5. Стадии работы над проектом и состав подачи

1. Аналитическая стадия

- Выдача задания. Изучение задания и литературы по теме (в том числе нормативной):

- Обсуждение основных положений задания, копирование примеров существующего опыта проектирования поселка. (3 примера);

ЗАДАНИЕ 1. Анализ планировочной структуры существующих школьных зданий (8 час.- 2 занятия). Компоновочные схемы - блочная структура, павильонная, павильонно-блочная,централизованные блочные здания, периметральные композиционные схемы школьных зданий, компактные школьные здания с крупным внутренним перекрытым пространством (холлом-двором), здания школ с развитыми центрами, концентрированные сверхкомпактные планы школьных зданий с гибкой планировкой и техническими средствами обучения, школы оригинальной и причудливой формы, школьные здания с классами различной формы, школьные здания на сложном рельефе местности, школьные здания с универсальными рекреационными залами, школьные здания с перспективными конструкциями, с внутренним двориком, с центральной коллективной зоной.

УПРАЖНЕНИЯ.

• Выбрать один из трех вариантов существующих градостроительных и объемно-планировочных решений школы. Скалькировать или отксерокопировать вариант в формате А-4 (общий вид, генплан, планы, фасады, разрезы). Обозначить границу территории школы в поселке или в микрорайоне. (8 калек или ксерокопий).

• Графически показать общую схему зонирования территории и внутреннего пространства школы по общим массам помещений – учебные, для трудового обучения, учебно-спортивные, помещения культурно-массового назначения, продленного дня, спальные помещения, общешкольного назначения (столовая, вспомогательные помещения, административно-хозяйственные, медицинского обслуживания и др.), композиционное зонирование различных типов школ по их вместимости, композиционные схемы школ, внешних функциональных зон территории школы. Цветные карандаши, фломастеры.

• Выделить графически схему застройки поселка и застройки школы с ее композиционной структурой. Цветные карандаши, фломастеры.

• Графически показать схему транспортных и пешеходных путей при подходе к территории школы в поселке, микрорайоне, их структуру, их структуру. Фломастеры.

• Графически выявить схему озеленения школьного участка на основе зонирования его территории по разным возрастным группам в поселке, микрорайоне в соответствии принятого объемно-планировочного решения. Цветные карандаши, фломастеры.

• Графически показать схему распределения функциональных зон школы в ее объемно-планировочном решении. Цветные карандаши, фломастеры.

• Графически выявить схему рельефа местности, ландшафтные особенности территории школы. Цветные карандаши, фломастеры.

• Составить схему-граф общей структуры школы в существующем поселке. Цветные карандаши, фломастеры.

• Графически показать схемы видов и типов участков школы внутри ее территории. Авторучка, фломастеры.

• Графически показать композиционные приемы объемно-планировочной структуры школы. Авторучка. Фломастеры.

• Определить количество площадей функциональных групп помещений, исходя из принятой вместимости школы. Рассчитать процентное соотношение функциональных зон помещений, на основе принятого количества школьников, соотношение учебных площадей, для тудового обучения, учебно-спортивные, культурно-массового назначения, организации продленного дня и спальные помещения, общешкольного назначения (столовая, вспомогательные помещения, административно-хозяйственные, медицинского обслуживания и др.).

Задание выполняется на формате 75х75 см.

ЗАДАНИЕ 11. Архитектурно-ландшафтный анализ заданного участка по проектированию школы (реальная градостроительная ситуация территории сельской местности, пригорода или части городской среды, топографическая основа – М 1:2000., природно-климатические условия, роза ветров, ориентация – север-юг.).

УПРАЖНЕНИЯ

• Определить размер участка (зоны) школы на топографической основе, исходя из количества школьников и жителей, проживающих в поселке, городе (микрорайоне) на основе проведения физических качеств территории и требований СНиП (Общеобразовательные школы и школы-интернаты). Графически выявить рельеф местности, сечения и развертки территории - показать «объемность» штриховкой карандашами или условными тенями от горизонталей, основные элементы природного ландшафта (деревья, кустарники, поляны, водные пространства, заболоченные территории и тд.). Склеить из картона рельеф местности территории школы с прилегающей к ней территории микрорайона или фрагмента поселка. М. 1:2000.

• Анализ природно-климатических факторов. Включает: построение ветровых и инсоляционных теней от рельефа и зеленых насаждений, нанесения линий водораздела, определение ската рельефа и течение реки (при наличие последней).

• Анализ градостроительных факторов. В основном это выделение на подоснове существующих транспортных связей.

• Анализ визуальных факторов (основные композиционные ориентиры – выразительные элементы природного и искусственного ландшафта – группы деревьев, валунов, утесов, холмов, оврагов, возвышенностей и тд.).