Министерство образования и науки Российской Федерации.

Казанский государственный архитектурно-строительный университет.

Кафедра профессионального обучения

педагогики и социологии.

Реферат

по дисциплине «Психология социального взаимодействия»

по теме «Самоопределение подростков на этапе предпрофильной подготовки и профильного обучения»

Выполнил студент

Гр. 4 АД-102

Попов М.М.

Проверила

Д, к. психол.н.

Яруллина Л.Р.

КАЗАНЬ 2014

Содержание

1. Введение ………………………………………………………………3

2. Глава 1. Новообразования и направленность личности в старшем подростковом возрасте……………………………………………….5

Психологическая составляющая личности…………………………5

Новообразования в старшем подростковом возрасте……………..6

3. Глава 2. Эмпирическое исследование психологических условий формирования самоопределения в подростковом возрасте………7

Описание выборки……………………………………………………..7

Организация и методы исследования………………………………..7

4. Заключение…………………………………………………………...12

5. Литература……………………………………………………………13

6. Приложение ………………………………………………………….14

Введение

Ускорение социально-экономического развития нашего общества тесно связано с повышением роли человеческого фактора. Современному обществу необходима успешная молодежь, морально и психологически готовая к самостоятельной жизни, имеющая осознанную потребность в труде, обладающая высоким интеллектуальным потенциалом. В связи с этим становится актуальным формирование самоопределения и самосознания подростков в старшем школьном возрасте.

Цель исследования — выявление системы психологических условий, влияющих на личностное самоопределение подростков.

Объект исследования — предпрофильная подготовка и профильное обучение учащихся в гимназии.

Предмет исследования — личностное самоопределение учащихся гимназии на этапе предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Задачи исследования:

• Проанализировать и систематизировать научно-методическую литературу по проблеме личностного самоопределения подростков в процессе обучения в профильных классах гимназии.

• Систематизировать психологические условия, оказывающие влияние на личностное самоопределение.

• Выявить роль профессионального определения в подростковом возрасте как ключевого фактора первоначального самоопределения.

• Осуществить количественный и качественный анализ эмпирических данных.

Гипотеза:

Возможно, существует определенная зависимость между профильным обучением и формированием основных новообразований старшего подросткового возраста.

Практическое значение исследования. Материалы исследования могут составить основу для разработки рекомендаций, предназначенных подросткам, находящимся в ситуации выбора профиля обучения, их родителям и учителям. Они могут быть использованы всеми участниками образовательного процесса на этапе профессионального и личностного самоопределения.

Теоретико-методологические основы исследования составили культурно-историческая теория Л.С. Выготского; концепция Л.И. Божович о становлении личностного самоопределения в подростковом возрасте; теоретические положения и эмпирические исследования Е. А. Климова, Н. С. Пряжникова, Л. Б. Шнейдер и др. в области профессионального и личностного самоопределения; концепции временной перспективы личности, представленные в трудах К. А. Абульхановой-Славской, А. А. Кроника, Д.А. Леонтьева и др.

Методы исследования:

- теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы; классификация, сравнение, обобщение, систематизация;

- эмпирические: анкетирование подростков; психолого- педагогические диагностики; сравнительный анализ экспериментальной и контрольной групп; количественный и качественный анализ результатов, полученных в процессе эксперимента.

Исследование выполнялось в 2012/2013 учебном году.

База эмпирического исследования:

Практическая часть исследования проводилась в МАОУ «Гимназия №57»