- •«Психология познавательных процессов»
- •Литература:
- •1. Ощущения и восприятия
- •Физиологические основы ощущений
- •Зрительные ощущения
- •Слуховые ощущения
- •Мышечно-двигательные ощущения
- •1.5. Закономерности ощущений
- •1.6. Закономерности восприятия проявляются
- •2. Память
- •2.1. Классификация памяти
- •2.2. Индивидуальные особенности и эффективность памяти
- •2.3. Теории памяти
- •3. Мышление
- •3.1. Понятие о мышлении
- •3.2. Мыслительные операции
- •Сводить мышление только к решению задач нельзя – в мышлении формулируется и сама задача, и реализуется ее проблематика на этапах ее решения. Выделяют следующие этапы решения мыслительной задачи:
- •3.3. Виды мышления
- •4. Воображение
- •4.1. Понятие о воображении
- •Виды воображения
- •Развитие воображения
Развитие воображения
Непременное условие развития воображение – накопление опыта человека, а также побуждение к созидательной деятельности. Особенно ярко проявляется воображение у ребенка в играх. Поэтому, игра дошкольника является ведущей деятельностью, способствующей развитию воображения. В процессе игры проявляется как непроизвольное, так и произвольное воображение. Взрослым необходимо стремиться к проявлению произвольного воображения у ребенка, что станет в дальнейшем основой для проявления творческих способностей.
По мере взросления ребенка непроизвольное воображение постепенно приобретает формы произвольности. Но для этого необходимо этим процессом управлять, побуждать детей к этому. Развитие воображения в школьном возрасте определяется качеством обучения, содержанием учебного материала, познавательными интересами школьника.