Типичная инструкция

Цель данного исследования - измерение значений некоторых предметов с помощью серии дескриптивных шкал. Участвуя в этом тес­те и оценивая предметы, пожалуйста, руководствуйтесь тем, что эти предметы означают для вас. На каждой странице вы найдёте различные понятия, а также шкалы для их оценивания. Вам необходимо оценить понятие с помощью шкал в том порядке, как они идут.

Вот как нужно использовать шкалы. Если вы считаете, что оцени­ваемый объект тесно связан с тем или иным полюсом шкалы, поместите крестик следующим образом:

2. проверьте ваши ответы по каждой шкале для каждого понятия -ничего не пропускайте;

3. никогда не ставьте больше одного крестика по каждой шкале.

Иногда вам может показаться, что вы уже оценивали это поня­тие в данном тексте. Такое исключается, поэтому не листайте анкету. Не старайтесь запоминать, какое значение вы отметили ранее по исходным шкалам. Оценивайте каждое понятие отдельно и независи­мо от других. Отвечайте быстро, нам важна ваша первая реакция. Но в то же время не отвечайте небрежно, нам важно ваше реальное мне­ние по данному вопросу.

7. Экспериментальный метод

Цель: ознакомление с использованием экспериментального метода в психологии.

Основные теоретические положения

Эксперимент (от лат. experimentum проба, опыт) - это веду­щий метод научного познания, направлен на выявление причин­но-следственных зависимостей. Характеризуется созданием оп­тимальных условий для изучения психических явлений, а также целенаправленным и контролируемым изменением этих условий.

Для эксперимента характерно: активная позиция самого ис­следователя. Он может вызывать психическое явление столько раз, сколько необходимо для проверки выдвинутой гипотезы. Происходит это путём создания заранее продуманной искусст­венной ситуации, в которой изучаемое свойство проявляется лучше всего и его можно точнее и легче оценить. При экспери­ментальных исследованиях важно, чтобы испытуемые были уравнены по возрасту, здоровью, мотивам участия и пр. Досто­верность проверяемой гипотезы достигается либо при много­кратном повторении опытов, либо за счёт достаточного количе­ства испытуемых, с последующей математической обработкой.

Достоинства эксперимента

1. Возможность создания условий, вызывающих необходи­мые психические процессы.

2. Возможность строгого учета измерения раздражителей иответных реакций.

3. Возможность повторения опыта и накопления данных.

4. Возможность математической обработки.

Один из главных недостатков - возможность искажения ес­тественного хода психического процесса.

Одно из основных понятий при описании эксперимента - пе­ременная. Так называется любое реальное условие ситуации, ко­торое может быть изменено. Экспериментатор манипулирует переменными, тогда как наблюдатель ждёт, пока возникнет то изменение, что экспериментатор производит по своему усмот­рению.

Виды переменных

• независимая переменная - та, которую изменяет экспери­ментатор;

• зависимая переменная - фактор, изменяющийся в ответ наввод независимой переменной;

• промежуточные переменные - переменные, неподдающие­ся строгому контролю, но непременно учитываемые факторы, напрактике находящиеся между независимыми и зависимыми пе­ременными, определяющие их влияние друг на друга;

• контролируемые (побочные) переменные — те условия, ко­торые в ходе эксперимента не должны изменяться, иначе нару­шится правомерность эмпирического доказательства. Тогда из­менение зависимой переменной можно будет объяснить не влия­нием независимой переменной, а иными, незапланированными инезамеченными самим экспериментатором воздействиями.

Таким образом, экспериментировать - значит изучать влия­ние независимых переменных на зависимые переменные при константных характеристиках контролируемых переменных и учитываемых промежуточных.

Планы (схемы) проведения экспериментов предназначены для того, чтобы учесть соотношение всех переменных и поддер­жать валидность (степень соответствия результата поставленным задачам). К основным планам эксперимента относятся:

• планы истинного эксперимента с одной независимой пере­менной;

• планы факторных экспериментов с несколькими независи­мыми переменными.

В любом научном исследовании, в том числе эксперимен­тальном, формулируется гипотеза - так называемое научное предположение, которое необходимо проверить. В науке выде­ляют три вида гипотез:

• о наличии феноменов (проводится обычное эмпирическоеисследование);

• о наличии связи между феноменами (проводится корреля­ционное исследование);

• о существовании причинно-следственной (каузальной) свя­зи феноменов (проводится истинный эксперимент).

Виды эксперимента

Лабораторный - проводится в специально организованных условиях, отличающихся от реальных

а) с использованием аппаратуры;

б) без использования аппаратуры.

Естественный эксперимент проводится в реальных условиях при целенаправленном варьировании некоторых из них исследо­вателем. Значительный вклад в методику организации психолого-педагогического естественного эксперимента внёс Александр Фёдорович Лазурский (1910).

Для снятия отрицательного влияния условий лаборатории на испытуемого разработан эксперимент, который проводится в ес­тественных условиях группы, учебной мастерской и т. п., чаще его называют полевым экспериментом.

По характеру действий исследователя различают констати­рующий и формирующий эксперименты.

В констатирующем - устанавливается фактическое состоя­ние и уровень тех или иных особенностей психического развития, а также констатируется отношение причины и следствия.

Формирующий - предполагает активное формирование изу­чаемого свойства (согласно гипотезе) в процессе специально ор­ганизованного экспериментального обучения и воспитания.

В зависимости от степени разработанности проблемы выде­ляют эксперименты:

• поисковые, направленные на получение принципиально но­вых результатов в малоисследованной области. Такие экспери­менты проводятся, когда неизвестно, существует ли каузальнаясвязь между независимой и зависимой переменными, или в техслучаях, когда не установлен характер зависимой переменной;

• уточняющие, целью которых является определение границ,в пределах которых распространено действие данной теории или закона. При этом обычно по сравнению с исходными экспери­ментами варьируются условия, методика, объекты исследования;

• критические, организуемые в целях опровержения сущест­вующей теории или закона новыми фактами;

• воспроизводящие, предусматривающие точное повторениеэкспериментов учёных-предшественников для определения дос­товерности, надёжности и объективности полученных ими ре­зультатов.

Любое эмпирическое и истинно экспериментальное исследо­вание имеет сходную последовательность основных этапов: тео­ретического, подготовительного, экспериментального, обработки и интерпретации данных, основное содержание которых пропи­сывается на начальном этапе в виде исследовательской програм­мы, а в конце - в виде письменного отчёта: статьи, курсовой, ди­пломной работы, диссертации и т. п.

На этапе сбора эмпирических данных в лабораторном экспе­рименте результаты каждого опыта записываются в протокол, где фиксируются общие сведения об испытуемых, указывается ха­рактер экспериментальной задачи, время опыта, количественные и качественные результаты эксперимента, особенности поведе­ния испытуемых: действия, речь, выразительные движения и т. д.

Пример схемы протокола

1. Фамилия __________________ 2. Возраст _______________ 3. Пол _________

4. Состояние здоровья ________________________________________________

5. Психическое состояние ____________________________________________

6. Дата________________________7. Время_______________________________

8. Задача: (например, исследование мыслительных операций прирешении заданий) ___________________________________________________

8. Экспериментатор __________________________________________________

Таблица данных эксперимента

№ задания	Рез-т решения: Да-нет	Время решения	Колич. ошибок	Харак- тер ошибок, исправления	Способ решения	Объяснение способа решения	Примеч. о повед. исп-го	Дополн. замеч. экспер-ра

Подпись экспериментатора_____________

Требования к эксперименту

1. Положительное, ответственное отношение испытуемого кэксперименту.

2. Равенство мотивов и условий участия в опыте всех испы­туемых.

3. Четкая, недвусмысленная инструкция перед опытом, по­нятная испытуемому.

4. Строгий учет субъективных факторов: эмоциональное со­стояние, утомление и пр.

5. Достаточное количество испытуемых.

Контрольные вопросы

1. Что такое психологический эксперимент? В чём его достоинства передостальными эмпирическими методами?

2. Какие основные виды эксперимента используются в психологии? В чёмих назначение?

3. Назовите основные этапы проведения эксперимента.

Упражнение 1. Дайте полное описание характеристик (экс­периментальных нормативов) и название вида экспериментально­го исследования, изложенного в научных источниках.

Описание можно найти в следующих книгах и журналах:

1. Солсо Р., Маклин К. Экспериментальная психология. -СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.

2. 40 исследований, которые потрясли психологию / РоджерР. Хок. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006.

3. Психологический журнал; Вопросы психологии и др. на­учные периодические издания по психологии.