3.3. Виды мышления

1. Наглядно-действенное мышление. Оно характеризуется тем, что мыслительная задача решается непосредственно в процессе практического манипулирования с объектом. Мыслительные операции реализуются в ходе такого манипулирования. Речь идет о первичном в фило- и онтогенезе виде мышления, подтверждая первичность практики, а не теоретической деятельности в психическом развитии человека. Маленький ребенок мыслит (выполняет мыслительные операции) в процессе практического манипулирования с игрушками.

2. Наглядно-образное мышление. Проявляется в содержании мыслительной задачи в процессе оперирования с образами объектов. Здесь еще сохраняется связь с практическим предметным манипулированием, но уже отсутствует его жесткость и мыслительные операции все более реализуются в режимах оперирования и образными конструктами реальных объектов. Ребенок, мыслящий наглядно-образно, может совершать операции с воспринимаемыми объектами на расстоянии, не манипулируя ими в руках.

3. Абстрактно-логическое мышление. Решение мыслительной задачи в таком мышлении происходит в процессе реализации мыслительных операций, осуществляемых в процессе оперирования понятиями. Это генетически последний вид мышления, формирующийся на основе первых двух видов и имеющий четко выраженную социальную природу.

Мышление взрослого человека включает в себя реализацию всех рассмотренных видов мышления. При доминировании абстрактно-логического (понятийного) вида мышления первые два (допонятийное мышление) используются в ситуациях познавательной целесообразности. Например, когда объект действительности затруднительно или невозможно познать с помощью понятий (музыку, вкус и прочее).

4. Воображение

4.1. Понятие о воображении

Человек отличается от животных тем, что своим трудом преобразует окружающий его мир, создает материальные и духовные ценности. Созданию чего-либо всегда предшествует деятельность психического процесса воображения.

Воображение – это психический процесс создания новых образов на основе переработки имеющегося у человека опыта. Воображение развивается в деятельности, когда возникает необходимость создания чего-то нового.

Психический процесс воображение находится во взаимосвязи с другими процессами – памятью, мышлением, представлением, ощущением, восприятием. Оперируя этими процессами: вспоминая, представляя, размышляя, человек создает новое. Воображение помогает ученому выдвигать гипотезы, следователю строить версии при расследовании преступлений, тренеру предвидеть будущее своего воспитанника и т.п.

Воображение может влиять на протекание других психических процессов. Человек видит или слышит не то, что есть на самом деле, а главным образом то, что рисует ему его воображение. Воображение может и дополнять (углублять), например восприятие предмета. Особенно заметно такое явление при восприятии произведений искусств, чтении литературы.

Важность воображения проявляется при освоении учащимися учебного материала, при выполнении учебно-исследовательских заданий, реферативных работ, при разучивании физических упражнений, при составлении конспектов занятий и т.п.

Физиологической основой воображения является образование новых сочетаний временных нервных связей из ранее сформировавшихся. Такой процесс требует предварительного расчленения прежних связей на более элементарные, из которых будут созданы новые сочетания. Деятельность процесса воображения означает сложную аналитико-синтетическую работу коры мозга (см. мышление) на уровне первой и второй сигнальных систем.