Рецензенты:

кандидат исторических наук, доцент ФГБОУ «Омский государственный педагогический университет»

Н. В. Макарьева;

кафедра отечественной истории ФГБОУ «Новосибирский государственный педагогический университет»

В 857 Вспомогательные исторические дисциплины: учебнометодический комплекс / авт.-сост.: Н. Н. Родигина, М. А. Реутова; под науч. ред. В. А. Зверева. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2012. – 179 с.

Учебно-методический комплекс включает в себя рабочую программу курса, методические материалы для организации самостоятельной работы студентов, учебно-методические и диагностические материалы.

Рекомендуется для студентов, обучающихся по специальностям 050401 «История», 050401.050403 «История – культурология», 021000 «Музеология», 050400

социально-экономическое образование, профиль «История» (бакалавр), 050100.62 педагогическое образование, профиль «История», «Обществознание и история», «История – Мировая художественная культура» (бакалавр).

УДК 372.016:94 +372.016:94(47) ББК 63.2р30 + 63.3(2)0 – 7р30

©Родигина Н. Н., Реутова М. А., 2012

©ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», 2012

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

I. Рабочая программа …………………………………………………... 4 1. Пояснительная записка ………………………………………………... 4

1.1.Цели, задачи и место дисциплины в системе профессиональной подготовки учителя истории …………………………………………….. 4

1.2.Требования к знаниям и умениям студентов ………………………. 6

1.3.Принципы построения учебно-методического комплекса ……….. 8

1.4.Обоснование структуры учебно-методического комплекса………. 9

2. Содержание курса «Вспомогательные исторические дисциплины» 10

3.Примерное тематическое планирование ……………………………... 14

4.Список литературы, рекомендованной для изучения ……………….. 18

4.1.Основная литература ………………………………………………… 18

4.2.Дополнительная литература ………………………………………… 18

5.Примерная тематика реферативных и курсовых работ.......…………. 21

IV. Диагностические материалы ……………………………………… 35

1.Вопросы и задания для текущего контроля …………………………. 127

2.Задания для итогового контроля ……………………………………… 166

3.Вопросы к зачету ………………………………………………………. 166

172

177

3

I. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Цели, задачи и место дисциплины в системе профессиональной подготовки учителя истории

Образовательный курс «Вспомогательные исторические дисциплины» изучается, согласно учебным планам Института истории, гуманитарного и социального образования Новосибирского государственного педагогического университета, студентами очного отделения, обучающимися по

специальностям «История», «История – культурология» и «Музеология», а также студентами-бакалаврами по направлениям подготовки: 1) «Социальноэкономическое образование», профиль «История», 2) «Педагогическое образование», профиль «История», «Обществознание и история», «История – МХК». Студенты заочной формы обучения изучают этот курс во II семестре (специальность «История») или в III–IV семестрах (специальность «Музеология»).

Курс состоит из двух частей – лекционной и семинарской (практической). Лекционная часть призвана дать студентам теоретические знания о содержании предмета вспомогательных (или специальных) исторических дисциплин, имеющих свои области исследования и разрабатывающих специфические методики и технические приемы с целью решения задач преимущественно внешней критики исторических источников. Семинарские занятия направлены на формирование у студентов навыков исследовательской работы с различным историческим материалом. Они предполагают работу студентов с древнерусскими текстами, тренировку в решении хронологических, метрологических, нумизматических задач.

Вспомогательные исторические дисциплины играют важную роль в общей профессиональной подготовке студентов, расширяют их представления об экономической, политической и культурной истории народов мира; помогают

4

им приобрести самостоятельность научного поиска и овладеть методикой исследовательской работы с историческими источниками разных видов и типов. К их числу относятся: палеография, историческая хронология, метрология, сфрагистика, геральдика, генеалогия, ономастика, нумизматика, фалеристика и др.

Предмет исследования вспомогательных исторических дисциплин и разрабатываемые этими дисциплинами теоретические вопросы определяются характером материала источника, содержащего историческую информацию (пергамент, бумага, камень, металл и пр.), видом источника (акт, литературный памятник и др.).

Объектом исследования палеографии являются внешние признаки рукописных источников и связанные с ними графика букв, материал для письма, художественные украшения. Метрология исследует меры длины, веса, поверхности и вместимости; хронология – системы исчисления времени; нумизматика – монеты, надписи на них и денежные знаки; сфрагистика –

печати; геральдики – гербы; фалеристика – наградные системы. Генеалогия

изучает вопросы происхождения семей и родов, отдельных лиц и родственных связей, историческая ономастика рассматриваем имена собственные, их происхождение и историю. Каждая из специальных исторических дисциплин имеет свои приемы и свой объект исследования, но цель их изучения одна: помочь специалистам как можно глубже проанализировать источник. Вспомогательные исторические дисциплины играют важную роль в общей профессиональной подготовке студентов исторического факультета, расширяют их представления об экономической, политической и культурной истории народов мира.

С учетом теоретического и практического компонентов курса нами сформулированы задачи курса, предложен методический инструментарий и определены основные требования к знаниям и умениям студентов.

Задачи курса выглядят следующим образом:

5

–определить место вспомогательных исторических дисциплин в системе современного гуманитарного знания и в методах исторического исследования;

–дать системное представление о круге исторически сложившихся вспомогательных исторических дисциплин, их предмете, истории их развития, методе, содержании;

–ознакомить студентов с содержанием тех вспомогательных исторических дисциплин, которые определяются особенностями их специализации;

–формировать умение и навыки работы с историческими источниками. Задачи и исследовательские приемы вспомогательных исторических

дисциплин переплетены и взаимосвязаны с задачами и приемами источниковедения. Однако источниковедение разрабатывает комплексную методику всесторонней внешней и внутренней критики источника и анализирует всю совокупность источников. Таким образом, источниковедение шире любой из вспомогательных исторических дисциплин, поскольку каждая из них ограничена своим объектом исследования и работает своими методами. Выводы любой из вспомогательных исторических дисциплин в совокупности используются в источниковедческом анализе для определения происхождения и содержания источника.

Данный курс призван прививать студентам практические навыки в выработке приемов и методов, призванных решать задачи источниковедческой критики. Тем самым курс вспомогательных исторических дисциплин как бы прокладывает путь к активному восприятию и освоению студентами исторического источниковедения.

1.2. Требования к знаниям и умениям студентов

В процессе изучения вспомогательных исторических дисциплин студентыспециалисты должны приобрести следующие основные блоки новых знаний по курсу:

6

–знание предметной области, задач и методов вспомогательных исторических дисциплин;

–знание содержания ключевых понятий и терминов, применяемых в современных вспомогательных исторических дисциплинах;

–понимание источниковедческого потенциала каждой из изучаемых дисциплин и умение использовать их данные в решении общеисторических задач;

–понимание содержания и смысла тех вариантов интерпретации истории и методов вспомогательных исторических дисциплин, что содержатся в учебных пособиях и лекциях преподавателя по курсу.

Студент должен уметь:

–классифицировать, читать и осуществлять содержательный перевод архаических уставных, полууставных и скорописных текстов, установить их историческую принадлежность;

–переводить даты древнерусского календаря на современный;

–соотносить древние, средневековые и ранние нововременные меры длины, поверхности, объема и веса с современной метрической системой;

–решать и самостоятельно составлять задачи по хронологии, метрологии и нумизматике;

–использовать полученные при изучении вспомогательных исторических дисциплин знания, умения и навыки в ходе преподавании истории в общеобразовательных учреждениях.

Студенты-бакалавры должны:

Знать:

–предметную область, задачи и методы вспомогательных исторических дисциплин;

–историю становления и развития «Вспомогательных исторических дисциплин» в России;

–содержание ключевых понятий и терминов, применяемых в современных вспомогательных исторических дисциплинах;

7

–понимать источниковедческий потенциал каждой из изучаемых дисциплин, а также правомерность использования их данных в решении общеисторических задач;

Уметь:

–проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

–осуществлять внешнюю критику источника;

–классифицировать, читать и осуществлять содержательный перевод архаических уставных, полууставных и скорописных текстов, устанавливать их историческую принадлежность;

–переводить даты древнерусского календаря на современный;

–соотносить древние, средневековые и ранние нововременные меры длины, поверхности, объема и веса с современной метрической системой;

–решать и самостоятельно составлять задачи по хронологии и метрологии;

–реконструировать образ исторической реальности на основе выявления причинно-следственных связей и динамики развития (эволюции) исторического явления.

Владеть:

−навыками работы с исторической информацией;

−техниками анализа различных исторических источников;

−структурированием и обобщением данных, полученных в результате аналитической работы над текстами;

−методиками персонального и коллективного представления результатов аналитической работы.

1.3. Принципы построения учебно-методического комплекса

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальностям:

8