дети испытывают трудности при определении независимости величины от признаков предметов и их расположении.

Методика «У кого самый тяжелый рюкзак?» дала нам возможность установить стремление детей словесно обозначить массу («тяжелость», «вес» – говорят дети), однако и их словарь остается еще недостаточно точным. Но практически все дети решали предложенную проблемную ситуацию на низком уровне, не смогли соотнести массу разных предметов.

Из беседы с воспитателем мы выяснили, что соответствующие задачи решаются на занятиях, проблемные и игровые ситуации не используются.

На основе сделанных выводов мы спроектировали формирующий эксперимент.

Разработали и апробировали серию проблемно-игровых ситуаций, которые проводили вне занятий в совместной с детьми деятельности.

Двадцать пять проблемно-игровых ситуаций были распределены по шести содержательным блокам. Количество ситуаций в каждом блоке зависело от уровня усвоения детьми данного содержания. В процессе решения проблемных ситуаций мы опирались на опыт детей, давали и детям возможность самим порассуждать, самостоятельно прийти к определенному выводу, включали в активную деятельность по проверке предположений, вместе с детьми фиксировали правильный ответ, стимулировали самостоятельную деятельность детей по нахождению ответа на поставленную игровую задачу.

На контрольном этапе эксперимента, сравнивая результаты детей, мы констатировали достаточный прирост показателей и положительные качественные изменения в знаниях и умениях детей экспериментальной группы. На основании сравнения результатов подтвердили выдвинутую гипотезу.

СЕКЦИЯ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ДИЗАЙН»

ПЛАКАТ КАК ОБЪЕКТ ВИЗУАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ

А. А. Филиппова, студ. 5 курса

Научный руководитель – ст. преподаватель А. В. Киселев

Цель работы состоит в том, чтобы определить основы и особенности проектирования плаката, изучить средства художественной выразительности. При этом решаются следующие задачи. Во-первых, раскрыть понятия «культура», «визуальная культура». Во-вторых, изучить поня-

58

тие «дизайн», определить виды дизайна. В-третьих, исследовать плакат как объект художественно-проектной деятельности, изучить особенности создания плаката.

Ежедневно мы сталкивается с десятками или даже сотнями плакатов. Это рекламные щиты, афиши, социальные плакаты, которые что-либо демонстрируют, запрещают, к чему-то побуждают или информируют зрителя. На фоне этого постоянного визуального сопровождения художники и дизайнеры вынуждены сражаться за наше внимание. Они могут завоевывать его как смело и прямолинейно, так и исподволь, прикрываясь неопределенностью и двусмысленностью. Для того чтобы нас «зацепить», художники и дизайнеры используют наживку глубокого содержания, замысловатого юмора. Так как зрителя постоянно атакуют различные визуальные образы, он стал не только грамотнее в их прочтении, но и устал от однообразия большинства визуальных сообщений. Сегодня внимание зрителя достанется тому, что действительно заставит его задуматься или вызовет улыбку. В наши дни более чем когда-либо ощущается острая необходимость в характерных работах, передающих визуальное сообщение особым, необычным образом [6; 6].

Понятие «культура» имеет в языке много значений. Под культурой подразумевают:

1.Совокупность достижений человечества в различных сферах общественной жизни;

2.Способ организации общественных отношений, представленных в системе официальных и неофициальных социальных институтов;

3.Степень развития личности, приобщения человека к достижениям науки, искусства, права, морали и других областей духовности [4; 14].

Теоретическое понятие «визуальная культура» возникло во второй половине XX века с появлением массовой визуальной продукции (кино, телевидение, позже компьютерные технологии). Визуальная культура – это ведущая компетенция художника в многоуровневой системе эстетического взаимодействия человека с визуальными художественными образами; включает в себя восприятие информации через зрительный канал, проекцию на личностный опыт с пробуждением ассоциаций и ценкой увиденного, способность к созданию выразительных визуальных образов, обладающих духовной и эстетической ценностью. Визуальная культура представляет собой некую среду жизни современного человека, который вынужден жить в поле визуальных образов, потребляя и производя их в силу особенностей профессиональной и повседневной жизни техногенного общества, которые отмечают такие характеристики «визуального» стиля жизни:

59

−глобализация,

−высокая скорость производства и потребления визуальных продук-

тов,

−экранность,

−доминирование визуальных медиа во всех сферах повседневной жизни,

−ослабевание способностей критического мышления.

Человек становится единицей массовой аудитории, а его рассредоточенное внимание – это объект манипуляций производителей эффектов видеоиндустрии. Уже существует такое понятие как «Поколение М», которое обозначает детей, родившихся между 1982 и 2002 гг. и выросших в эпоху компьютеров и глобальной Интернет-сети. Отличительными качествами Поколения М являются те же характеристики, что определяют визуальную культуру: глобализация, высокая скорость производства и потребления визуальных продуктов, экранность, доминирование визуальных медиа-средств во всех сферах повседневной жизни, ослабевание критического мышления [2].

Понятие «дизайн» и становление дизайна как вида профессии началось в начале XIX века, в эпоху появления машинного производства и разделения труда. Дизайн – конструирование вещей, машин, интерьеров, основанное на принципах сочетания удобства, экономичности и красоты [5; 165]. В связи с бурным развитием современных технологий, понятие дизайна приобрело новый, более широкий смысл и теперь обозначает не только какой-то отдельный предмет, а является целым направлением, применимым ко всем областям современной деятельности человека. Дизайн имеет следующие виды:

1.Промышленный (или предметный) дизайн;

2.Средовой дизайн (или дизайн окружающей среды), который в свою очередь подразделяется на дизайн интерьера, дизайн экстерьера, ландшафтный дизайн, световой дизайн, дизайн текстиля. Некоторые спе-

циалисты выделяют ландшафтный дизайн как самостоятельную область;

3.Коммуникативный дизайн (проектирование программного обеспечения и WEB-дизайн);

4.Графический дизайн, который подразделяется на книжный дизайн, полиграфический дизайн, рекламный дизайн;

5.Дизайн одежды;

6.Визаж;

7.Фотодизайн;

8.Медиа-дизайн (или информационный дизайн);

9.Экологический дизайн.

60

Графический дизайн представляет собой специфическую область ху- дожественно-проектной деятельности, которая направлена на создание визуальных сообщений, распространяемых с помощью средств массовой коммуникации.

Самостоятельным направлением графического дизайна является дизайн печатной продукции. Печать – это одно из важнейших средств массовой информации, которое во многом формирует не только общественное мнение и поведение людей, но и эстетические вкусы каждого отдельно взятого человека. Процесс создания печатной продукции связан с необходимостью упорядочить поток информации, сделать ее максимально наглядной, доходчивой и удобной для восприятия.

Плакат – это, как правило, крупноформатное изображение, сопровожденное кратким текстом, сделанное в агитационных, рекламных, информационных или учебных целях. В современном дизайне плакат воспринимается как «сведенное в четкую визуальную формулу сообщение, предназначенное современнику для выводов и конкретных действий». Соответственно своему назначению плакаты делятся на следующие виды:

1)политические – агитационные, пропагандистские;

2)рекламные – торговые, зрелищные (театральные, киноплакаты, выставочные и т. д.);

3)инструктивные – по технике безопасности, гигиене ит. д.;

4)информационные – лотерейные, библиотечные и т. д.;

5)учебные;

6)монографические – посвященные выдающимся деятелям, событиям, юбилеям.

Плакаты могут различаться по жанру. Существуют призывные и са-

тирические, юмористические, декоративные, шрифтовые (т. е. используется один шрифт), а также их комбинации [3; 6].

Назначение плаката – звать и убеждать. Он должен быть предельно ясным и доходчивым. Как правило, плакат создается не для любования. А так как жизнь плаката проходит не в выставочных залах со специальным освещением, а в самых случайных местах – и под дождем, и под солнцем, то плакат должен быть таким, чтобы при любых условиях делать свое дело. И содержание плаката, и его форма должны быть ясные и краткие. Большую идею необходимо раскрыть на одном листе. Вместе с тем плакат обязан содержать крупные изображения, иначе он будет недостаточно заметен. Одним из основных условий действенности плаката является актуальность тематики, ее социально-значимый характер, злободневность, важность для предполагаемой аудитории. Тема плаката должна раскрываться через знакомые человеку содержательные образы, для создания которых следует использовать правдивые и типичные жизнен-

61

ные факты и ситуации. Плакат – средство пропаганды и обучения, поэтому текст в нем одновременно выполняет две функции: коммуникативную (функцию сообщения) и экспрессивную (функцию воздействия). В связи с этим важнейшими требованиями, определяющими эффективность текста плаката, являются его доходчивость и выразительность. Наиболее доходчив текст, ритмически построенный, поэтому тексты, основанные на употреблении пословиц, поговорок, фразеологических оборотов, отрывков из популярных песен и известных стихов в прямом или перефразированном виде, запоминаются и воспроизводятся наиболее легко. Основой изобразительного решения плаката является композиция. Задача автора и художника при построении композиции – найти такое соединение изобразительных, цветовых и шрифтовых элементов в единое целое, которое позволило бы наглядно выявить смысловой центр композиции, а также создать ощущение уравновешенности и гармонии элементов. Ведущая роль в плакате принадлежит изобразительным средствам, которые в плакате служат не только для передачи сообщения, но, прежде всего, для создания художественного образа, воплощающего основную идею. Образ может создаваться различными приемами: реалистический или абстрактный рисунок, символ, пиктограмма, коллаж и др. Но во всех сл у- чаях поиск новых художественных решений, оригинальная образная трактовка темы – это главные требования, которые предъявляются к плакату. Одним из средств привлечения внимания к плакату являются фотографии, так как они нагляднее, реалистичнее, убеждают в достоверности изображаемого. Большой выразительности можно достичь с помощью символических образов, которые более лаконичны и обобщены [1].

В современном обществе большая часть жизнедеятельности человека проходит в визуально ориентированной среде, в восприятии созданных обществом и культурой образов и их фона. Человек постоянно совершает деятельность по восприятию и пониманию определенных знаков, представляющих собой визуальные формы и образы, а их обрамление и фон организуют сопутствующие эмоции. Более того, сами визуальные формы используются и презентуются в современной культуре как соответствующие определенным эмоциям, состояниям, событиям, поведенческим стереотипам, возрастным и социальным особенностям людей. Современный человек с рождения окружен насыщенной медиасредой, несущей большую часть информации о мире; благодаря развитию компьютерных технологий, мультимедиа и глобальных информационных сетей, также преимущественно визуально ориентированных, появилась уникальная возможность, с одной стороны, общения со всем культурным наследием человечества, а с другой – целенаправленного

62