Научные интересы: аллергология, внутренние болезни, профпатология.

Научная школа: 2007-2010 гг. очная докторантура, КГМУ г. Караганда, 2008г. – Лауреат Фонда Первого Президента РК., 2009г. – Победитель конкурса «Лучший преподаватель ВУЗА 2009 года.» 2011 г. – Лауреат премии Акима Карагандинской области в номинации «Молодой ученый года» Количество печатных работ – 107 научных публикации.

Тусупбекова Карлыгаш Толеуовна, кандидат медицинских наук, и.о. доцента, стаж педагогической работы 17 лет. Врач-терапевт высшей квалификационной категории.

Научные интересы: кардионеврология, кардиоревматология, инновационные технологии в медицинском образовании

Научная школа:кандидатская диссертация в 2000 г. по теме «Особенности течения ишемической болезни сердца у больных ишемическим инсультом», научный руководитель – д.м.н., проф. Н.С. Умбеталина, научный консультант – д.м.н. проф. К.Г. Надирова, специальность 14.00.06 –кардиология. Языки преподавания - Чтение лекций и ведение практических занятий на русском и казахском языках, более 50 печатных работ.

Оразбаева Бакытгуль Сериковна - кандидат медицинских наук, и.о. доцента, стаж педагогической работы 9 лет.

Научные интересы: пульмонология, фтизиатрия, гигиена труда.

Научная школа:кандидатская диссертация в 2010 г. по теме «Психофизиологическая оценка трудовой деятельности и личностных характеристик служащих справочно-информационной службы (на примере «Казахтелеком») и разработка мероприятий по оптимизации условий труда», научный руководитель –д.м.н., проф. Мусина А.А., к.м.н., доцент Тебенова К.С.специальность14.00.07.- гигиена. Языки преподавания - Чтение лекций и ведение практических занятий на русском и казахском языках.

Сулейменова Ш.Б. - кандидат медицинских наук, и.о. доцента, стаж педагогической работы 7 лет.

Научные интересы: внутрение болеезни, клиническая фармакология.

Научная школа: кандидатская диссертация в 1997 г. по теме «Неспецифическая токсичность и безопасность фармакологического соединения с потенциальной гепатопротекторной активностью амидофосфаната цитизина», научный консультант: д.м.н., профессор Федотовских Г.В., научные руководители: член-корр. АН РК, д.м.н., профессор Алиякпаров М.К., д.м.н., профессор Гуляев А.Е. специальность 14.00.25 – фармакология. Языки преподавания - Чтение лекций и ведение практических занятий на русском и казахском языках. Прошла ФППК по циклу «Инновационные технологии в медицинском образовании»

Лазарева Галина Викторовна – ассистент, завуч кафедры, стаж педагогической работы –7 лет;

Научные интересы: внутрение болезни, терапия, инновационные технологии в медицинском образовании.

прошла ФППК «Инновационные технологии в медицинском образовании», «Совершенствование обучающих технологий с использованием симуляций», «Компетентностный подход в подготовке выпускника КГМУ»; более 10 печатных работ.

Ведение практических занятий на русском языке.

Беков Е.К. – ассистент кафедры, стаж педагогической работы –6 лет, дважды прошел ФППК по проблемно-ориентированному обучению , более 5 печатных работ.

Научные интересы: внутрение болеезни, гематология,инновационные технологии в медицинском образовании.

Чтение лекций на английском и ведение практических занятий на казахском русском и английском языках.

Аширбекова Б.Д.– ассистент, стаж педагогической работы –7 лет. 3 печатных работ.

Научные интересы: детские болеезни, педиатрия.

Прошла ФППК по циклу «Инновационные технологии в медицинском образовании»

Ведение практических занятий на казахском и русском языках.

Аппасова Е.С. – ассистент, стаж педагогической работы –2 года.

Научные интересы: внутрение болеезни, функциональная диагностика.

Прошла ФППК по повышению педагогической квалификации ассистента первично.

Ведение практических занятий на русском языке.

Мадиева Л.С. – ассистент, стаж педагогической работы –2 года.

Научные интересы: внутрение болеезни, терапия.

Прошла ФППК по повышению педагогической квалификации ассистента первично

Ведение практических занятий на казахском языке.

Мамашалиева С.Б. – ассистент, стаж педагогической работы –2 года.

Научные интересы: внутрение болеезни, терапия.

Прошла ФППК по повышению педагогической квалификации ассистента первично

Ведение практических занятий на казахском языке.

Мирзо Е.И.– ассистент, стаж педагогической работы –2 года.

Ведение практических занятий на русском и английском языках.

Научные интересы: внутрение болеезни, пульмонология.

Прошла ФППК по повышению педагогической квалификации ассистента первично

Умирбаева А.И. ассистент, стаж педагогической работы –3 года.

Научные интересы: внутрение болеезни, терапия.

Прошла ФППК по повышению педагогической квалификации первично

Ведение практических занятий на казахском и русском языках.

Контактная информация: ТОО Медсанчасть «Шахтер Испат Кармет», ул. Кривогуза 10. Тел.: 49-23-68. Проезд автобусами 33,51, 41, маршрутными такси 01, 02, 30, 06 до остановки «Школьник».

Политика дисциплины: основные требования, предъявляемые к студентам в ходе изучения клинической дисциплины является обучение основам деонтологии и профессиональной этики, овладение объективными и функциональными методами обследования больных, знание основных симптомов и синдромов при часто встречающихся заболеваниях, современных методов исследования и их интерпретации; студент обязан посещать лекции и практические занятия, на учебном занятии быть в форме: в белом халате с бейджем, колпаке и сменной обуви; проявлять практические навыки у постели больного; вовремя сдавать все имеющиеся задолженности по текущему, промежуточному контролю. Оценка знаний и умений студентов выставляется на каждом практическом занятии по 100- бальной шкале в соответствий с критериями оценок текущей успеваемости. По завершению модулей проводится рубежный контроль в виде компьютерного тестирования. Темы вынесенные рабочими учебными программами дисциплин на самостоятельное изучение учтены при проведении рубежного и итогового контроля. Для сдачи итогового контроля допускаются студенты, выполнившие весь объем программы дисциплины.

Введение:

Задачи практического здравоохранения, проблемы улучшения медицинского обслуживания населения и повышение его качества выдвигают перед высшей медицинской школой новые требования по совершенствованию подготовки специалиста с целостным профессиональным восприятием и мировоззрением. Достижение более высокого качества обучения может быть обеспечено за счёт интеграции обучения, новых научных данных и инновационной деятельности. Программная и/или институциональная интеграция в профессиональном образовании обусловлена необходимостью повышения качества подготовки специалистов за счет содержательной преемственности академических программ, а также рационального использования (концентрации) ресурсов.

Интегрированная программа ставит своей целью обеспечение достижения конечных результатов обучения пропедевтики внутренних болезней с особенностями детского возраста на основе ее совместного изучения с фундаментальными дисциплинами.

Пропедевтика внутренних болезней - наука, изучающая основные клинические и лабораторно - инструментальные методы исследования состояния внутренних органов и систем и особенности его изменения при патологических состояниях и болезнях внутренних органов, семиотику внутренних болезней. Освоение пропедевтики предполагает воспитание профессиональных черт личности врача на основе медицинской деонтологии.

Общая цель обучения пропедевтики внутренних болезней: на основе интеграции фундаментальных и клинических дисциплин, понимания физиологических процессов, и патофизиологических механизмов формирования основных клинических синдромов,

обучить студентов основам клинического обследования дыхательной, сердечно-сосудистой, мочеполовой, нервной, эндокринной, пищеварительной, кроветворной и опорно-двигательной систем в норме и патологии, у взрослых и детей различного возраста.

Цели первого этапа:

• научить использовать на практике и демонстрировать знания и понимания при проведении полного физикального обследования дыхательной, сердечно-сосудистой, мочеполовой, нервной, эндокринной, пищеварительной, кроветворной и опорно-двигательной систем.

Цели второго этапа:

• научить при проведении физикального обследования выносить суждения, оценивать идеи и формировать выводы для выявления и определения синдромов поражения дыхательной, сердечно-сосудистой, мочеполовой, нервной, эндокринной, пищеварительной, кроветворной и опорно-двигательной систем и назначать план дополнительных методов обследования, интерпретировать полученные результаты.

Задачи обучения

Задачи первого этапа:

• научить использовать на практике и демонстрировать знания и понимания при проведении клинического обследования дыхательной, сердечно-сосудистой, мочеполовой, нервной, эндокринной, пищеварительной, кроветворной и опорно-двигательной систем у взрослых и детей различного возраста.

Задачи второго этапа:

• научить выносить суждения, оценивать идеи и формировать выводы при выявлении основных клинических симптомов и синдромов поражения дыхательной, сердечно-сосудистой, мочеполовой, нервной, эндокринной, пищеварительной, кроветворной и опорно-двигательной систем;

• научить выносить суждения, оценивать идеи и формировать выводы при составлении плана лабораторного и инструментального обследования больного с поражением дыхательной, сердечно-сосудистой, мочеполовой, нервной, эндокринной, пищеварительной, кроветворной и опорно-двигательной систем и интерпретировать полученные результаты;

Конечные результаты обучения

Дескрипторы		Конечные результаты обучения	Компетенции
А	Демонстрировать знания и понимание в изучаемой области, включая элементы наиболее передовых знаний в этой области	Называть и давать определение целям и задачам Пропедевтики внутренних болезней, физикальным методам, современным методам клинико-лабораторных и инструментальных исследований, используемых для определения нормативных показателей и выявления основных симптомов и синдромов при поражении дыхательной системы, интерпретировать и объяснять информационную ценность, сущность и принцип методик	1, 3, 4, 6, 7
В	Применять эти знания и понимание на профессиональном уровне	Демонстрировать владение понятийно- терминологическим аппаратом дисциплины, владеть навыками командной работы, владеть непосредственными и современными методами клинико-лабораторных и инструментальных исследований, сравнивать и объяснять результаты при выявлении основных симптомов и синдромов со стороны дыхательной системы на конкретных примерах, и с использованием данных учебных клинических задач	1,2,3,4,5,6,7,8
С	Формулировать аргументы и решать проблемы в изучаемой области	Предлагать гипотезы, аргументировать причины выявления основных симптомов и синдромов при поражении дыхательной системы, формулировать собственные выводы о ценности непосредственного и современных клинико-лабораторных и инструментальных методов исследования, используемых для их выявления, обсуждать, делать выводы о полученных данных	1,2,3,4,6,7
D	Осуществлять сбор и интерпритацию информации для формирования суждений с учетом социальных, этических и научных соображений	Владеть навыками публичного выступления с представлением собственных суждений, анализа и синтеза информации в изучаемой области, передаватьстудентам собственные знания и умения при работе с информацией (учебной, справочной, научной)	1,2,3,4,56,7
	Сообщать информацию, идеи и проблемы и решения, как специалистам, так и не специалистам	Способность передавать собственные знания и умения при составлении алгоритма проведения обследования пациента, объяснятьнаблюдаемые факты и явления, их причинно-следственные взаимоотношения,передаватьсобственные выводы на основе полученных знаний по основным закономерностям формирования основных симптомов и синдромов при поражении дыхательной системы	1,2,3,4,5,6,7
Е	Способность продолжить дальнейшее самостоятельное обучение	Внутренние болезни, детские болезни	1,2,3,4,5,6,7

Перечень компетенций: 1. Общая образованность. 2. Знания биомедицинских наук 3. Коммуникативные навыки 4. Навык постоянного самосовершенствования 5. Навыки научных исследований 6. Навык работы в команде 7. Профессионализм 8. Клинические навыки / Навык профилактической медицины и управления общественным здравоохранением