III. Словарная работа

Записать слово в рамке: деликатный; определить с помощью словаря его лексическое значение, выяснить его происхождение; подобрать к слову синонимы и антонимы.

IV. Занимательная лингвистика.

Игра «Кто больше?» (3-5 мин).

Приведите примеры фразеологизмов (красной нитью, играть роль, медвежья услуга, крокодиловы слезы, подводные камни и т. д.). За каждый правильный ответ дается фишка (можно просто нарезать цветную бумагу). Выигрывает тот, кто назвал больше фразеологизмов.

Домашнее задание

1. Повторить тему «Морфология», подготовить вопросы по теме.

2. Упр. 28, 33.

Урок 6. Повторение изученного. Морфология

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учеников по морфологии, закрепить навыки лингвистического разбора.

Методические приемы: отработка приемов лингвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа, лингвистические занимательные сведения.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

Повторение видов лингвистического разбора. Записать предложение (Скворёнушка — небольшая лесная речка.), сделать его синтаксический разбор, фонетический разбор слова лесная, морфемный и словообразовательный разбор слова речка, морфологический разбор слова небольшая. (Четыре человека выполняют задание у доски.)

II. Проверка домашнего задания

1. Упр. 28: взаимопроверка, обсуждение спорных вопросов; уточнение значений устаревших слов по словарю. (Отъезжее поле — дальнее поле для охоты, псарь — слуга на псарне, стремянный — конюх-слуга, штаб-лекарь — штабной, военный врач, сам — этим, оным — тем самым, коих — которых.)

2. Упр. 33 проверяется устно, «по цепочке».

III. Повторение темы «Морфология»

1. Теоретические вопросы (в том числе подготовленные учениками):

— Что изучает морфология?

— Какие части речи относятся к самостоятельным?

— Каковы основные признаки самостоятельных частей речи?

— В чем отличие служебных частей речи?

— В чем особенность междометия как части речи?

2. Практические задания.

1) Упр. 35 — разобрать устно, выполнить морфологический разбор слов письменно (в тетрадях и на доске). Обратить внимание на подсказку в приложении (порядок морфологического разбора).

2) Выборочное выполнение упр. 36-39: устно ответить на все вопросы, выполнить морфологический разбор (по вариантам); письменно по выбору сделать упр. 37 или 38.

Напомним разряды местоимений по значению:

— личные (я, ты, он, она, оно, мы, вы, они);

— возвратное (себя);

— вопросительные (кто, что, какой, чей, который, каков, сколько);

— относительные (те же, что и вопросительные; различают их по контексту);

— неопределенные (некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кое-что, кто-то, кто-либо, кто-нибудь, кое-какой, какой-то, какой-либо, какой-нибудь, сколько-то, сколько-нибудь);

— отрицательные (никто, ничто, ничей, никакой, некого, нечего);

— притяжательные (мой, твой, ваш, наш, свой, его, ее, их);

— указательные (тот, этот, такой, таков, столько);

— определительные (весь, всякий, каждый, сам, самый, любой, другой, иной).

Из упр. 39 выписать глаголы и определить спряжение.

3) Упр. 41 — письменно, ответы на вопросы — устно.

Значения наречий:

— признак действия: работать дотемна, прийти засветло, свернуть вправо, слышаться слева, поступить по-товарищески, спорить горячо;

— признак признака: по-утреннему свежий, повсюду известный, по-зимнему холодно, чуть-чуть теплый;

— признак предмета: макароны по-флотски, школа напротив.