Учебное пособие по социологии

Термин «адаптация человека» используется не только для обозначения процесса приспособления, но и также для осмысления свойства, приобретаемого человеком в результате этого процесса, приспособленности к условиям существования (адаптированность).

Однако даже при условии однозначного толкования понятия адаптации ощущается его недостаточность для описания обозначаемого им процесса. Это находит отражение в появлении таких уточняющих понятий, как деадаптация и реадаптация, характеризующих направленность процесса (деадаптация - постепенная утрата адаптивных свойств и, как следствие, снижение приспособленности; реадаптация - обратный процесс),

итермина дизадаптация (расстройство приспособления организма к изменяющимся условиям существования), отражающего характер (качество) этого процесса.

Говоря о разновидностях адаптации, выделяют адаптацию генетическую, генотипическую, фенотипическую, климатическую, социальную и др. Так, адаптация генотипическая - это генетически детерминированный процесс, развивающийся в ходе эволюционного развития, а адаптация фенотипическая - процесс, развивающийся в ходе индивидуальной жизни, выделяющийся по механизмам осуществления и длительности существования. Климатическая адаптация - это процесс приспособления человека к климатическим условиям среды. Его синонимом выступает термин акклиматизация.

Способы адаптации человека (общества) к изменяющимся условиям существования обозначаются в антропоэкологической

исоциально-экологической литературе как адаптивные стратегии. Различные представители растительного и животного царства (в том числе и человек) наиболее часто используют пассивную стратегию приспособления к изменениям условий существования. Речь идет о реакции на воздействия адаптивных факторов среды, заключающейся в морфофизиологических преобразованиях в организме, направленных на сохранение постоянства его внутренней среды.

Одним из ключевых отличий человека от других представителей животного царства является то, что он значительно чаще и успешнее применяет разнообразные

активные приспособительные стратегии, такие, например, как стратегии избегания и провоцирования действия тех или иных адаптивных факторов. Однако наиболее развитой формой активной адаптивной стратегии является характерный для людей хозяйственно-культурный тип приспособления к условиям существования, в основе которого лежит осуществляемая ими предметно-преобразующая деятельность.

4. Основные понятия и категории, характеризующие социально-экологические взаимосвязи, взаимодействие. Од-

ной из важнейших проблем, стоящих перед исследователями на современном этапе становления социальной экологии, является выработка единого подхода к пониманию ее предмета. Несмотря на очевидный прогресс, достигнутый в деле изучения различных аспектов взаимоотношений человека, общества и природы, а также на значительное число публикаций по социальноэкологической проблематике, появившихся в последние два-три десятилетия у нас в стране и за рубежом, по вопросу о том, что именно изучает эта отрасль научного знания по-прежнему существуют различные мнения. По мнению Д.Ж.Маркович, предметом изучения современной социальной экологии, понимаемой им как частная социология, являются специфические связи между человеком и средой его обитания. Основные задачи социальной экологии исходя из этого могут быть определены следующим образом: изучение влияния среды обитания как совокупности природных и общественных факторов на человека, а также влияния человека на окружающую среду, воспринимаемую как рамки человеческой жизни. Акимова Т.А.и Хаскин В.В. считают, что социальная экология как часть экологии человека представляет собой комплекс научных отраслей, изучающих связь общественных структур (начиная с семьи и других малых общественных групп), а также связь человека с природной и социальной средой их обитания. По Э.В.Гирусову, социальная экология должна изучать прежде всего законы общества и природы, под которыми он понимает законы саморегуляции биосферы, реализуемые человеком в его жизнедеятельности.

Современная наука видит в Человеке прежде всего биосоциальное существо, прошедшее в своем становлении длительный путь эволюции и выработавшее сложную социальную организацию.

Выйдя из животного царства, Человек и поныне остается одним из его членов.

Согласно сложившимся в науке представлениям современный человек произошел от обезьяноподобного предка - дриопитека, представителя ветви гоминид, отделившихся примерно 20-25 млн лет назад от высших узконосых обезьян. Причиной отхода предков человека от генеральной линии эволюции, предопределивших невиданный скачок в совершенствовании его физической организации и расширении возможностей функционирования, стали изменения условий существования, произошедшие вследствие развития естественных природных процессов. Общее похолодание, вызвавшее сокращение ареалов лесов - естественных экологических ниш, населяемых предками человека, поставили его перед необходимостью приспособиться к новым, крайне неблагоприятным обстоятельствам жизни. Одной из особенностей специфической стратегии приспособления человеческих предков к новым условиям было то, что они «сделали ставку» преимущественно на механизмы поведенческой, а не морфофизиологической адаптации. Это дало возможность более гибко реагировать на текущие изменения во внешней среде и тем самым успешнее адаптироваться к ним. Важнейшим фактором, обусловившим выживание и последующее прогрессивное развитие человека, стала его способность создавать жизнеспособные, предельно функциональные социальные общности. Постепенно, по мере освоения человеком умений создания и использования орудий, создания им развитой материальной культуры, и, что самое главное, развития интеллекта, он фактически перешел от пассивного приспособления к условиям существования к активному и сознательному их преобразованию. Таким образом, происхождение и эволюция человека не только зависели от

эволюции живой природы, но и в значительной степени предопределили серьезные экологические изменения на Земле.

В соответствии с предложенным Л. В. Максимовой подходом к анализу сущности и содержания базовых категорий экологии человека понятие «человек» может быть раскрыто посредством составления иерархической типологии его ипостасей, а также свойств человека, оказывающих влияние на характер его отношений со средой и на последствия для него этого взаимодействия.

Первыми, кто обратил внимание на многоаспектность и иерархичность понятия «человек» в системе «человек-среда», были А.Д.Лебедев, В.С.Преображенский и Е.Л.Райх. Они выявили различия систем этого понятия, выделенных по биологическому (индивид, половозрастная группа, население, конституциональные типы, расы) и социально-экономическому (личность, семья, группа населения, человечество) признакам. Ими также было показано, что каждому уровню рассмотрения (индивид, популяция, общество и т.д.) соответствуют своя среда

исвои способы адаптации к ней.

Стечением времени представления об иерархической структуре понятия «человек» усложнялись. Так, модель-матрица Н.Ф.Реймерса насчитывает уже шесть рядов иерархической организации (видовой (генетическая анатомоморфофизиологическая основа), этолого-поведенческий (психологический), трудовой, этнический, социальный, экономический) и более 40 терминов.

Важнейшими характеристиками человека в антропоэкологических и социально-экологических исследованиях выступают его свойства, среди которых Л.В.Максимова выделяет наличие потребностей и способности к приспособлению к окружающей среде и ее изменениям – адаптивность. Адаптивность человека проявляется в присущих ему адаптивных способностях и адаптивных признаках. Своим образованием она обязана таким человеческим качествам, как изменчивость и наследственность.

Понятие механизмы адаптации отражает представления о способах приспособления человека и общества к изменениям, происходящим в окружающей среде.

Наиболее изученными на современном этапе являются биологические механизмы адаптации, но, к сожалению, малоизученными до последнего времени остаются культурные аспекты адаптации, охватывающие сферу духовной жизни, быта и т.д.

Понятие степень адаптированности отражает меру приспособленности человека к конкретным условиям существования, а также наличие (отсутствие) свойств, приобретаемых человеком в результате процесса его адаптации к изменениям условий среды. В качестве показателей степени адаптированности человека к конкретным условиям существования в исследованиях по экологии человека и социальной экологии используют такие характеристики, как социально-трудовой потенциал и здоровье.

Понятие социально-трудовой потенциал человека было предложено В. П. Казначеевым в качестве своеобразного, выражающего совершенствование качества народонаселения, интегрального показателя организации общества. Сам автор определил его как «способ организации жизнедеятельности популяции, при котором осуществление различных естественноприродных и социальных мер по организации жизнедеятельности популяций создает оптимальные условия для социально полезной общественно-трудовой деятельности индивидов и групп населения».

В качестве другого критерия адаптации в экологии человека широко используется понятие здоровье. Причем здоровье, с одной стороны, понимают как интегральную характеристику организма человека, определенным образом влияющую на процесс и исход взаимодействия человека со средой, на адаптацию к ней, а с другой - как реакцию человека на процесс его взаимодействия со средой, как результат его приспособления к условиям существования.

4.Среда человека и еѐ свойства.

Понятие среда является принципиально соотносительным, так как отражает субъект-объектные отношения и потому утрачивает содержание без определения того, к какому субъекту оно относится. Среда человека выступает

сложным образованием, интегрирующим множество различных компонентов, что дает возможность говорить о большом количестве сред, по отношению к которым «среда человека» выступает родовым понятием. Разнообразие, множественность разнородных сред, составляющих единую среду человека, определяют в конечном счете многообразие ее влияния на него.

По мнению Д. Ж. Марковича, понятие среда человека в самом общем виде может быть определено как совокупность естественных и искусственных условии, в которых человек реализует себя как природное и общественное существо. Среда человека состоит из двух взаимосвязанных частей: природной и общественной (рис. 2). Природный компонент среды составляет совокупное пространство, непосредственно или опосредованно доступное человеку. Это, прежде всего планета Земля с ее многообразными оболочками. Общественную часть среды человека составляют общество и общественные отношения, благодаря которым человек реализует себя как общественное деятельное существо.

В качестве элементов природной среды (в узком ее понимании) Д.Ж.Маркович рассматривает атмосферу, гидросферу, литосферу, растения, животных и микроорганизмы.

Рис. 2. Компоненты среды человека и общества (по Д. Ж. Мар-

ковичу)

Растения, животные и микроорганизмы составляют живую природную среду человека.

Несколько иной подход к анализу структуры среды человека предложил Н. Ф. Реймерс. Он выделил в окружающей человека среде четыре неразрывно взаимосвязанных компонентаподсистемы: а) природную среду, б) среду, порожденную агротехникой - так называемую вторую природу, или квазиприроду, в) искусственную среду - «третью природу», или артеприроду, г) социальную среду (рис. 3).

Рис. 3. Компоненты среды человека (по Н. Ф. Реймерсу)

По словам Н. Ф. Реймерса, социальная среда, объединяясь с природной, квазиприродной и артеприродной средами, образует общую совокупность человеческой среды. Каждая из названных сред тесно взаимосвязана с другими, причем ни одна из них не может быть заменена другой или быть безболезненно исключена из общей системы окружающей человека среды.

Л. В. Максимова на основе анализа обширной литературы (статей, сборников, монографий, специальных, энциклопедических и толковых словарей) составила обобщенную модель среды человека. Несколько сокращенный ее вариант представлен на рис. 4.

Рис. 4. Компоненты среды человека (по Л. В. Максимовой)

В приведенной схеме особого внимания заслуживает такой компонент как «жизненная среда». Этот тип среды, включая ее разновидности (социально-бытовую, производственную и рекреационную среды), становится сегодня объектом пристального интереса многих исследователей, прежде всего специалистов в области антропоэкологии и социальной экологии.

Изучение отношений человека с окружающей средой привело к возникновению представлений о свойствах или состояниях среды, выражающих восприятие среды человеком, оценку качества среды с точки зрения потребностей человека. Специальные антропоэкологические методики позволяют определять степень соответствия среды потребностям человека, оценивать ее качество и на этой основе выявлять ее свойства.

Наиболее общим свойством среды с точки зрения соответствия ее биосоциальным требованиям человека выступают понятия комфортности, т.е. соответствия среды этим требованиям, и дискомфортности, или несоответствия им. Крайним выражением дискомфортности является экстремальность. Дискомфортность, или экстремальность, среды может быть самым тесным образом связана с такими ее свойствами, как патогенность, загрязненность и т.п.

Вопросы для обсуждения и дискуссии.

1.Какая основные задачи призвана решать социальная экология?

2.Что представляют собой планетарные (глобальные), региональные и микромасштабные экологические проблемы?

3.Какие элементы, разделы включает в свою структуру «большая экология» или «макроэкология»?

4.Существует ли отличие «социальной экологии» от «экологии человека»?

5.Назовите два основных аспекта социальноэкологического взаимодействия.

6.Предмет изучения социальной экологии.

7.Биологические и социально-экономические признаки понятия «человек» в системе «человек-среда».

8.Как Вы понимаете тезис о том, что «разнообразие, множественность разнородных сред, составляющих единую среду человека, определяют в конечном счете многообразие ее влияния на него».

Тема 8. ПРОЦЕСС СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.Социологическое исследование: определение, основные этапы.

2.Виды социологического исследования.

3.Программа социологического исследования.

4.Методы сбора первичной социологической инфор-

мации.

5.Анализ и интерпретация обработанной информации, формулировка выводов и рекомендаций и оформление результатов социологического исследования.

1. Социологическое исследование: определение, основные этапы.

Главная задача социологической науки – это изучение социального поведения людей и социальных условий их деятельно-

сти. Анализ этих процессов предполагает наличие достоверной социальной информации, источником которой является социологические исследование.

Понятие «социологическое исследование» было введено в

научный оборот Э. Дюркгеймом в 1897 г. в работе «Самоубийство. Социологический этюд».

Социологическое исследование - система логически последовательных методологических, методических и организаци- онно-технических процедур, позволяющих получить достоверные данные об изучаемом явлении или процессе.

Оно включает в себя четыре последовательных этапа:

1)подготовка исследования (разработка программы и инструментария исследования);

2)сбор первичной социологической информации (проведение эмпирического исследования);

3)заключительный этап:

3.1.подготовка собранной информации к обработке и сама обработка;

3.2.анализ обработанной информации, подготовка от-

чета по итогам исследования.

2. Виды социологического исследования.

В зависимости от целей прикладных исследований они подразделяются на: разведывательные, описательные и аналитические.

Разведывательное исследование (пилотажное) используется в качестве предварительного этапа масштабных исследований. Оно охватывает небольшие обследуемые совокупности и основывается на упрощенной программе и целью его является «обкатка» инструментария.

Описательное исследование применяется в случае исследования большой общности людей, отличающихся разнообразными характеристиками с целью получения целостного о них представления.

Аналитическое исследование - самый глубокий вид социологического анализа, ставящее своей целью кроме описания

изучаемого явления еще и выявление причин, лежащих в его основе.

Всоответствии с уровнем познания и в зависимости от поставленных задач выделяют два вида социологического исследования: теоретические и эмпирические.

Если первые ориентированы на разработку теорий, выявление социальных тенденций развития системы, анализ общих противоречий, возникающих в ней и требующих своего обнаружения и разрешения, с их помощью устанавливаются закономерности, сущность явлений и процессов – то, что не дано непосредственно.

То второй вид исследования предполагает изучение конкретных социальных проблем, часто связанных с решением практических задач, регулированием межгрупповых и внутригрупповых отношений и социальных процессов.

Взависимости от потребности в получении информации о статичных либо динамичных явлениях или процессах, т.е. по частоте проведения социологические исследования могут быть разовыми и повторными. Первое дает возможность получить знание о состоянии объекта изучения на текущий момент, повторные же –

вдинамике, изменении, развитии объекта.

Повторные исследования, в свою очередь могут быть панельными и лонгитюдными. Первые предполагают изучение одной и той же социальной проблемы с определенным интервалом времени по единой программе и методике. Например, исследуются жизненные планы молодежи и ее ценностные ориентиры, интересы и потребности с периодичностью в 5 лет.

Лонгитюдное исследование означает повторное изучение одной и той же совокупности людей в течение ряда лет по единой или близкой проблеме. Например, изучение жизненных путей поколения, родившихся в 1965-76 гг.

Существует еще один критерий выделения видов социологического исследования – их масштабность. Здесь можно выделить: международное, общенациональное, региональное, отраслевое, локальное исследования.

3. Программа социологического исследования.

Проведение социологического исследования требует его тщательной подготовки. На этапе подготовительной работы создаются программа и рабочий план социологического исследования. Программа является обязательным исходным документом любого социологического исследования, независимо от того, является ли это исследование теоретическим или прикладным. В ней формулируются проблемы исследования, определяются его предмет и цели, осуществляется выбор переменных, интерпретируются основные понятия, разрабатываются рабочие гипотезы. Все положения программы должны быть четкими, структурные компоненты продуманы в соответствии с логикой исследования и ясно сформулированы, а ее звенья - логически последовательными, кроме того, должна быть предусмотрена возможность внесения в программу необходимых корректив.

Программа социологического исследования обычно включает в себя следующие разделы:

1)теоретический или методологический раздел содержит формулировку проблемы, определение объекта и предмета исследования, определение цели, задач, результатов исследования; интерпретацию основных понятий и выдвижение гипотез.

2)методический (обоснование выборки, обоснование методов сбора данных, методы обработки и анализа данных;

3)организационный (план исследования, порядок исследования подразделений, распределение людских и финансовых ресурсов и т. д.).

Всякое исследование начинается с постановки проблемы. Проблема исследования может быть задана извне каким-либо заказчиком или обусловлена познавательным интересом. Проблема – это всегда противоречие между знаниями о потребностях людей в каких-либо результативных практических или теоретических действиях и незнанием путей и средств их реализации. Решить проблему – значит получить новое знание или создать теоретическую модель, объясняющую то или иное явление, выявить факторы, позволяющие воздействовать на явление в желаемом направлении.

После формулирования и обоснования проблемы определяется цель исследования и его задачи. Цель исследования может иметь как теоретический, так и прикладной характер. В первом

случае – это установление определенных закономерностей в изучаемом объекте. Результатом подобного исследования будет разработка специальной теории. Во втором случае целью может быть не только получение некоторого типового решения проблемы, но и применение полученного знания в практической деятельности.

Если цель в исследовании бывает, как правило, одна, то задач несколько, и все они так или иначе конкретизируют поставленную цель и определяют средства ее достижения.

Вслед за рассмотрением цели и задач, определяются объект и предмет исследования, которые соотносятся как целое и часть. Как отмечает В.А. Ядов, «объект социологического исследования – это то, на что направлен процесс познания» (Ядов В.А. Социологическое исследование. Методология, программа, методы. – М., 1987). Он всегда характеризуется количественно, структурно, а также с точки зрения его пространственно-временной определенности. Предмет исследования — это центральный вопрос проблемы. В одной и той же проблемной ситуации, в одном и том же эмпирическом объекте могут выделяться различные его аспекты, которые являются предметом исследования. Иначе говоря, когда социолог выбирает предмет исследования, он в то же время формулирует и гипотезу о возможном пути решения проблемы, а также методы и формы проведения социологического исследования. Отсюда, предмет исследования – это то, что подлежит непосредственному рассмотрению в изучаемом объекте.

Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятий - необходимый этап в разработке методологии исследования. Он позволяет решить три основные задачи:

1.выяснить те аспекты теоретических понятий, которые используются в данном исследовании;

2.это дает возможность вести анализ практических проблем на уровне теоретического знания и тем самым обеспечивать научное обоснование его результатов, выводов и рекомендаций;

3.обеспечить измерение и регистрацию изучаемых явлений с помощью количественных, статистических показателей. Теоретическая интерпретация понятий осуществляется через ряд последовательных этапов. На первом этапе осуществляется перевод проблемной ситуации в формулировку в строгих научных

рамках и терминах. На следующем этапе каждое понятие этой формулировки раскладывается на такие операционные составляющие, которые затем могут быть исследованы количественным методом. Кроме структурной интерпретации понятий, описывающих предмет исследования, необходимо провести их факторную интерпретацию, то есть определить систему его связей с внешними объектами и внутренними субъективными факторами. Конечной целью всей этой работы является выработка таких понятий, которые доступны учету и регистрации. Понятия, обозначающие такие элементарные фрагменты социальной реальности, называются понятиями-индикаторами. При этом социолог должен стремиться обеспечить максимальное описание изучаемого предмета в понятиях-индикаторах.

Следующий заключительный этап теоретической подготовки эмпирического социологического исследования – это формулирование гипотезы. Гипотеза исследования - это научно обоснованное предположение о структуре изучаемого социального явления или о характере связей между его компонентами. Гипотезы вырабатываются на основе имеющихся фактов. В науке существуют определенные правила выдвижения и проверки гипотез:

1.гипотеза должна находиться в согласии или, по крайней мере, быть совместимой со всеми фактами, которых она касается;

2.из многих противостоящих друг другу гипотез, выдвинутых для объяснения серии фактов, предпочтительнее та, которая единообразно объясняет большее их число;

3.для объяснения связанной серии фактов нужно выдвигать возможно меньше гипотез, и их связь должна быть возможно более тесной;

4.при выдвижении гипотез необходимо сознавать вероятностный характер ее выводов;

5.невозможно руководствоваться противоречащими друг другу гипотезами.

Гипотезы - это отправные точки для исследования, дальнейшие этапы эмпирического социологического исследования находятся в прямой зависимости от выдвинутых гипотез. Для отработки гипотезы и процедур исследования нередко проводят предварительное, пилотажное исследование. В зависимости от

теоретического уровня интерпретируемых понятий гипотезы делятся на основные и выводные (гипотезы причины и гипотезы следствия). Таким образом, они образуют иерархические цепочки, дублирующие теоретическую интерпретацию понятий. Следует подчеркнуть, что формирование гипотез — это не праздные теоретические упражнения, а разработка логических опор для сбора и анализа эмпирических данных. Если исследователем были сформулированы гипотезы, то эмпирические данные служат для их проверки, подтверждения или опровержения. Если же гипотезы с самого начала не выдвигались, то резко падает научный уровень социологического исследования, а его результаты и обобщения сводятся к описаниям процентных выражений тех или иных индикаторов и к довольно тривиальным рекомендациям.

Наряду с теоретическим большое значение в исследовании имеет методический раздел программы, который включает в себя описание методики и организации исследования. Центральное значение в этом разделе занимает обоснование выборки. Для проведения опроса необходимо точное определение генеральной и выборочной совокупностей. Надежность и достоверность результатов исследований будет зависеть от репрезентативности выборки.

Генеральная совокупность - совокупность всех возможных социальных объектов, которая подлежит изучению в пределах программы исследования. Выборочная совокупность (выборка) - часть объектов генеральной совокупности, отобранная с помощью специальных приемов для получения информации о всей совокупности. Репрезентативность - свойство выборочной совокупности воспроизводить параметры и значимые элементы структуры генеральной совокупности. Характер решаемой проблемы, цели и задачи исследования определяют, каким должен быть объект исследования. Иногда, когда объект исследования сравнительно невелик и социолог располагает достоверными силами и возможностями его изучить, он может исследовать его целиком. Тогда, говорят социологи, объект исследования тождествен генеральной совокупности. Но часто сложное исследование невозможно или в нем нет необходимости. Поэтому для решения задач исследования осуществляется выборка, т.е. сознательное ограничение изучаемой совокупности.

Важная часть методического раздела программы - обоснование методов сбора эмпирических данных.

При определении методов сбора информации социолог должен принять во внимание ряд моментов.

Во-первых, оперативность и экономичность исследования не должны обеспечиваться в ущерб качеству получаемых в ходе исследования данных.

Во-вторых, ни один метод не является универсальным, но имеет свои четко очерченные познавательные возможности. Поэтому не существует вообще «хороших» или «плохих» методов, но есть методы адекватные или неадекватные поставленной исследователем задаче.

В-третьих, надежность метода обеспечивается не только его обоснованностью, но и соблюдением правил его применения.

Организационный раздел программы включает рабочий план исследования, финансовую смету и вспомогательные документы.

Как ни важны сами по себе программа и выборка, тем не менее без рабочего плана невозможно грамотно провести социологическое исследование. Обычно в него закладываются основные процедурные мероприятия, которые надо осуществить при исследовании. Это позволяет с должной точностью определить затраты времени, сил и средств и объем работы – научной, организационной. Как правило, он включает в себя сетевой график выполнения всех работ при выполнении исследования. В нем точно указываются сроки выполнения работ, исполнители, финансовые затраты и т.д.

4. Методы сбора первичной социологической инфор-

мации.

Можно выделить методы, которые, социология заимствовала у других наук, и собственно социологические методы, появившиеся уже в рамках самой социологической науки.

Первыми научными методами, используемыми социологами, стали методы, ранее применяемые естественными науками - физикой, химией, биологией. Их предложили использовать, как было сказано выше, основатели социологической науки Г. Спен-

сер и О. Конт. Это методы наблюдения, эксперимента и сравнительный метод.

Кроме того, социологами используются количественные методы сбора и обработки социологической информации. К собственно социологическим количественным методам можно отнести различные виды опросов, таких как анкетный, телефонный, почтовый, прессовый, интервью, в рамках которых используются математические и статистические приѐмы, а также метод кон- тент-анализа.

Помимо количественных методов, основанных на математических приѐмах, социологи применяют так называемые качественные методы, наиболее распространѐнным из которых является метод фокус-групп. Качественные методы, в отличие от количественных, охватывают небольшие совокупности людей и обращают большее внимание не на измерение тех или иных показателей, а на содержание индивидуальных мнений, оценок, высказываний.

Количественные методы. Метод опроса Наиболее распространенным и применяемым в социоло-

гических исследованиях методом является социологический опрос. Специфика метода опроса состоит, прежде всего, в том, что при его использовании источником первичной социологической информации является человек (респондент) - непосредственный участник социальных процессов и явлений.

Опрос предусматривает, во-первых, устное или письменное обращение исследователя к определенной совокупности респондентов с вопросами, содержание которых представляет изучаемую проблему на уровне эмпирических индикаторов; вовторых, регистрацию и статистическую обработку полученных ответов, а также их теоретическую интерпретацию. Метод опроса предусматривает получение социологической информации в ситуации социально-психологического общения, и это накладывает свой отпечаток на содержание и качество получаемых данных. Однако в социологии выработано значительное количество методических требований и процедур, позволяющих преодолеть субъективизм, повысить надежность и эффективность этой формы сбора социологической информации.

Он используется в следующих случаях: 1) когда документальных источников информации по изучаемой проблеме недостаточно либо когда такие источники вообще отсутствуют;

2)когда предмет исследования или отдельные его характеристики недоступны для наблюдения;

3)когда предметом изучения являются элементы общественного или индивидуального сознания (потребности, интересы, мотивации, настроения, ценности, убеждения и т.д.);

4)когда нужен контрольный (дополнительный) метод для расширения возможностей описания и анализа изучаемых характеристик и для перепроверки данных, полученных другими методами.

По формам и условиям общения социолога с респонден-

том различаются письменные (анкетирование) и устные (интервьюирование) опросы, опросы по месту жительства, по месту работы и в целевых аудиториях (зрители в кинотеатрах, пациенты в клиниках и т.д.), очные (личные) и заочные (обращение с анкетой через газету, телевидение, по телефону), групповые и индивидуальные и т.д.

А в зависимости от формы проведения опроса и вспомогательных средств выделяют анкетный, телефонный, почтовый и прессовый опросы.

Метод опроса, опирающийся на достаточное количество обученных анкетѐров и интервьюеров, позволяет в максимально короткие сроки опрашивать большие совокупности людей и получать разнообразную информацию.

Не менее ценное достоинство опроса - широта охвата различных областей социальной практики. Кажется, нет таких проблем в жизни общества, о которых исследователь не мог бы получить информацию, обратившись с опросниками к различным слоям населения. В связи с этой особенностью познавательные возможности опроса представляются порой почти безграничными. Однако информация, полученная путѐм опроса, отражает объективную реальность в преломлѐнном виде, поскольку она отражает мнения людей, то есть преломляется в их сознании.

Наиболее распространѐнный в практике прикладной социологии России вид опроса - анкетирование. Оно может быть групповым или индивидуальным. Групповой анкетный опрос

широко применяется по месту работы или учѐбы. Анкеты раздаются для заполнения в учебной аудитории, в зале заседаний, куда приглашаются для опроса включѐнные в выборку учащиеся или члены организации. Обычно один анкетѐр работает с группой из 15-20 человек.

При индивидуальном анкетировании анкета выдаѐтся одному респонденту, как правило, по месту жительства.

К преимуществам анкетного опроса можно отнести:

1)возможность проведения не только описательного, но и широкомасштабного аналитического исследования;

2)возможность использования общенациональной выбор-

ки;

3)возможность вербального и визуального контакта между респондентом и анкетѐром.

Недостатками анкетирования являются:

1)относительная дороговизна;

2)необходимость затраты достаточно большого количества времени;

3)сложность контроля;

4)недоступность в отдельных случаях респондентов (наличие кодовых замков в домах по месту жительства респондентов);

5)небезопасность проведения опроса для анкетѐра. Западные институты изучения общественного мнения

большую часть опросов проводят по телефону. Преимущества телефонного опроса очевидны. Телефонный опрос требует меньше времени, в случае телефонного опроса значительно упрощается контроль за интервьюерами, что в свою очередь обеспечивает большую надѐжность результатов, респонденты меньше беспокоятся о своей безопасности и, следовательно, реже отказываются от участия в опросе.

Телефонные опросы намного дешевле, чем анкетные. Общепринято, что выборка не является репрезентативной, если исследуемая совокупность составляет менее 70% генеральной совокупности, то есть уровень телефонизации должен быть не ниже 70%, в целом по России, даже в крупных городах, но телефоны имеют в лучшем случае 50% населения. Необходимо также отметить, что наличие телефона является важным социальным