module10

Мультимедийные технологии в обучении русскому языку как иностранному

Часть 1. Обучение аудированию на материале художественных фильмов

Обучение аудированию

Аудирование направлено на восприятие и осмысление полученной информации

Понимание звучащей речи невозможно без слушания звучащей речи

Что мы подразумеваем под «слушанием»?

Нужно отметить то, что в учебном процессе художественный фильм рассматривается как звучащий «текст» с опорой на зрительный ряд

Учебный просмотр художественного фильма

предполагает не только демонстрацию кинофильма, но и аудиторную и самостоятельную работу учащихся, направленную на обучение аудированию с опорой на зрительный ряд и практику разговорной речи,

и позволяет повысить выразительность зрительно-слухового ряда с помощью инновационных технических средств

Работа с фильмом

Обучает учащихся речевому общению

Помогает сделать урок привлекательным

Вызывает неизменный интерес и повышает мотивацию учащихся

Фильм является источником экстралингвистической информации

Фильм знакомит учащихся с прецедентными текстами

Выбор фильма осуществляется преподавателем в зависимости от уровня учащихся и их возрастных или иных особенностей

Опыт работы с разнообразной аудиторией различных возрастных групп показывает, что старые хорошие русские фильмы, к сожалению, уже не вызывают интереса учащихся, так как отражают ту действительность, которая сейчас уже не актуальна

Главные критерии отбора фильмов

Интересы учащихся, их желания и потребности

Учет возрастных особенностей учащихся

Страноведческая ценность фильма

Наличие проблем и конфликтов в фильме

Основные цели использования фильмов на уроках РКИ

Обучение пониманию при аудировании

Практика в других видах речевой деятельности

Работа перед просмотром фильма

Главная цель работы перед просмотром фильма – заинтересовать зрителя-иностранца, создать мотивацию к просмотру предлагаемого художественного фильма

Можно сообщить имя режиссера и главных героев, год выхода фильма, а также необычную или интересную информацию касательно фильма, не проливающую свет на сюжет

Не рассказывать сюжет фильма!

Не снимать лексические трудности (при просмотре учащиеся не вспомнят о толковании новых слов). Лексику можно дать после просмотра фильма в виде словника для самостоятельного изучения, особенно если в фильме есть важные названия и термины, сокращения, аббревиатуры, сленг, фразеологизмы и пословицы, профессиональный жаргон и т.д.

Перед просмотром фильма нужно поработать с названием. Обсудить его и спросить учащихся, о чем может быть фильм с таким названием. Если учащемуся-иностранцу неизвестно слово/слова, вынесенное (-ые) в название, то в задание можно включить объяснение