7 психология лекции

а значит, намного улучшается восприятие, понимание и запоминание.

К приемам формирования метода проблемного изложения относятся вопросы, беседы, размышления, противопоставления, доказательства от противного. Вкратце обсудим их.

Во время исполнения лекции лектор время от времени использует прием «вопросы».

ВОПРОСЫ

Вопросы вытекают из излагаемого материала.

Цель таких вопросов – усилить умственную деятельность студентов и поддержать их произвольное внимание.

Задавать много вопросов не стоит. Они должны быть не очень простыми, но и не очень сложными. Уровень сложности вопросов должен быть таков, чтобы хорошо подготовленный студент мог решить их за несколько секунд. Быстрые удачные ответы на вопросы лектора взбадривают студентов, а сложные, требующие долгого напряженного обдумывания, во-первых, «сжигают» лекционное время, а во-вторых, быстро утомляют студентов и разрушают их внимание.

Вопросы следует готовить заранее. Они должны быть краткими, ясными, интересными как по форме, так и по содержанию.

БЕСЕДЫ

Цель этого приема – завязать спор со слушателями и вызвать у них возражения.

Беседа должна вестись не только между слушателями и лектором, но и между самими слушателями. Хотя при этом преподаватель выступает и участником спора, но, однако, он незаметно руководит им.

РАЗМЫШЛЕНИЯ

Размышление – это обращение к мнению студентов.

ВИТАЛИЙ НИКОЛАЕВИЧ СПЕВАКОВ

кандидат физико-математических наук, доцент кафедры математики и методики ее преподавания Набережночелнинского института социально-педагогических технологий и ресурсов. Сфера научных интересов: математические методы в психологии, экономике и менеджменте. Автор более 40 публикаций

Продолжение серии статей автора из цикла о психологии лекции. На основе психологических фактов описываются и классифицируются методы преподнесения слушателям лекционного материала.

Ключевые слова: метод совмещения, подготовка лекции.

The article continuation on the subject of lecture psychology. Methods of presentation of lectures material are classified and described on the basis of psychological data.

Key words: method of combining, preparing lectures.

МЕТОД ПОВТОРЕНИЙ

Суть этого метода заключается в том, что лектор выделяет для себя трудные для понимания положения лекции и возвращается к ним в процессе ее исполнения.

Он повторяет эти положения, каждый раз обосновывает их с новой точки зрения и подтверждает новыми фактами. Этим самым уравновешивается необратимость устного сообщения, при

котором, в отличие от письменного текста, слушатель не сможет вернуться к непонятному моменту повторно.

Все повторы лекции должны органически вписываться в нить изложения, а не выглядеть ее случайным элементом. Кроме того, повторять одну и ту же мысль следует каждый раз по-новому, под другим углом зрения, другими словами.

Чем менее подготовлена аудитория, тем чаще на лекции нужно применять этот метод.

МЕТОД СОВМЕЩЕНИЙ

Суть этого метода заключается в том, что лектор иногда делает отступления от темы лекции.

Они должны быть привязаны к тексту лекции. Если же лектор делает необоснованные отходы от темы, то это быстро сбивает с толку слушателей: внимание их разрушается, они теряют нить изложения.

На лекции колебания внимания происходят каждые 15–20 минут, что приводит к отвлечению внимания студентов [1, с. 146].

Как раз в таких случаях и нужно делать отступления от темы, т.е. применять метод совмещения.

Разумеется, все отвлечения от темы должны быть заранее подготовлены, тщательно продуманы и интересны студентам.

Метод совмещения – самый мощный, по мнению автора, метод для организации непроизвольного внимания и поддержания послепроизвольного внимания.

Литература

1. Общая психология: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. В.В. Богословского [и др.]. М.: Просвещение, 1973. 351 с.