- •Содержание
- •Введение. Повторение изученного в 5-7 класса
- •Синтаксис и пунктуация. Словосочетание
- •Двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения
- •Односоставные предложения. Односоставные предложения с главным членом - сказуемым
- •Односоставные предложения с главным членом – подлежащим
- •Неполные предложения
- •Предложения с однородными членами
- •Предложения с обособленными членами
- •Предложения с уточняющими обособленными членами
- •Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями
- •Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь
- •Повторение и систематизация изученного в 8 классе
- •От автора
- •Поурочные разработки
- •Введение
- •III. Лекция с элементами беседы о функциях русского языка в современном мире
- •IV. Составление плана
- •V. Чтение и обсуждение статьи учебника
- •IV. Реализация межпредметных связей
- •Урок 3. Повторение изученного. Фонетика
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •II. Повторение темы «Фонетика»
- •III. Словарная работа
- •IV. Занимательная лингвистика
- •Урок 4. Повторение изученного. Морфемика и словообразование
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •Употребление ь после шипящих
- •II. Повторение темы «Морфемика и словообразование»
- •III. Словарная работа
- •IV. Занимательная лингвистика
- •Урок 5. Повторение изученного. Лексика и фразеология
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания
- •II. Повторение темы «Лексика и фразеология»
- •III. Словарная работа
- •IV. Словарная работа
- •V. Занимательная лингвистика
- •Урок 7. Повторение изученного. Строение текста.
- •III. Повторение темы «Строение текста»
- •IV. Повторение темы «Стили речи»
- •V. Словарная работа
- •Пример сочинения по картине в. В. Мешкова «Золотая осень в Карелии»
- •Урок 9 (урок развития речи). Устное сочинение
- •IV. Работа с текстом «Триумфальная арка» (упр. 57)
- •Комментарии учителя
- •V. Пересказ текста по плану упр. 58.
- •VI. Устное описание иллюстрации
- •Триумфальная арка
- •Синтаксис и пунктуация
- •IV. Закрепление изученного
- •IV. Объяснение учителя с элементами беседы
- •V. Закрепление темы
- •VI. Словарная работа
- •III. Изучение темы «Предложение»
- •Комментарий учителя
- •Урок 13. Интонация предложения
- •Комментарий учителя
- •§ 9, Упр. 93 (закончить); написать сочинение-характеристику, опираясь на задания упр. 95; вопросы для повторения на с. 47.
- •IV. Изучение темы «Логическое ударение»
- •V. Словарная работа
- •V. Описание памятника архитектуры
- •Вариант сообщения
- •Двусоставные предложения
- •III. Практические задания
- •Способ выражения подлежащего
- •IV. Словарная работа
- •IV. Изучение темы «Простое глагольное сказуемое»
- •V. Упражнение на закрепление материала
- •Составные сказуемые
- •V. Закрепление изученного
- •V. Словарная работа
- •IV. Подготовка к сочинению-описанию
- •V. Словарная работа
- •V. Упражнения на закрепление материала
- •Комментарий учителя
- •IV. Словарная работа
- •III. Грамматическое задание
- •III. Изучение темы. «Дополнение»
- •IV. Тренировочные упражнения
- •Урок 26. Трудные случаи выражения дополнений
- •Ход урока
- •I. Лингвистическая разминка
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Разъяснение трудных случаев выражения дополнений
- •IV. Словарная работа
- •IV. Тренировочные упражнения
- •Комментарий учителя
- •Урок 30. Приложение
- •Ход урока
- •I. Лингвистическая разминка
- •II. Изучение темы «Приложение»
- •Комментарий учителя
- •III. Словарная работа
- •Урок 31. Обстоятельство. Основные вилы обстоятельств
- •IV. Изучение темы «Основные виды обстоятельств»
- •§ 19; Упр. 187 (Усложненное задание: описать местность с использованием обстоятельств разного вида).
- •V. Закрепление умения определять стиль текста и тип речи
- •Комментарии к упражнению
- •Урок 33. Урок развития речи
- •III. Практическая работа с образцами ораторской речи
- •Комментарий учителя
- •Комментарий учителя
- •IV. Словарная работа
- •V. Рекомендации к подготовке рассказа об истории края (города, местности)
- •Урок 34. Урок развития речи
- •II. Грамматические задания
- •III. Изучение темы «Определенно-личные предложения»
- •Урок 37. Предложения неопределенно-личные
- •Ход урока
- •I. Лингвистическая разминка
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Закрепление темы «Определенно-личные предложения»
- •IV. Изучение темы «Неопределенно-личные предложения»
- •V. Словарная работа
- •IV. Подготовка к творческой работе
- •III. Изучение темы «Безличные предложения»
- •IV. Тренировочные упражнения
- •III. Закрепление темы «Безличные предложения»
- •IV. Словарная работа
- •V. Проверочная работа на усвоение материала
- •§21-23 — Повторить; упр. 234 — письменно.
- •IV. Занимательная лингвистика
- •Односоставные предложения
- •Урок 45. Обобщение по теме «Односоставные предложения»
- •Ход урока
- •I. Лингвистическая разминка
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Закрепление темы «Односоставные предложения»
- •IV. Подготовка к изложению
- •Урок 46. Развитие речи. Изложение
- •IV. Словарная работа
- •II. Грамматические задания
- •Описание настроения героев картины м. К. Копытцевой «Летний день. Цветет сирень»
- •II. Повторение тем «Односоставные предложения», «Неполные предложения»
- •III. Изучение темы «Понятие об однородных членах»
- •IV. Словарная работа
- •Урок 50. Однородные и неоднородные определения
- •Ход урока
- •I. Лингвистическая разминка
- •II. Проверка домашнего задания
- •Комментарии учителя
- •III. Изучение темы «Однородные и неоднородные определения»
- •§ 26 (С. 117), упр. 268, 269 (1-е части — первый вариант; 2-е части — второй вариант).
- •Комментарий учителя
- •IV. Словарная работа
- •III. Отработка навыков постановки знаков препинания при однородных членах
- •Урок 53. Обобщающие слова при однородных членах
- •IV: Изучение темы «Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них»
- •V. Словарная работа
- •Комментарий учителя
- •Комментарий учителя
- •Варианты ответов
- •III. Отработка навыков построения рассуждения
- •IV. Пересказ текста-рассуждения
- •V. Беседа по тексту упр. 295
- •VI. Подготовка к творческой работе
- •Урок 56. Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»
- •Ход урока
- •I. Диктант
- •II. Грамматическое задание
- •Уроки 57-58. Уроки развития речи. Описание картины
- •Ход урока
- •Примеры текстов-рассуждений
- •II. Подготовка к творческой работе
- •III. Написание сочинения по картине
- •II. Повторение
- •III. Изучение темы «Обособленные определения и приложения»
- •IV. Словарная работа
- •Урок 61. Обособленные определения, выраженные
- •IV. Закрепление навыка обособления определений
- •IV. Словарная работа
- •III. Объяснительный диктант
- •IV. Словарная работа
- •II. Грамматические задания
- •III. Изучение темы «Обособленные обстоятельства»
- •Урок 66. Обособленные обстоятельства (продолжение)
- •Ход урока
- •I. Лингвистическая разминка
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Закрепление темы «Обособленные обстоятельства»
- •Урок 67. Практическая работа по теме «Обособленные обстоятельства»
- •V. Наблюдения в тексте
- •III. Синтаксический разбор предложений с обособленными членами
- •Уроки 69—70. Уроки развития речи. Изложение
- •Ход уроков
- •I. Изложение Открытие Пристли
- •II. Грамматические задания
- •III. Творческое задание
- •Предложения с уточняющими обособленными членами
- •III. Тренировочные упражнения
- •Комментарии учителя
- •Урок 72. Обособление уточняющих членов предложения.
- •III. Закрепление изученного
- •IV. Роль интонации в предложениях с уточняющими членами
- •V. Понятие о разделительных и выделительных знаках препинания
- •VI. Тренировочное упражнение
- •III. Грамматические задания
- •Вариант отредактированного текста
- •III. Диспут
- •Вариант выступления на тему «в жизни всегда есть место подвигам»
- •Уроки 77—78. Уроки развития речи. Изложение
- •Ход уроков
- •I. Проверка домашнего задания
- •II. Изложение
- •III. Тренировочные упражнения
- •Урок 80. Обращение и знаки препинания при нем
- •III. Закрепление темы «Обращение»
- •Комментарий учителя
- •Урок 81. Вводные слова и вводные предложения.
- •Комментарий учителя
- •V. Тренировочные упражнения
- •III. Закрепление изученного
- •IV. Предложения с междометиями и словами «да», «нет»
- •V. Тренировочные упражнения
- •III. Закрепление темы «Вводные слова и предложения»
- •IV. Изучение темы «Вставные конструкции»
- •Урок 84. Вставные конструкции (закрепление темы)
- •III. Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»
- •Урок 86. Контрольный урок по теме
- •III. Грамматическое задание
- •III. Повторение
- •IV. Работа с учебником
- •V. Составление таблицы «Схемы предложений с прямой речью»
- •VI. Тренировочные упражнения
- •IV. Изучение темы «Диалог»
- •Урок 90. Предложения с косвенной речью
- •Комментарий учителя
- •Урок 91. Предложения с косвенной речью.
- •IV. Творческий диктант по теме «Прямая и косвенная речь»
- •§ 36; Выписать из художественного текста предложения с прямой речью, переделать в предложения с косвенной речью.
- •IV. Тренировочные упражнения
- •Пример выступления
- •§ 37; Упр. 407; подготовить выступление-рассуждение по одному из высказываний упр. 406 (I); ответить на вопросы для повторения (с. 189).
- •IV. Элементы лингвистического анализа художественного текста
- •V. Заключительное чтение стихотворения, обмен мнениями о его восприятии и истолковании
- •IV. Оформление таблицы «Способы передачи прямой речи»
- •II. Чтение учителем текста изложения (один раз, так как дома ученики уже подготовились)
- •Пример сравнительной характеристики
- •II. Работа с репродукцией
- •Пример сравнительной характеристики
- •Повторение и систематизация
- •III. Задания на закрепление изученного
- •Урок 99. Повторение тем «Однородные члены
- •IV. Тренировочные упражнения
- •III. Закрепление изученного
- •IV. Комплексная работа с текстом
- •Приложения
- •Диктанты
- •I. Материал для словарных диктантов
- •II. Контрольные диктанты диктант
- •Утро на Атлантическом океане
- •На реке осенью
- •Кувшинки в океане
- •Рыбка-путешественница
- •Тексты для изложений
- •Задания
- •Задания
- •Задания
- •Индивидуальные задания
- •Контрольные тесты
- •Ключи к тестам
IV. Занимательная лингвистика
Решим несколько фонетических задач:
1. Какими звуками отличаются слова кот и код? (Никакими, это омофоны — одинаково звучащие слова.) Попробуйте составить предложение с обоими словами.
(Например:
Мой пушистый и умный кот
Знает даже на двери код,
Одного лишь не знает кот,
Что несет генетический код.)
2. Какие слова получатся, если прочитать наоборот: ель, ноль, лов, код, краб? (Лей, лён, фол, ток, парк.)
Домашнее задание
1. Повторить раздел «Морфемика и словообразование».
2. Упр. 12 (устно, фонетический разбор — письменно), 13 (письменно).
Урок 4. Повторение изученного. Морфемика и словообразование
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учеников по морфемике и словообразованию, восстановить и закрепить умение выполнять морфемный и словообразовательный разбор.
Методические приемы: работа с таблицей, отработка приемов лингвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа, лингвистические занимательные задачи..
Ход урока
I. Проверка домашнего задания
1. Объяснить, в каких случаях пишется Ь после шипящих (на материале упр. 12). (Ь после шипящих пишется:
— в существительных 3 склонения (роскошь, ложь, речь, помощь);
— в глаголах неопределенной формы (беречь, увлечься);
— в глаголах 2 лица единственного числа настоящего времени (читаешь, ловишь, купаешься);
— в глаголах повелительного наклонения (отрежь, съешь, назначьте).
Кроме того, в упражнение не вошли такие случаи употребления Ь после шипящих:
— в наречиях (наотмашь, вскачь, сплошь; искл.: уж, замуж, невтерпеж);
— в частицах (ишь, лишь, вишь, бишь);
— на границе корней (или суффиксов) а окончаний существительных, прилагательных, местоимений, глаголов — разделительный Ь (ничья, мужья, медвежьи, чьи, шью).)
2. Взаимопроверка упр. 13.
3. Начертить на доске таблицу «Употребление Ь после шипящих» (к доске вызывается 1 ученик во время взаимопроверки).
Употребление ь после шипящих
Ь пишется |
Ь не пишется |
На конце сущ. 3 скл.: дочь, молодежь, тишь |
На конце сущ. 1, 2 скл.: м.р. — луч, муж, реванш ж.р. и с.р. в р.п. — стая туч |
В глаголах: неопред. ф.: помочь, постричься; 2 л. ед. ч.: учишь, занимаешься повел. накл.: поешь, нарежьте |
На конце кратких прилаг.: кактус колюч, хлеб свеж |
На конце наречий: сплошь, настежь, вскачь |
Искл. наречий: уж, замуж, невтерпеж |
На конце частиц: лишь, ишь и т. п. |
Междометие кыш |
Разделит, Ь на стыке морфем: мужья, медвежьи, тысячью, чья, шью |
|
II. Повторение темы «Морфемика и словообразование»
1. Упр. 14 — устно. Выделенные слова выписываются на доску; после ответов учеников в словах обозначаются морфемы.
2. Практические задания.
1) Устный разбор упр. 15. (Правила правописания гласных в корнях слов: 1-я часть — правописание безударной гласной, проверяемой ударением; 2-я часть — правописание чередующихся гласных в корне слова. Подчеркнем необходимость правильного выделения морфем для верного написания слов. Слова с таким же составом морфем, как у выделенных слов: закрепить — придумать, паруса — дубы, просьбу — ходьба, загорелый — рассказала.)
2) Упр. 16 — письменно, выборочно: по 3-4 примера из каждого задания (I-IV).
Выводы о правописании о-ё (е) после шипящих:
— в корне: под ударением пишется ё, если есть однокоренное слово с е (шёрстка — шерсть, щётка — щетина, жёлудь — желудок); в остальных случаях пишем о (шов, шорох, капюшон и т. д.)
— в суффиксе: под ударением — о, без ударения — е (сачок, лодчонка, бельчонок, холщовый, смешон, горячо, общо, но: замочек, страшен, плюшевый; ещё — исключение.)
— в окончании: под ударением — о, без ударения — е (мячом, большого, но: дачей, меньшего).
— В суффиксах глаголов, их форм и отглагольных существительных: только ё (е) (стрижёт, печёшь, возмущённый, изученный, ночёвка, корчёвка, тушёнка).)
3) Повторение способов словообразования. Упр. 17.
Способы образования слов: приставочный (подпрыгнуть — прыгнуть), суффиксальный (гитарист — гитара), приставочно-суффиксальный (сотрудник — труд), сложение основ или их частей без соединительных гласных (зарплата, спортклуб); сложение основы с целым словом с помощью соединительных гласных (хлебозавод), сложение начальных букв (МГУ, вуз).
Другие способы: бессуффиксный (вход — входить, глухой — глушь), переход слов из одной части речи в другую (столовая — столовая комната), сложение целых слов (роман-газета), слияние слов (вечнозеленый).)
4) Применение знаний на практике.
Упр. 19 — письменно, с последующей самопроверкой и формулировкой правила правописания (приставки пре- — при-).
Упр. 21 — то же (суффиксы -чик- — -щик-).
3. Закрепление теории.
— Что изучает морфемика? (Состав слова.)
— Что изучает словообразование? (Способы образования слов.)
— Назовите основные способы словообразования. Приведите примеры.
— Каков основной принцип русской орфографии? (Единообразное написание морфемы в разных позициях.)