- •Программа
- •I. Общая характеристика специальности
- •050716.65 Специальная психология
- •1.2. Квалификационная характеристика выпускника
- •1.3. Виды профессиональной деятельности
- •1.4. Возможность продолжения образования выпускника
- •II. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050716.65 -специальная психология
- •III. Общее положение об итоговой государственной аттестации (гак)
- •3.1. Цель итоговой государственной аттестации.
- •3.2. Состав государственной комиссии.
- •3.3. Характеристика государственных экзаменов
- •IV. Содержательная часть программы
- •4.1. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Специальная психология»
- •Разделы учебного модуля
- •Специальная психология
- •Литература
- •4.2. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Специальная педагогика»
- •Разделы учебного модуля
- •Специальная педагогика
- •Литература
- •4.3. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Нейропсихология»
- •Нейропсихология
- •Литература
- •4.4. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Методы психологической диагностики»
- •Разделы учебного модуля
- •Методы психологической диагностики
- •Литература
- •4.5. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психология детей с задержкой психического развития»
- •Разделы учебного модуля
- •Психология детей с задержкой психического развития
- •Литература
- •4.6. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психология лиц с умственной отсталостью»
- •Разделы учебного модуля
- •Психология лиц с умственной отсталостью
- •Литература
- •4.7. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психология лиц с нарушениями зрения»
- •Разделы учебного модуля
- •Психология лиц с нарушениями зрения
- •Литература
- •4.8. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психология лиц с нарушениями слуха»
- •Разделы учебного модуля
- •Психология лиц с нарушениями слуха
- •Литература
- •4.9. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психология лиц с нарушениями речи»
- •Разделы учебного модуля
- •Психология лиц с нарушениями речи
- •Литература
- •4.10. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата»
- •Разделы учебного модуля
- •Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата
- •Литература
- •4.11. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»
- •Разделы учебного модуля
- •Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения
- •Литература
- •4.12. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психология детей со сложными недостатками развития»
- •Разделы учебного модуля
- •Психология детей со сложными недостатками развития
- •Литература
- •4.13. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Психологическое консультирование»
- •Разделы учебного модуля
- •Психологическое консультирование
- •Литература
- •4.14. Образовательный учебный модуль по разделу учебного плана «Методы психологической коррекции»
- •Разделы учебного модуля
- •Методы психологической коррекции
- •Литература
- •V. Требования к итоговой государственной аттестации специалиста
- •5.1. Общие требования к итоговой государственной аттестации
- •5.2. Требования к выпускной квалификационной работе специалиста
- •5.3. Требования к государственному экзамену специалиста
- •VI. Примерный перечень вопросов к комплексному государственному экзамену по психологии Специальная психология
- •Специальная педагогика
- •Нейропсихология
- •Методы психологической диагностики
- •Психология детей с задержкой психического развития
- •Психология лиц с умственной отсталостью
- •Психология детей со сложными недостатками развития
- •Психологическое консультирование
- •Методы психологической коррекции
- •VII. Примерные темы выпускных квалификационных работ
- •Порядок защиты выпускной квалификационной работы
- •Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности
- •050716.65 - «Специальная психология»
- •460000, Г. Оренбург, ул. Пушкинская, д. 24
Литература
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. СПб., 2003.
Айрес, Э.Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития. М., 2009.
Аллан Д. Ландшафт детской души: Юнгианское консультирование в школах и клиниках. СПб., 1997.
Берн Э. Трансакционный анализ и психокоррекция. СПб, 1992.
Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога. М., 2003.
Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование (Проблемы психического развития детей). М., 2000.
Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. М., 2001.
Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А.Стребелевой. М., 1998.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. СПб., 2002.
Карабанова О.А. Игра в психическом развитии ребенка. М., 1997.
Лэндрет Г. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1994.
Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб., 2008.
Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. СПб., 2006.
Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2005.
Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. М., 1992.
Медведева Е.А. и др. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. М., 2001.
Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. СПб., 2001.
Никольская О.С. Баенская Е.Р. Либлинг М.М. Аутизм: возрастные особенности и психологическая помощь. М., 2003.
Обухов Я.Л. Символдрама: Кататимно-имагинативная психотерапия для детей и подростков. М., 1998.
Перлз Ф. Опыты психологии самопознания (практикум по гештальттерапии). М., 1993.
Психокоррекция: теория и практика / Под ред. Шевченко Ю.С., Добриденя В.П., Усановой О.Н. М., 1995.
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М., 2001.
Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М., 2002.
Системная семейная психотерапия / Под ред. Э.Г. Эйдемиллера. СПб., 2002.
Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. М., 1988.
Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под ред. С.Ю. Циркина. СПб., 2000.
Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. М., 2002.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.
Фурманов И.А., Фурманова Н.В. Психология депривированного ребенка. М., 2004.
Эйдемиллер Э.Г. Детская психиатрия. СПб., 2005.
V. Требования к итоговой государственной аттестации специалиста
5.1. Общие требования к итоговой государственной аттестации
Итоговая государственная аттестация выпускника включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен.
Итоговая государственная аттестация предназначена для определения практической и теоретической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных Государственным образовательным стандартом, и продолжению образования в аспирантуре.
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, полностью соответствуют основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.