умк_Андреева

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования «Полоцкий государственный университет»

И.Н. Андреева Н.Н. Струнина Н.Н. Петриашвили

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Учебно-методический комплекс для студентов технических специальностей

Новополоцк

ПГУ

2010

УДК 159.9(075.8) ББК 88.3я73

А65

Рекомендовано к изданию методической комиссией спортивно-педагогического факультета

в качестве учебно-методического комплекса

(протокол № 8 от 25.06.2009)

АВТОРЫ :

И. Н. АНДРЕЕВА (социальная психология и психология управления); Н. Н. СТРУНИНА (основы педагогики);

Н. Н. ПЕТРИАШВИЛИ (общая психология)

РЕЦЕНЗЕНТЫ :

канд. психол. наук, доц., зав. каф. социальной психологии УО «Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка» Л. В. ФИНЬКЕВИЧ;

канд. филос. наук, доц. УО «Полоцкий государственный университет» Л. В. ЯНКОВСКАЯ;

Андреева, И. Н.

А65 Основы психологии и педагогики : учеб.-метод. комплекс для студен- тов техн. специальностей / И. Н. Андреева, Н.Н. Струнина, Н. Н. Пет- риашвили. – Новополоцк : ПГУ, 2010. – 352 с.

ISBN 978-985-531-070-0.

Содержит учебные и методические материалы по курсу «Основы психоло- гии и педагогики». Состоит из трех модулей: общая психология; социальная психология и психология управления; основы педагогики.

Предназначен для студентов технических специальностей, а также для всех, кто интересуется проблемами психологии и педагогики.

УДК 159.9(075.8) ББК 88.3я73

ISBN 978-985-531-070-0

©Андреева И. Н., Струнина Н. Н., Петриашвили Н. Н., 2010

©УО «Полоцкий государственный университет», 2010

2

ВВЕДЕНИЕ

Учебно-методический комплекс предназначен для изучения курса «Основы психологии и педагогики» студентами технических специаль- ностей.

Актуальность курса «Основы психологии и педагогики» определяет- ся повышенными требованиями современного динамично меняющегося общества к уровню образованности специалиста, его психолого- педагогической культуре, личностному и профессиональному развитию и самосовершенствованию. Психология и педагогика входят в систему ми- ровосприятия, практического мышления и должны использоваться как ин- струмент при решении проблем в личной жизни и профессиональной дея- тельности. Именно поэтому изучение дисциплины «Основы психологии и педагогики» является неотъемлемой частью процесса становления само- сознания квалифицированного специалиста и зрелой личности в целом.

Целью изучения курса является приобретение студентами психолого- педагогических знаний, позволяющих сознательно и планомерно органи- зовывать свою профессиональную и личную деятельность, развивать соб- ственный творческий потенциал, добиваться успехов в жизни и карьере. Важнейшие задачи пособия: научить студентов формулировать собствен- ные мысли, спорить, доказывать, аргументировать, критиковать и даже за- блуждаться, чтобы потом самостоятельно найти выход из лабиринта соб- ственного незнания. Только в процессе поиска и самостоятельной работы с материалом рождается подлинное понимание, делающее знание интерио- ризированным.

Психология и педагогика являются отраслями знаний, исследующи- ми многогранные явления и процессы. Они охватывают большой объем специфических понятий и терминов, связанных со многими общественны- ми и естественнонаучными дисциплинами. Для изучения психологии и пе- дагогики нужна определенная система, облегчающая процесс овладения обширным материалом. Важнейшая характеристика любой системы – ее внутренняя упорядоченность. В данном пособии делается попытка обоб- щить и представить психолого-педагогическое знание в наиболее прием- лемом для восприятия и запоминания виде.

Учебный материал разбит на три модуля: «Общая психология», «Со- циальная психология и психология управления», «Основы педагогики». В состав каждого из них входят соответствующий теоретический матери- ал, планы практических занятий, тематика докладов и рефератов, список

3

рекомендуемой литературы, тесты для самоконтроля, а также приложения. При составлении планов семинарских и практических занятий сделан ак- цент на создание условий для прочного усвоения лекционного курса и са- мостоятельной работы с научной литературой.

Наблюдения за учебной работой обучаемых, а также специальные исследования показывают, что главными факторами совершенствования профессиональной подготовки в процессе обучения являются направлен- ность на практическую деятельность, познавательные интересы и потреб- ности в овладениями компетенциями, необходимыми для дальнейшей ус- пешной работы. Эти качества личности возникают не сами по себе, а фор- мируются и развиваются в процессе обучения при самостоятельной умст- венной деятельности, которая выступает неотъемлемым условием профес- сионального становления в будущем.

В словаре приведены основные понятия, связанные с изучением ос- нов психологии и педагогики. Учебно-методический комплекс рекоменду- ется для студентов вузов, слушателей курсов повышения квалификации, а также всех, кто интересуется психологией и педагогикой.

4

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ОСНОВАМ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Цели преподавания дисциплины:

∙повышение уровня профессиональной компетентности, психосоци- альной адаптивности и психолого-педагогической культуры студентов;

∙сообщение студентам знаний о сущности, закономерностях, прин- ципах психической жизни человека (образовательная цель);

∙формирование у студентов навыков самоанализа, психологического понимания поведения других людей, стимулирование процессов самоак- туализации и самореализации (воспитательная цель);

∙привитие студентам умений адекватной психологической перцеп- ции, оценки и рефлексии событий окружающего мира (развивающая цель);

∙практическая подготовка личности к решению задач профессио- нального и личностного саморазвития;

∙освоение студентами системных знаний об образовании как социо- культурном феномене, о современных тенденциях в развитии образования

(образовательная цель);

∙формирование у студентов отношения к образованию как общече- ловеческой ценности; готовности к разрешению проблем собственной жизнедеятельности, личностному и профессиональному становлению и развитию (воспитательная цель);

∙освоение студентами обобщенных способов деятельности и отно- шений между людьми; развитие умений рефлексии своей деятельности, формирование на этой основе потребностей в самообразовании и самовос-

питании (развивающая цель).

Задачи изучения дисциплины:

∙развитие интереса к психолого-педагогическим знаниям;

∙формирование у студентов умений и навыков самостоятельной работы.

Методы (технологии) обучения

При изучении дисциплины применяются следующие эффективные методики и технологии:

–проблемно-модульного обучения;

–учебно-исследовательской деятельности;

–коммуникативные (дискуссия, деловые игры);

–рейтинговые;

–УМК;

–информационные в форме презентаций.

5

В процессе изучения дисциплины «Основы психологии и педагоги- ки» у студентов должны формироваться следующие группы компетенций:

1) академические:

−знать историю психологии и педагогики;

−знать методологию и методы психологии и педагогики;

−иметь представление о психике, ее развитии в фило- и онтогенезе;

−знать познавательные психические процессы, их специфику; иметь представление о возможностях их развития;

−уметь определить понятия «личность», «индивид», «индивидуаль- ность», «субъект»; иметь представление об основных теориях развития личности;

−знать специфику эмоционально-волевой сферы человека;

−знать особенности психических качеств и устойчивых личностных образований;

−знать статические и динамические характеристики группы, использовать эти знания для создания условий ее развития;

−знать сущность механизмов групповой динамики;

−знать психологические особенности руководства и лидерства;

−уметь определять понятия «лидерство», «лидер», «руководство», «стиль лидерства»;

−уметь анализировать проявление различных стилей руководства и лидерства, использовать эти знания и умения для решения практических задач;

−знать основные характеристики коммуникативной, интерактивной

иперцептивной сторон общения;

−знать основные категории педагогики;

−иметь представление о современном образовании, тенденциях раз- вития системы образования в мире и нашей стране;

−иметь представление о воспитании и социальной среде как факто- рах развития личности, о роли семейного воспитания в формировании личности;

−знать возможности саморазвития и самосовершенствования лич- ности, ее роль в формировании собственного жизненного пути;

2) социально-личностные компетенции:

−развивать способности к социальному взаимодействию;

−развивать социальную и коммуникативную компетентность;

−развивать умение работать в команде;

6

3) профессиональные компетенции:

−понимать значение знания основ психологии и педагогики для ра- боты в системе «человек – человек»;

−уметь использовать справочную, научную и научно-популярную литературу по основам психологии и педагогики;

−использовать знания по основам психологии и педагогики для личностного и профессионального роста.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

−специфику предмета психологии и педагогики;

−методологию и методы психологии и педагогики;

−содержание основных понятий психологии и педагогики;

уметь:

−применять знания по курсу «Основы психологии и педагогики» для повышения эффективности учебной и трудовой деятельности, для оп- тимизации межличностных отношений в деловой и личной сферах;

−использовать знания по психологии и педагогике для собственного личностного и профессионального роста.

Для мониторинга качества изучения дисциплины и компетентно-

сти студентов используются следующие методы и средства диагностики:

−устный опрос во время занятий;

−рефераты по отдельным разделам дисциплины;

−коллоквиумы;

−критериально-ориентированные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;

−устный зачет.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Модуль 1. Общая психология

1. Психология как наука. Методы психологии. Психология как наука: предмет, задачи, значение, место в системе наук. Основные направ- ления современной психологии. Понятие о методологии психологии. Об- щая, специальная и частная методология.

Понятие о методе и методике. Требования к методам психологии. Методы психологии: организационные, эмпирические, обработки данных, психологического воздействия.

7

2.Сознание и деятельность. Психика, сознание, бессознательное. Развитие психики в филогенезе. Гипотезы о происхождении сознания. Мозг и психика. Понятие деятельности. Единство сознания и деятельно- сти. Структура деятельности. Основные виды деятельности.

3.Познавательные процессы. Психические процессы (ощущения, восприятие, память, мышление, воображение, речь) и внимание, их осо- бенности.

4.Психические состояния. Эмоции и воля. Общее понятие об эмо-

циях. Значение эмоций в жизни человека. Психологическая структура эмо- ций. Классификация эмоций. Функции эмоций. Эмоциональные состояния. Фундаментальные эмоции. Психические состояния. Взаимосвязь психиче- ских состояний и поведения. Функциональные состояния. Регуляция и саморегуляция психических состояний.

Понятие воли. Функции воли. Простое и сложное волевое действие. Волевые свойства личности и их развитие.

5.Психические свойства личности. Темперамент, его свойства.

Типология темпераментов. Темперамент и индивидуальный стиль дея- тельности.

Понятие о характере. Черты характера, акцентуации. Типологии ха- рактеров. Воспитание и самовоспитание характера.

Способности, их роль в деятельности. Виды и уровни способностей. Развитие способностей.

6.Личность в психологии. Понятия «личность», «индивид», «инди- видуальность». Структура личности.

Понятие о самосознании. Я-концепция, самооценка, уровень притя- заний. Психологическая защита личности, ее виды. Внутриличностный конфликт и его виды.

Понятие о мотивации. Мотивационно-потребностная сфера: потреб- ности, мотивы, цели, установки. Направленность личности как система ус- тойчивых мотивов. Взаимосвязь целей и ценностных ориентаций личности.

Жизненные кризисы зрелой личности, их причины и преодоление.

Модуль 2. Социальная психология и психология управления

7. Группа и ее влияние на личность. Понятие группы. Классифи-

кация групп. Малая группа, ее характеристики и виды. Понятие коллекти- ва. Социальный статус и социальная роль индивида в малой группе. Разви- тие малой группы. Механизмы групповой динамики. Феномены групповой

8

жизнедеятельности: конформизм, социальная фасилитация и ингибиция, социальная леность, деиндивидуализация, огруппление мышления, груп- повая поляризация

8.Руководство и лидерство. Личностные особенности руководи-

теля. Понятия руководства и лидерства. Теории лидерства. Стили лидер- ства (руководства) и их эффективность. Личностные особенности руково- дителя. Общие и специальные способности. Власть и ее психологические источники. Авторитет руководителя. Индивидуальная управленческая концепция и индивидуальный стиль деятельности руководителя. Эффек- тивность руководства.

9.Межличностные отношения и общение. Межличностные отноше-

ния и их виды. Понятие общения, его виды. Структура общения. Особенно- сти коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон общения.

Модуль 3. Основы педагогики

10.Педагогика как наука. История педагогических идей и воспита- тельных практик. Педагогика в системе наук о человеке, ее предмет, зада- чи. Основные методологические принципы и методы педагогики. Совре- менные педагогические технологии.

11.Образование как социокультурный феномен. Современное состояние образования. Тенденции современной социокультурной ситуа- ции в стране и мире. Образование как способ вхождения человека в мир культуры, основные функции образования. Мировые образовательные тенденции. Существующая и перспективная системы образования в Рес- публике Беларусь. Тенденции развития высшего образования.

12.Развитие, воспитание, социализация личности. Факторы раз-

вития личности. Обучение как целенаправленный процесс развития лично- сти. Воспитание как целенаправленное воздействие на личность. Методы воспитания. Социализация личности.

13.Семья в социальном пространстве воспитательного процесса.

Роль семьи в развитии, воспитании и социализации личности. Принципы и содержание семейного воспитания. Типы семей, их влияние на воспитание. Модели негативных семейных отношений. Педагогическая культура роди- телей. Условия успешного воспитания в семье.

14.Самосовершенствование личности. Акмеологические основы самосовершенствования личности. Особенности воспитания и самовоспи- тания, ориентированные на успех. Понятие самоактуализации. Черты са-

9

моактуализировавшейся (развитой) личности. Пути и способы самосовер- шенствования личности.

Творческий потенциал личности и условия его развития. Жизненный путь как программирование и как творчество.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

10