225 Основоположник направления психологии, исследующего неосознаваемые влечения и

инстинкты:

Фрейд

226 Улучшенное отсроченное воспроизведение материала:

C реминисценция

227 Какой из ниже перечисленных диагностических тестов не является тестом интеллекта:

D тест Люшера

228Начальник отдела дает задание бухгалтеру подготовить отчет, используя имеющиеся финансовые документы за текущий период. Определите вид мыслительной операции:

синтез

229К познавательным процессам относится всё кроме:

C характера

230 К какому типу акцентуации характера относятся следующие отличительные признаки:

крайняя впечатлительность, чувствительность, боязливость, чувство собственной

неполноценности:

B эмотивный

231 Преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим, в результате

чего ухудшается взаимодействие с окружающими людьми:

B. акцентуация

Чувства, возникающие в процессе познавательной деятельности:

C практические

233 К какому типу акцентуации характера относятся следующие признаки: энергичность,

подвижность, общительность, стремление к лидерству, отсутствие самокритичности,

поверхностность интересов, склонность к риску

гипертимному

234 Что включает в себя рефлективное сознание

D значения, смысл

235 Автор иерархической структуры потребностей:

Маслоу

236 К какому типу акцентуации характера относятся следующие отличительные признаки:

неуверенность в себе, робость, склонность к сомнениям, пессимизму, крайняя

нерешительность, боязливость

B тревожному

237 Для какого возраста характерно возникновение интимных эмоциональных отношений

между полами:

подросткового

238 Как называется межличностное общение друзей, когда можно затронуть любую тему и не обязательно прибегать к помощи слов:

C духовное общение

239 Общение, направленное на извлечение выгоды от собеседника с использованием разных

приемов:

манипулятивное общение

240 Почесывание подбородка; вытягивание указательного пальца вдоль щеки, вставание и

прохаживание – это жесты:

C оценки

241 Общение, при котором регламентированы содержание и средства общения, вместо

знания личности собеседника обходятся знанием его социальной роли:

формально-ролевое общение

242 Общение, при котором отсутствует стремление понять и учитывать особенности личности собеседника, используются привычные маски:

«контакт масок»

243 Определите тип темперамента.

Дима – болезненно чувствительный, обидчивый мальчик. Если ему делают замечание, он краснеет, оправдывается, долго расстраивается, переживает. На уроках иногда мешает товарищам, может ущипнуть соседа.

меланхолик

244 Переплетенные пальцы рук; пощипывание ладони; постукивание по столу пальцами

перебирание пальцами сережки, локона волос, ручки или карандаша– это жесты:

нервозности и неуверенности

245 Последовательность стадий психосексуального развития человека по З. Фрейду:

оральная, анальная, фаллическая, латентная, генитальная

246 Стиль управления, для которого характерно жесткое принятие руководителем всех

решений, жесткий постоянный контроль за выполнением решений с угрозой наказания,

отсутствие интереса к работнику как к личности:

D авторитарный

247Сильный, уравновешенный, инертный тип нервной системы:

C Флегматик

248 Сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида

деятельности или человека. Определите вид эмоционального состояния:

D страсть

249 Субъективное отражение объективного мира:

C Психика

250Память бывает:

E кратковременной и долговременной

251Направление в психологии, сводящее психику к различным формам поведения:

B бихевиоризм

252 Назовите понятие, которое не является типом темперамента:

лептосоматик

253 Прикрытие рукой рта; прикосновение к носу; поворот корпуса в сторону от собеседника

«бегающий взгляд»- это жесты:

D неискренности

254Флегматик по типу нервной системы:

D сильный, инертный, уравновешенный

255 При встрече девушка называет номер своего телефона знакомому и тот безошибочно его повторяет. Определите вид памяти:

B кратковременная

256Беззвучный речевой процесс:

C внутренняя речь

257 Учитель предлагает классу посмотреть в окно и рассказать, что ученики только что увидели. Определите вид памяти:

образная

258 Мама посылает сына в магазин, перечисляя ему названия продуктов, и просит повторить то, что он услышал. Определите вид памяти:

кратковременная

259 Направленность психической деятельности обеспечивается:

B вниманием

260 Молодой человек по памяти подобрал услышанную ранее мелодию. Определите вид памяти:

образная

261 Задание ученикам: составить текст, используя новые слова. Определите вид мыслительной операции:

синтез

262 Задание ученикам - найти сходство между предложенными чертежами. Определите вид мыслительной операции:

C сравнение

263 Задание ученикам: «В предложенной задаче выделите условия.» Определите вид мыслительной операции:

D абстракция

264 Связь между отдельными событиями, предметами, отраженными в сознании и закрепленными в памяти:

воспоминание

265 После опроса всех свидетелей детектив, наконец, смог составить фотопортрет преступника.

Определите вид мыслительной операции:

синтез

266 Способ преодоления отрицательных эмоциональных состояний, связанных с неразрешенным внутренним конфликтом:

психологическая защита

267Методика «Перепутанные линии» применяется для исследования:

B внимания

268 Какие механизмы психологической защиты действуют в следующей ситуации После развода у Маргариты возникли серьезные финансовые трудности. Она сменила дорогие наряды на одежду спортивного сти­ля, стала ходить на работу пешком (раньше ее подвозил муж или же она брала такси). Коллег и знакомых она уверяла, что такая оде­жда удобна, а благодаря пешим прогулкам она получает всю необ­ходимую физическую нагрузку и совершенно не нуждается в диете.

E рационализация

269 Какие механизмы психологической защиты действуют в следующей ситуации Антон Сидоренко часто приходит домой навеселе. По этому по­воду в семье нередки ссоры. Тем не менее, когда его жена ушла в магазин, забыв взять с собой кошелек, и была вынуждена вер­нуться, Антон заявил: «Пить надо меньше, тогда и забывать не бу­дешь».

C проекция

270 Какие механизмы психологической защиты действуют в следующей ситуации

Саша отвык от сосания пальца в четыре года. В семь лет ему сообщили, что его родители разводятся и он будет жить с мамой и «новым папой». Саша снова стал сосать палец.

регресс

271 Какие механизмы психологической защиты действуют в следующей ситуации

Когда Светлана сердится, она садится за пианино. Она уже сочинила в такие минуты несколько прекрасных джазовых мелодий.

B сублимация

272 Какие механизмы психологической защиты действуют в следующей ситуации

Ольга постоянно забывает поздравить отца, который ушел в другую семью, с днем рождения.

регресс

сублимация

проекция

вытеснение

рационализация

273Какие механизмы психологической защиты действуют в следующей ситуации

Иван не сдал экзамен по математике и объясняет это тем, что математика – очень сложный предмет.

E рационализация

274Какие механизмы психологической защиты действуют в следующей ситуации

Андрей последнее время пристрастился к выпивке, но не считает себя алкоголиком.

D отрицание

275К методам исследования в психологии не относится:

B антропометрия

276Определите тип темперамента.

Сергей – типичный непоседа, на уроках постоянно вертится, разговаривает с соседом. Говорит очень быстро. Походка порывистая, вприпрыжку. Легко увлекается каким-либо делом, но быстро охладевает. На замечания учителя не реагирует.

E холерик

277Определите тип темперамента.

Саша выделяется своей порывистостью. Увлекшись рассказом учителя, легко приходит в возбужденное состояние и прерывает рассказ разными вопросами. На любой вопрос учителя поднимает руку и отвечает, часто не подумав, невпопад. В раздражении выходит из себя, устраивает драку. На переменах никогда не сидит на месте, бегает по коридору.

E холерик

278Брейнсторминг- это:

мозговой штурм

279Определите тип темперамента.

Олег в классе обычно сидит спокойно, но часто на уроках занимается посторонним делом, не слушает объяснения учителя. На перемене он спокоен, но может подставить подножку своему товарищу.

B флегматик

280 Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей:

самосознание

самооценка

я-концепция

уровень притязаний

я-идеал

281Определите тип темперамента.

Дима – болезненно чувствительный, обидчивый мальчик. Если ему делают замечание, он краснеет, оправдывается, долго расстраивается, переживает. На уроках иногда мешает товарищам, может ущипнуть соседа.

C меланхолик

282Багаж знаний:

B богатство интеллектуального опыта, способность к быстрому накоплению информации

283Определите тип акцентуации характера.

Девушка ведет себя вызывающе, стараясь привлечь внимание окружающих.

демонстративный

284Определите тип акцентуации характера.

Юноша всегда застенчив, чувствителен, не любит шумных компаний, предпочитает одного-двух друзей.

B дистимный

285Индивидуальные особенности, определяющие динамику психической деятельности и

поведения

C темперамент

286Определите тип акцентуации характера.

Сотрудник лаборатории всегда выполняет работу по заданному образцу, считая что «новшества» только повредят отработанной технологии.

педантичный

287Определите тип акцентуации характера.

Студент активный, уверенный в своих силах, при этом склонен давать обещания, не заботясь об их выполнении.

гипертимный

288Определите тип акцентуации характера.

Сотрудник научного отдела все рабочее время поглощен работой, практически не общается с коллегами, т.к. не испытывает потребности в общении.

интровертированный

289Определите тип акцентуации характера.

Юноша очень любит находиться в компании, шутить и рассказывать анекдоты, быть заводилой.

гипертимный

290Определите тип акцентуации характера.

Девушка постоянно сомневается – правильно ли она выбрала одежду, так ли она поступила.

тревожный

291Определите тип акцентуации характера.

Актриса во время съемок требует к себе особого отношения, закатывает скандалы по любому поводу, может уйти со съемочной площадки, если ее что-то не устраивает.

демонстративный

292Определите метод психологии.

Изучаются индивидуальные особенности ритмических движений детей. Проводится весёлая игра «Танец кукол». Всё идёт хорошо, пока группа участвует в общем танце. Дети уверенно двигаются по кругу. Но вот руководительница предлагает Ларисе выйти на середину круга и танцевать там. Девочка отказывается. Таня, хотя и не отказывается от предложения руководительницы, но, выйдя на середину круга, стоит, растерянно смотрит по сторонам.

наблюдение

293Целостное образование личности, определяющее существенные аспекты социального

поведения человека:

характер

294Речь, наиболее поддающаяся волевому контролю.

письменная

устная

диалогическая

монологическая

внутренняя

295Речь, в которой последующие высказывания в большой степени обусловлены предыдущими высказываниями собеседников.

диалогическая

296Речь, в которой выпадают или ослабляются отдельные произносительные движения.

письменная

устная

диалогическая

монологическая

внутренняя

297Какое свойство внимания проявляется в описанном случае

Ученик музыкальной школы однажды утром слышал интересную радиопередачу для школьников. Вдруг он вспомнил, что к сегодняшнему уроку музыки он должен разобрать заданную пьесу. Продолжая слушать радио, он сел за пианино и стал негромко разбирать пьесу. Когда радиопередача была закончена, мальчик закрыл пианино, выключил радио и отправился в музыкальную школу. Там его похвалили за хорошо разобранную пьесу, а по дороге домой он подробно рассказывал друзьям содержание прослушанной радиопередачи.

распределение

298Психолог А. Бине предлагал разным испытуемым описать показанную им папиросу в объективных терминах и обнаружил, что одна группа описывала папиросу так: «Это длинная бумажная трубка, с одной ее стороны сквозь тонкую бумажку просвечивается шероховатая коричневая масса…», а другая так: «Это душистая папироса, ею приятно затянуться, когда устанешь, приятно вдохнуть ее аромат…» Чем на ваш взгляд обусловлена такая разница в восприятии, ведь объективно обе группы наблюдали одну и ту же папиросу

осмысленнотью восприятия

константностью восприятия

целостностью восприятия

апперцепцией

избирательностью

299ФЧтобы запомнить правильную последовательность проводов на электрокардиографе медики используют фразу «Каждая женщина злее черта». Каким механизмом запоминания они пользуются

мнемотехнический прием