Семинар 6 (2 часа) Образование сегодня. Проблемы и перспективы: стратегия и тактика
Работа организуется в группах (5-7 человек, включающих представителей из разных групп,изучавших проблемы и инновации учреждений и организаций разных типов)
Задание
Изучить материалы ФГОС для СОШ Iступени, проекты ФГОС для СОШII,IIIступеней.
Обобщить результаты проведенных к предыдущим семинарам исследований, сравнить с собственными представлениями (зафиксированы на одном из первых занятий).
Сделать вывод, какие проблемы практики нашли отражение в тематике диссертационных исследований, а какие – нет.
Семинар 7 (2 часа) Актуальные проблемы исследований в области естественных, гуманитарных, социальных научных дисциплин и методики их преподавания
Задание
Группа магистрантов, работающая по своей магистерской программе готовит сообщение относительно 1)актуальных направлений исследований своей научной дисциплины и 2) в области методики её преподавания в СОШ.
Семинар8 (4 часа) Исследовательская деятельность в образовании
Задание
Группа (5-7 человек):
Изучив предложенную литературу, выявить сущность и структуру понятий.Упорядочить понятия в виде схемы, быть готовым её обосновать.
Понятия:
исследовательская деятельность,
инновационная деятельность,
проектная деятельность,
экспериментальная работа,
опытно-поисковая работа,
исследовательская культура педагога;
методологическая культура учителя-практика,
методологическая культура преподавателя-исследователя;
Литература:
Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений/Н.М. Борытко; под ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. – 2-е изд.,стер. – М.: Изд.центр «Академия», 2008. 288с.
Загвязинский, В.И.Исследовательская деятельность педагога: учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений[Текст] / В.И. Загвязинский. – М.: Изд.центр «Академия», 2006. 176 с. – (Профессионализм педагога).
Колесникова И.А. Педагогическое проектирование/ И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. – М.: Изд.центр «Академия», 2007. 288с.
Хуторской, А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ. вузов / А.В. Хуторской – М.: АCADEMIA 2008. 256c.
Провести анкетирование трёх педагогов первой и высшей категории, проанализировать результаты, сделать выводы, опираясь на модель профессионально-исследовательской деятельности.
Анкета.
Уважаемый коллега! Мы хотим выявить черты современного педагога, просим Вас искренне ответить на следующие вопросы
Как Вы себя охарактеризуете: а) начинающий педагог, б) педагог со стажем, в) педагог-новатор, г) педагог-исследователь, д) Ваш вариант.
Как Вы относитесь к выражению «Современный педагог-практик – всегда является исследователем»: а) верно, б) не верно, в) Ваш вариант
Применяете ли Вы диагностические методики: отметить, как часто используется диагностика(отметьте значком в нужной графе)
|
Цель диагностирования |
постоянно |
иногда |
никогда |
|
дляопределения проблем класса |
|
|
|
|
для выявления динамики решения проблемы учащихся; |
|
|
|
|
для выявления результативности воспитания, результативности обучения; |
|
|
|
|
для анализа профессиональных затруднений, профессионального роста |
|
|
|
Какая педагогическая задача является наиболее актуальной для Вас в настоящий момент (в этом учебном году, четверти)?
5. Как обычно Вы решаете стоящие перед Вами педагогические задачи (опишите шаги, действия): 1…, 2…, 3…, 4…, 5… .
6. Опишите Ваш собственный алгоритм решения типичной педагогической задачи (например: «дисциплина на уроке», «контроль за выполнением домашних заданий», «организация решения учебной исследовательской задачи», «организация внеклассного мероприятия», «работа с родителями»). Ваш вариант: проблема… ; алгоритмеё решения: 1…, 2…, 3…, 4…, 5… .
7. В получении каких профессиональных знаний Вы испытываете необходимость в последнее время?
Из каких источников Вы получаете необходимую информацию: а) курсы повышения квалификации; б) читаю специализированную литературу; в) обсуждаю с опытным товарищем, коллегой; г) думаю, рефлексирую, делаю собственные выводы, разрабатываю собственный алгоритм; д) Ваш вариант.
9. Принимаете ли Вы участие в инновационной деятельности школы, в разработке исследовательских проектов (уточните, когда и в каких)?
10.Готовы ли Вы к внедрению инноваций в школе: а) да, потому что …; б)нет, потому что … .
11. Как Вы считаете, результат исследования необходим Вам для (укажите один вариант): а) для того, чтобы улучшить практическую деятельность; б) выявить закономерность; в) защитить диссертацию; г)получить премию; д) раскрыть потенциал детей; е) Ваш вариант.
12. Почему Вы включаетесь в исследовательскую деятельность?
Укажите, пожалуйста общую информацию о себе:
Возраст:
Стаж:
Образование:
Спасибо!
Рисунок 1. Структура профессионально-исследовательской деятельности в контексте влияний научно-исследовательской и практической профессионально-педагогической деятельностей