было бы зафиксировать с помощью наблюдения, чтобы заключение было более точным и обоснованным.
Уроки физики в 8 классе
Цель наблюдения: фиксация характера доминирующих обращений учителя к учащимся
1 урок
|
Обращения к классу |
Персональные обращения к ученикам |
|
- все закрыли, убрали - записали число, фамилию на листочках сейчас будет графический диктант (напоминает правила) - все… мы работаем
- пишем вместе со мной -что так медленно? - первый столбик пишите вместе со мной
- кто еще шепчет? Каждый ищет ответы в своей голове
- все, больше листочки не принимаю
-а сейчас попытаемся вместе заполнить таблицу, чтобы проверить правильность ваших ответов
- а теперь, что было на дом? - даю минуту на повторение
Опрашивает 3-х учеников, ставит оценки.
-Теперь самостоятельно читаем параграф 3 и делаем вывод по нему письменно в рабочей тетради.
|
- Люба, Лена, все убрали! - Роман! - Олеся!
- Илья, сейчас посажу за первый стол!
-Миша, рот закрывать надо! - Олеся, прикрой тетрадь, чтобы она тебе не мешала - Дима, еще один раз и работу мне отдашь! - Вера, сейчас листочек на стол положишь!
- Илья, оценка будет на бал ниже - Роман, я вас что по фамилиям перечислять буду? Как не стыдно!
-Илья, хватит, у тебя время было
- Катя, к доске…. Заполняй , а мы будем проверять
Антон, тебе не надо повторять? Сейчас тебе первому дадим слово… |
2 урок (через неделю)
|
Обращения к классу |
Персональные обращения к ученикам |
|
- Открыли тетради. Записали тему «Магнитное поле» - вспомните, что мы называем электрическим полем - Толька рука, поднимаем руку
-Подумайте, как дать определение магнитному полю
ученики дают не совсем точные ответы и учитель задает наводящие вопросы - Как эти магниты называются? - что надо учесть? -кто теперь даст определение
- Запишите определение в тетради
- Перед вами образцы разных магнитов. (Демонстрирует опыт с опилками). Какие полюсы у них имеются. - Что произошло? -Как сказать грамотно? - Запишите новую тему.
- Мы должны дать определение линиям магнитного поля
-Запишем определение
еще раз демонстрирует опыт
- теперь сделаем вывод
- сейчас запишем задание на дом, потом повторим все, что мы сказали
- Что мы узнали нового? ( 4 человека дали свои ответы)
- А теперь определим, что еще нового мы узнали сегодня на уроке-
|
-Антон, что у тебя случилось?(мальчик лежит на парте:»Ничего»)
-Дима, пересядь, как не стыдно? (пересаживается, утверждая, что у него нет учебника и поэтому он вертится)
-Миша, дай определение (не может) -Люба, ты дай
-Антон, у тебя записано? -Что случилось? Записывай и убери линейку
- Антон, что ты сегодня лежишь? ( отвечает:«Просто»)
- Лена, зачитай
- Антон, подойди посмотри
- Антон, я тебе удивляюсь. Что с тобой?
- Дима, без тетради скажи |
Кейс 2