IV: Изучение темы «Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них»

1. Повторение.

1) Выполните устно упр. 282.

2) Усложним задание: составить и записать предложения с обобщающими словами; вспомнить, как ставятся знаки препинания в таких предложениях

Например: Нам задали подчеркнуть второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Учитель музыки умеет играть на пианино, на аккордеоне, на баяне — на разных музыкальных инструментах.

3) Какими членами предложения могут быть обобщающие слова? (Любыми, но теми же, что и однородные члены, которые они обобщают.)

2. Изучение § 28.

Внимательно прочитать теоретический материал, найти новые сведения. (Случай, когда обобщающее слово стоит перед однородными членами, а после них предложение продолжается (схема 3).)

Подчеркнем, что обобщающий член обозначает родовое или более общее понятие по отношению к однородным членам.

3. Тренировочные упражнения.

1) Упр. 284, 285 — устно.

2) Упр. 283 (I) — комментированное письмо.

3) Упр. 283 (II) — самостоятельная работа.

V. Словарная работа

Записать слова в рамках: достоинство, галерея, фильмотека, картотека. Составить предложения с ними.

Домашнее задание. § 28, упр. 286.

Урок 54. Обобщающие слова при однородных членах

и знаки препинания при них (закрепление)

Цель урока: закрепить знания учеников об обобщающих словах при однородных членах; отработать навыки постановки знаков препинания.

Методические приемы: самостоятельная работа, пояснения учителя, тренировочные упражнения.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

Просклонять числительные (по вариантам, на доске и в тетрадях):

Двести семьдесят четыре; четыреста сорок восемь.

II. Проверка домашнего задания

Упр. 286 довольно большое, поэтому в классе проверяем его выборочно: предложим ученикам самим выбрать три наиболее сложных, с их точки зрения, предложения и подробно разобрать их на доске. Схемы также выполнить на доске (2 человека).

III. Закрепление темы «Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них»

1. Комментированное письмо.

Записать предложения, сделать их схемы (выполняем на доске и в тетрадях).

1) Теплоход останавливался в крупных волжских городах: Ярославле, Самаре, Саратове, Волгограде.

2) Крупнейшие реки Западной Сибири: Обь, Енисей, Лена — впадают в Северный Ледовитый океан.

3) Отовсюду веяло запахом весны: и от влажной земли, и от набухаю щах почек, и от невидимой за садами реки.

4) Все породы смолистых деревьев, как-то: ель, сосна, пихта — называют красным лесом.

5) На крышах домов, на деревьях, на скамейках аллеи — везде была изморозь.

2. Устно выполнить упр. 288.

Комментарий учителя

Слова с элементом —тека: библиотека, фильмотека, картотека, аптека, игротека, дискотека, фонотека, видеотека.

Картотека стала пополняться новыми сведениями. Фильмотека, размещенная в старом кинотеатре, была очень богатой.

3. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Прочитать статью учебника на с. 132, сделать разбор одного из предложений упр. 289.

4. Упр. 289 — самостоятельная работа (письменно).

Домашнее задание. Упр. 290-291.

Урок 55. Урок развития речи. Рассуждение

Цель урока: учить приемам такого типа речи, как рассуждение, развивать навыки пересказа текста.

Методические приемы: беседа по вопросам, объяснение учителя, пересказ текста, подготовка к творческой работе.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

Речевые нормы. Поставьте ударения в словах, написанных на доске. Выпишите сначала слова с ударением на первый слог, затем — на второй слог и так далее.

Арахис, баловать, добыча, досуг, жалюзи, завидно, каталог, квартал, кухонный, намерение, обеспечение, свекла, стиральный, столяр, щавель, эксперт.

Ответы: на 1-й слог: кухонный, свекла; на 2-ой слог: арахис, добыча, досуг, завидно, квартал, намерение, стиральный, столяр, щавель, эксперт; на 3-ий слог: баловать, жалюзи, каталог, обеспечение.

II. Проверка домашнего задания

Упр. 290. Основная мысль текста: слово имеет великое значение.

Л. Толстой приводит для доказательства этой мысли следующие аргументы: словом можно содействовать соединению людей и их разъединению; слово может творить добрые дела, способствовать любви, а может служить вражде. Все зависит от того, каков человек, как он использует великие возможности слова.

Между основной мыслью и доводами существует связь, раскрывающая содержание понятия «великое». Великими в доводах называются возможности слова, его способность вершить судьбы людей.