Психология заочная форма

1

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Карельский филиал РАНХиГС

УТВЕРЖДЕНО на заседании ученого совета

Карельского филиала РАНХиГС «_____»_______________20___г.

Протокол №__________________

Председатель ученого совета

__________________Р.Р. Пивненко «_____»_______________20___г.

Кафедра государственного регионального управления

Рабочая программа дисциплины

ПСИХОЛОГИЯ

Направление 080100.62 «Экономика»

Форма обучения: заочная (основная образовательная программа - 5 лет), заочная (сокращенная образовательная программа - 3,6 лет)

Квалификация выпускника

БАКАЛАВР

Форма обучения заочная

Петрозаводск

2012

2

Автор:

Дмитрякова Н.В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры государственного регионального управления

Рецензент:

Богданов В.Е., кандидат социологических наук, доцент кафедры государственного регионального управления

Рабочая программа дисциплины «Психология» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 080100.62 «Экономика» (квалификация (степень) «бакалавр»), учебным планом.

3

1. Цели освоения дисциплины:

Целью дисциплины является освоение студентами основ одной из важнейших наук о человеке - психологии, освоение ими основных понятий, феноменов, теорий, направлений психологической науки.

Задачи дисциплины состоят в том, чтобы:

•сформировать системное представление о психологической природе человека, источниках его активности, средствах и способах ее реализации;

•раскрыть общественную природу человека, роль и значение общения в жизнедеятельности человека, психологические особенности социальной группы как самостоятельного субъекта деятельности и объекта научного исследования;

•осуществить анализ влияния различных социальных условий на формирование личности;

•сформировать умение анализировать различные социальные ситуации на основе понимания их психологической природы.

Данная дисциплина представляет интерес для понимания сложности, многогранности человеческой природы. Содержание курса включает в себя информацию о природе психики, ее структурных и динамических характеристиках, психических процессах, состояниях, образованиях, свойствах, анализ различных подходов к определению и исследованию личности, ее структуры, свойств, динамики ее развития, общественной природы человека. В процессе преподавания дисциплины уделяется внимание прикладным аспектам изучаемых проблем. Психологические знания особенно актуальны для специалистов, эффективность деятельности которых зависит от глубокого понимания человеческой природы, знания особенностей ее проявления в социальной практике. Овладение этими знаниями позволит им с большей ответственностью и профессионализмом осуществлять свою трудовую деятельность. Освоение данных знаний раскрывает перед студентами возможности самопознания и самосовершенствования, гармонизации отношений с миром и самой собой, личностного и профессионального роста.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Психология» относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу (вариативная часть); взаимосвязана с дисциплинами данного цикла – социологией, философией.

Студент должен иметь знания по основам философии и психологии. Данная дисциплина является предшествующей для дисциплин: основы управления персоналом.

4

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК 7 готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

ОК 9 способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; ОК 10 способен критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков.

Ожидаемые результаты образования и компетенции студента по завершении освоения программы учебной дисциплины.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: основные понятия дисциплины, содержание основных теорий, в которых

раскрываются психологическая природа человека, структурные и динамические характеристики его психики, механизмы ее развития, психологические механизмы, функционирующие в процессе общения, психологические характеристики социальных групп, особенности влияния социальной среды на формирование личности, иметь представление о практических методах развития личности;

уметь: применить данные требования в ходе изучения всех дисциплин высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100.62 «Экономика» (квалификация (степень) «бакалавр»); осуществлять системный анализ различных психологических феноменов, разнообразных толкований природы личности, влияния различных социальных воздействий на формирование личности, механизмов функционирования социальной группы;

владеть: навыками самопознания, диагностирования и интерпретации личностных особенностей людей, различных социальных ситуаций на основе научного психологического знания; основным понятийным аппаратом

4. Структура и содержание дисциплины «Психология»

Направление 080100.62 «Экономика».

Форма обучения: заочная (основная образовательная программа - 5 лет). Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц 108 часов.

5

Итого: лекции-6 ч, семинары-6 ч., самостоятельная работа – 96 ч. Всего - 108 ч.

Итоговый контроль - зачет в форме тестирования

Направление 080100.62 «Экономика».

Форма обучения: заочная (сокращенная образовательная программа - 3,6 лет). Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц 108 часов.

6

Итого: лекции-4 ч, семинары-4 ч., самостоятельная работа – 100 ч. Всего - 108ч.

Итоговый контроль - зачет в форме тестирования

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Введение в научную психологию. Познавательные процессы (2 ч.)

Познавательные процессы как структурная составляющая психики. Понятие об ощущениях как первичном источнике знаний об окружающем мире. Классификация ощущений. Понятие чувствительности. Закономерности изменения чувствительности. Восприятие. Природа восприятия. Свойства восприятия. Классификация восприятий. Память и ее место и значение в системе познавательных процессов человека. Классификация видов памяти. Характеристики процессов памяти: запоминание, сохранение, узнавание, воспроизведение, забывание. Закономерности функционирования памяти. Мышление как обобщенное опосредованное отражение действительности в ее существенных свойствах и отношениях. Виды мышления. Формы мышления. Стиль мышления. Понятие о речевой деятельности. Понятие о языке. Основные функции языка. Классификация видов речи. Понятие о воображении. Виды воображения. Функции воображения. Воображение и творчество. Внимание как психический процесс и как психическое состояние. Свойства внимания: Функции внимания. Виды внимания. Общее представление о способностях. Понятие интеллекта.

Тема 2. Эмоции и воля (2 ч.)

Понятие эмоций. Феноменология эмоций. Функции эмоций. Виды эмоций. Эмоции и чувства. Эмоции и потребности. Эмоциональные состояния. Понятие воли. Значение воли в организации и регуляции жизни и деятельности человека. Волевое действие и его особенности. Первичные, вторичные и третичные волевые качества личности. Связь волевой регуляции с мотивацией деятельности.

Тема 3. Темперамент и характер (5 лет - 2 ч., 3,5 года – 1 ч.)

Понятие темперамента. История изучения темперамента. Свойства темперамента. Типы темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Понятие характера. Характер и темперамент. Типология характеров. Акцентуированные типы характеров (А.Е. Личко, К. Леонгард). Понятие «социальный характер». Типология социальных характеров (Э. Фромм).

7

Тема 4. Мотивационная сфера личности. Деятельность

(5 лет - 2 ч., 3,5 года – 1 ч.)

Понятия потребности и мотива. Соотношение потребностей, мотивов и целей. Общее строение мотивационной сферы человека. Интересы, задачи, желания, намерения как мотивационные диспозиции. Мотивация как сознательный и бессознательный процесс. Мотивация деятельности. Понятие деятельности. Деятельность, поведение, активность. Структура деятельности. Виды деятельности. Деятельность и развитие психики. Знания, умения, навыки, привычки.

Тема 5. Проблема личности в современной психологии

(5 лет - 2 ч., 3,5 года – 1 ч.)

Понятие личности. Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность». Основные подходы к определению понятия «личность»: антропологический, социологический, персоналистский, интегральный. Основные подходы к изучению личности: философский, клинический, экспериментальный. Структура личности. Активность как системообразующий фактор личности. Способы проявления активности личности. Концепции личности в отече - ственной и зарубежной психологии. Психологическая теория целостного человека Б.Г. Ананьева. Концепция личности А.Н. Леонтьева. Концепция динамики функциональной структуры личности (К.К. Платонов). Психоаналитическая концепция личности. Понятие личности в бихевиоризме, гештальтпсихологии и когнитивной психологии. Понятие личности в гуманистической психологии.

Основные термины:

Архетипы, бессознательное, бихевиоризм, вытеснение, гештальт, гештальтпсихология, гуманистическая психология, замещение, защитные механизмы, Ид (Оно), идентификация, индивид, индивидуальность, инсайт, когнитивизм, компенсация, комплекс неполноценности, кооперация, личностный смысл, оперантное поведение, психоанализ, респондентное поведение, самоактуализация, субъект деятельности, Суперэго (Сверх-Я), установка, человек, Эго (Я), эндопсихика, экзопсихика.

Тема 6. Общественная природа человека.

Общение как социально -психологический феномен

(5 лет - 2 ч., 3,5 года – 1 ч.)

Понятие социального. Основные социально-психологические феномены. Личность и общество. Значение общения и деятельности в развитии психики и личности человека. Общение как сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми. Функции общения. Виды общения. Способы общения. Структура общения. Перцептивная, коммуникативная, интерактивная стороны общения.

8

5.Образовательные технологии

Входе проведения лекционного курса, активно используются наглядные материалы, электронные презентации. В качестве вспомогательного источника оперативной статистической и отчѐтной документации используются интернетресурсы, кроме того, в процессе обучения задействованы имеющиеся технические вспомогательные средства (интерактивная доска, интерактивный центр Flipbox).

Вразделе дисциплины: «Темперамент и характер» проводится дискуссия в ходе которой, студенты с помощью диагностики выявляют особенности своего темперамента и возможности взаимодействия, их отличительные особенности, дают характеристику поведенческой стороны представителей разного типа темперамента. В ходе дискуссии решают, какие сильные и слабые стороны присущи тому или иному виду темперамента.

Вразделе: «Общественная природа человека. Общение как социально - психологический феномен» предполагается дискуссия, в которой студенты излагают собственные позиции, основанные на анализе общения с другими, на опыте использования «Я-высказывания».

Вразделе: «Эмоции и воля» используется лекции с элементами беседы, а также элементы тренинга.

6.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-

методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Тема 1. Введение в научную психологию. Познавательные процессы (2 ч.)

Письменный опрос

1.Раскройте суть учения Гиппократа о темпераменте.

2.Расскажите об исследованиях темперамента в трудах И.П. Павлова.

3.В чем суть концепции темперамента В. М. Русалова?

4.Каково соотношение понятий «темперамент» и «характер»?

5.Расскажите о психологических характеристиках различных типов темперамента.

6.Как соотносятся особенности темперамента человека и успешность его деятельности?

7.Раскройте суть понятия «характер».

8.Охарактеризуйте теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера.

9.Расскажите о концепции акцентуаций характера К. Леонгарда.

10.Раскройте суть понятия «социальный характер». Какие типы социальных характеров выделяет Э. Фромм?

9

Тест 1. В ощущениях человек отражает мир:

а) таким, каков он есть во всем своеобразии; б)в его отдельных характеристиках; в) оба ответа верны.

2.Отражение объективного мира в виде целостных образов в непосредственном контакте с ним обеспечивается посредством:

а) восприятия; б)ощущения; в) мышления.

3.Чувствительность - это:

а) способность психики отражать свойства предметного мира; б) способность психики отражать свойства объективного мира с большей или меньшей точностью; в) способность психики отражать мир целостно.

4.Понятие «восприятие» и «константность» находятся в некотором соотношении. По аналогии выберете понятие, которое находится в том же соотношении с понятием «восприятие»:

а) интерес; б)предметность; в) отражение.

5.Кратковременная память - это вид памяти, обеспечивающей:

а) удержание информации в течение очень короткого времени; б)мгновенное запечатление информации; в) запоминание отдельных событий;

г) удержание необходимой информации в процессе решения какойлибо задачи.

Тема 2. Эмоции и воля (2 ч.)

Письменная работа

1.Что такое деятельность?

2.Какие виды деятельности вы знаете?

3.Охарактеризуйте структуру деятельности.

4.Раскройте основные положения теории деятельности.

5.Раскройте суть понятия «мотив».

6.Раскройте суть понятия «мотивация».

7.Раскройте суть понятия «потребность».

8.Раскройте основные характеристики мотивационной сферы человека.

9.Какие мотивационные концепции вы знаете?

Тема 3. Темперамент и характер (2 ч.)

Письменная работа

2.Охарактеризуйте ощущение как познавательный процесс.

3.Что такое анализатор?

10

4.Какие вы знаете классификации ощущений?

5.Охарактеризуйте восприятие как познавательный процесс.

6.Охарактеризуйте основные свойства восприятия.

7.Какие теории памяти вы знаете?

8.Какие вы знаете основные приемы и способы произвольного запоминания?

9.Охарактеризуйте основные виды памяти.

10.Охарактеризуйте мышление как психический процесс.

11.Охарактеризуйте основные виды мышления.

12.Дайте характеристику речи как средству общения.

13.Какие вы знаете виды речи?

14.Охарактеризуйте роль воображения в жизни человека и в регуляции организма.

15.Дайте характеристику вниманию как психическому явлению.

16.Какие вы знаете виды внимания?

17.Какие вы знаете свойства внимания?

18.Раскройте сущность понятия «интеллект».

Тема 4. Мотивационная сфера личности. Деятельность (2 ч.)

Устный опрос

1.Дайте характеристику воле как психическому процессу.

2.В чем проявляется взаимосвязь воли и сознания?

3.Каково соотношение понятий «эмоции» и «чувства»?

4.Назовите основные виды эмоций.

5.Раскройте роль эмоций в регуляции поведения человека.

6.Раскройте основные функции эмоций.

Тема 5. Проблема личности в современной психологии (2 ч.)

Устный опрос

1.Каково соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность»?

2.Раскройте основные подходы к определению понятия «личность»?

3.Охарактеризуйте основные теории личности.

4.В чем суть концепции структуры личности К.К. Платонова?

5.Расскажите о структурном подходе А.Н.Леонтьева.

6.Как рассматривались проблемы личности в работах Б.Г. Ананьева?

7.Какие качества свойственны самоактуализирующейся личности?

8.Сформулируйте основные принципы гуманистической психологии.

9.Какие закономерности управления поведением человека изучали бихевиористы?

10.Что является источником активности человека с точки зрения бихевиоризма?

11.Раскройте сущность понятия «гештальт».

12.Каковы механизмы приспособления человека к среде с точки зрения

13.точки зрения гештальтпсихологии?

14.Сформулируйте основные принципы, лежащие в основе психоанализа.