I. Аннотация;

II. Рабочая учебная программа дисциплины «Политические коммуникации» по направлению 030200.68 «Политология» (магистратура), включающая такие разделы, как:

1. Цели освоения дисциплины;

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры;

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины;

4. Структура и содержание теоретической части курса;

5. Структура и содержание практической части курса;

6. Контроль достижения целей курса;

7. Тематика и перечень рефератов;

8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины;

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины;

III. Конспекты лекций;

IV. Материалы семинарских занятий;

V. Материалы для организации самостоятельной работы студентов;

VI. Контрольно-измерительные материалы;

VII. Список литературы;

VIII. Глоссарий;

IX. Дополнительные материалы.

В процессе изучения УМКД по дисциплине «Политические коммуникации» (магистратура) по направлению 030200.68 «Политология» была проанализирована основная цель освоения дисциплины – анализ теоретических концепций и моделей политической коммуникации как необходимого компонента взаимодействия субъектов политики между собой и окружающей социальной средой, направленного на завоевание, удержание и использование власти, сохранение, укрепление или изменение существующих властно-управленческих отношений в обществе.

В ходе методической работы не было выявлено каких-либо затруднений в плане изучения учебно-методического комплекса дисциплины, наблюдалось всяческое содействие и поддержка научного руководителя в освоении базовых знаний педагогической деятельности и применении методов активного обучения.

Сформировав общее преставление о специфике работы кафедры, уяснив основные положения учебно-методического комплекса дисциплины и выслушав рекомендации научного руководителя, была получена возможность приступить к подбору, изучению, анализу и систематизации информации и материалов по курсу «Политические коммуникации».

В ходе научной работы была изучена проблематика дисциплины «Политические коммуникации», сформирован список основной и дополнительной литературы по теоретической проблематике курса, и также были выработаны и утверждены планы лекционного и практических занятий, составлены тестовые задания.

Таким образом, в конце проделанной научной работы была составлена лекция, в которой было проанализировано понятие «электоральная коммуникация», выявлены её особенности и сущность, а также рассмотрены вопросы влияния СМИ на электоральное поведение. Помимо этого в лекции были систематизированы знания в области политической рекламы, и проанализированы модели проведения избирательных кампаний.

Непосредственная учебная работа с применением навыков, полученных в процессе обучения, проводилась со студентами-бакалаврами 2 и 3 курса направления 030200.62 «Политология» очной формы обучения (профиль подготовки – «Государственная политика и управление, политическая конфликтология»).

Педагогическая практика велась в группах Б5201 и Б5301, были проведены лекционные (06.03.14г. и 13.03.14г.) и практические занятия: семинар, деловая игра, дебаты (20.03.14г., 27.03.14г. и 03.04.14г.). В конце каждого лекционного занятия студентам давалась самостоятельная работа, для того чтобы проконтролировать, усвоили ли они материал. Самостоятельная работа состояла из 7 понятий, студентам требовалось дать соответствующие определения. В группе Б5201 девять работ из десяти были оценены на «отлично», одна на «хорошо», а в группе Б5301 оценку «отлично» получили все студенты. Это говорит о том, что материал лекционного занятия студенты слушали внимательно, и он был им понятен и интересен.

В ходе подготовки, исходя из специфики групп, нами ставились следующие задачи:

– наладить коммуникационные связи со студентами группы;

– качественно донести необходимый материал по определенной теме дисциплины «Политические коммуникации»;

– попытаться, как можно более полно, осветить каждый вопрос в лекционных занятиях, исходя из самостоятельной работы студентов и ограниченного количества лекционного времени;

– профессионально, с педагогической точки зрения, ответить на вопросы студентов, возникающие в ходе изучения материала;

– сделать исчерпывающие выводы, тем самым систематизировать знания, полученные студентами;

-–закрепить практическими занятиями у студентов полученные знания.

Учащиеся данных групп характеризуются как ответственные, внимательные, обладающие теоретическими знаниями по теории политики, достаточными для объективного и адекватного восприятия подготовленного нами материала, студенты.

Необходимо отметить, что в ходе учебной работы не возникало никаких коммуникационных затруднений: студенты активно принимали участие в обсуждении, выносимых на дискуссию, вопросов; высказывали свои точки зрения по той или иной теме, подкрепляя их обоснованными доводами; давали оценку обсуждаемым ситуациям и пытались спрогнозировать развитие обсуждаемых явлений. Активно участвовали в процессе деловой игры и в дебатах.

В ходе работы со студентами была проведена лекция, включающая в себя следующие вопросы:

Лекция №1. Тема: Электоральная коммуникация в системе политико-коммуникационных процессов (2 часа)

Проблемные вопросы:

1. Электоральная коммуникация как разновидность политической коммуникации: сущность и особенности;

2. Роль СМИ в электоральных коммуникациях: эволюция исследований эффективности медийного воздействия;

3. Избирательная кампания как разновидность политико-коммуникационного процесса: основные этапы и стратегические модели;

4. Политическая реклама в избирательной кампании. Ее роль и основные виды (См.: Приложение №1).

А также три практических занятия:

Практическое занятие №1. Тема: Электоральная коммуникация в системе политико-коммуникационных процессов (2 часа).

Проблемные вопросы:

1. Электоральные и выборные политические коммуникации: сущность и функции;

2. Роль СМИ в электоральных коммуникациях (У.Липпман; Д.Лернер, К. Ховланд; П. Лазарсфельд и другие теории);

3. Избирательная кампания как разновидность политико-коммуникационного процесса. Основные этапы избирательной кампании. Модели избирательных кампаний;

4. Особенности электоральной коммуникации в условиях современных политических реформ в Российской Федерации. (См.: Приложение №2).

Также, на практическом занятии №2 было проведено контрольное тестирование (См.: Приложение №5). Судя по его результатам, можно сказать, что студенты успешно усвоили материалы лекции, закрепив их на семинарском занятии. Большинство получили оценки «хорошо» (пять студентов из шести).

Практическое занятие №2. Тема: «Электоральные коммуникации на современном этапе» (2 часа)

Данное занятие включало в себя проведение деловой игры на тему: «Выборы президента группы» (См.: Приложение №3).

Деловая игра – это метод активного обучения студентов, является групповым упражнением по выработке последовательности решений в искусственно созданных условиях, имитирующих реальную обстановку. Образовательная функция деловой игры значительна, поскольку деловая игра позволяет задать в обучении предметный и социальный контексты будущей профессиональной деятельности и тем самым смоделировать более адекватное по сравнению с традиционным обучением условия формирования личности специалиста.

В ходе деловой игры студенты показали себя активными и находчивыми, легко справлялись с поставленными задачами, подходили к ведению игры творчески и с большим энтузиазмом.

Практическое занятие №3. Тема: «Присоединение Крыма к России».

Данное занятие включало в себя проведение дебатов на тему: «Присоединение Крыма к России: ЗА и ПРОТИВ» (См.: Приложение №4).

Дебаты – это интеллектуальная игра, представляющая собой особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам. Суть дебатов заключается в том, что две команды выдвигают свои аргументы и контраргументы по поводу предложенного тезиса, пытаясь убедить жюри и нейтральную сторону в своей правоте, показать, что ваши аргументы лучше, чем аргументы вашего оппонента.

В ходе дебатов студенты показали высокий уровень построения аргументации, корректно отстаивали свою точку зрения, а капитаны обеих команд проявили лидерские и организаторские качества.