2.5 Личный вклад студента в разработку темы дипломного проекта. Деловая репутация

Обязательным элементом допуска и самой защиты бакалаврской работы по направлению подготовки является надлежаще оформленное дело «Деловая репутация» студента, представляемая при допуске научному руководителю, заведующему кафедрой и на самой защите – членам ИАК. Дело «Деловая репутация» формируется, начиная со 2 курса, под руководством выпускающей кафедры и при непосредственном участии самих студентов. Дела «Деловая репутация» формируются в виде папок, которые должны включать информацию и документы, характеризующие личность студентов и их личностный рост за годы обучения. Это могут быть документы о достижениях студента: грамоты, дипломы, полученные за участие в различных мероприятиях вузовского и более высокого масштаба за период обучения в университете; годовые и посеместровые табели успеваемости, итоги промежуточной аттестации; благодарственные письма и характеристики с мест прохождения практик; награды за участие в спортивных мероприятиях различного уровня; сведения о публикациях студента с выходными данными, а также оригинал или копии самих статей; участие в научных и практических конференциях, семинарах, грантах, конкурсах научных работ; письма родителям студента (с положительными или отрицательными отзывами); иные документы, которые характеризуют уровень освоения учебного материала, участие в общественной и научной жизни университета, моральные, личностные, деловые, этические и общекультурные качества студента.

Оценка студента на основе его деловой репутации играет не только огромную воспитательную, но и большую инновационную роль в развитии учебного процесса. При оценке каче­ства результатов образования необходимо накапливать данные о познавательной, творческой активности, уровне сформирован­ности компетенций, освоенных знаниях и умениях или о дру­гих учебных достижениях студентов на протяжении всего пе­риода обучения и фиксировать эти данные для анализа прироста качества в виде дескриптивной (описательной) статистики и различных документов на количественном и качественном уров­нях измерения. Содержание дела «Деловая репутация» сможет ответить на вопрос: добились ли студенты того, что ожидалось, и можно ли говорить о наличии опре­деленного уровня качества полученного образования. При таком подходе дело «Деловая репутация» будет играть двойную роль: являться объективным фактором показателя качества полученного образования студента в стенах университета и являться формой самоповышения квалификации, мониторинга и оценки личностного роста студента.

2.5.1 Цели и задачи написания параграфа 2.4

Параграф 2.4 направлен на:

• формирование и эффективное управление общепрофессиональными, деловыми и личностными качествами и компетенциями студентов (выпускников) в процессе обучения и на стадии трудоустройства;

• личностный рост студентов (выпускников);

• реализацию компетентностного подхода к подготовке студентов (выпускников) в рамках двухуровневой системы подготовки кадров;

• на развитие человеческого капитала студентов (выпускников);

• объективную оценку качества образования и воспитания;

• эффективную организацию и проведение учебной и воспитательной работы со студентами (выпускниками);

• реализацию Послания Президента РФ Федеральному Собранию РФ в части модернизации образовательного и воспитательного процесса формирования новой личности, пересмотра системы оценки качества образования и Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года в части развития человеческого потенциала России.

Формирование деловой репутации студента неразрывно увязывается с концепцией динамического подхода. С конца 90-х гг. XX в. во многих зарубежных странах, име­ющих высокоразвитую культуру в области из­мерений качеств человека, сформировался динамический подход к трактовке качества результатов образования. Согласно ему, качество трактуется как позитивные изменения в процессах и результатах образования, обусловленные развитием науки и производства и отражающие тенденции в изменении целей об­разования, запросов обучающихся, общества и рынка труда.

Для применения динамического и личностно-ориентированного подхода при оценке каче­ства результатов образования необходимо накапливать данные о познавательной, творческой активности, уровне сформирован­ности компетенций, освоенных знаниях и умениях или о дру­гих учебных достижениях студентов на протяжении всего пе­риода обучения и фиксировать эти данные для анализа прироста качества в виде дескриптивной (описательной) статистики и различных документов на количественном и качественном уров­нях измерения. Таким образом, в динамическом подходе оцен­ка качества результатов обучения строится на проведении мно­гофакторного анализа изменений по ряду показателей качества образования, позволяющих выявлять тенденции изменения ка­чества, прогнозировать их и принимать не только оперативные, но и стратегические управленческие решения.

Формирование и развитие положительной деловой репутации позволяет повысить качество образования, выработать дополнительную систему подготовки при прохождении конкурса на замещение должностей государственной и муниципальной службы, а также морально (и материально) мотивировать студентов в ходе учебного и воспитательного процессов.