Методические указания по формам и методам контроля по курсу «История отечественного государства и права»

Курс рассчитан на два семестра. В первом семестре итоговый контроль предусмотрен в форме зачета, во втором – в форме экзамена.

Стандарт высшей школы подразумевает контроль над качеством знания студента или, в современном понимании, диагностику Ваших знаний. Диагностика (diug nostikos) с древнегреческого означает «все познанное», «способность распознавать». В этой связи, модель Вашей обученности представляет собой совокупность знаний, умений и навыков в области различения, узнавания информации, ее запоминания, понимания, умения использовать при решении определенных заданий, а также переноса в нестандартную ситуацию.

Формы контроля преподавателя за деятельностью студента разнообразны. Наиболее известными являются зачет и экзамен. Методами контроля выступают беседа, контрольная работа, тестирование, модуль, рейтинг, работа на семинарах и т. д.

Контроль может быть предварительным (входным), текущим, промежуточным и итоговым. Предварительный контроль направлен на выяснение уровня подготовки студента перед началом курса. Преподаватель, проводя в каждой группе предварительный контроль, на основании полученных результатов может корректировать предварительный план занятий. Если выясняется, что студенты, в целом, хорошо подготовлены (курсами, школой), можно сосредоточиться на более глубоком изучении отдельных проблем. Если уровень студентов слаб, приходится потратить учебное время на обучение основам отрасли знания. Данный вид контроля проводится преподавателем по усмотрению. Он может выступать в виде тестирования, коллоквиума, контрольной работы.

Текущий контроль осуществляется в разных формах в ходе повседневных аудиторных занятий. Он может быть организован преподавателем в виде индивидуального или группового контроля с использованием разных вариантов устных, письменных, практических заданий.

Итоговый контроль часто дифференцирован, то есть ставится оценка. Сегодня используется четырехбалльная шкала оценок:

«отлично» – за полное и прочное знание материала в установленном объеме;

«хорошо» – за прочное знание предмета при малозначительных неточностях;

«удовлетворительно» – за знание предмета с заметными пробелами, не препятствующими последующему обучению;

«неудовлетворительно» – за незнание предмета, большое количество ошибок.

Теперь давайте определимся с терминами и технологией успешной сдачи всех форм контроля.

В последней неделе декабря приходит зачетная неделя, и Вы сдаете зачет по курсу ³. Он включает в себя собеседование: по минибилетам или по усмотрению преподавателя. Обычно беседа происходит в динамичном режиме, студент думает над поставленным вопросам одну-две минуты и начинает выдавать информацию. Если студент занимал активную позицию при работе на семинарах, трудился, выполнял все задания, то он заслуженно получает промежуточный зачет (так называемый «автомат»).

За зачетной неделей наступает сессия. Длится она обычно три-четыре недели, в течение которых Вы должны сдать экзамены. А экзамен – это для Вас самая трудоемкая по временным и интеллектуальным затратам форма контроля.

Экзамены – examen – в переводе с латинского – «взвешивание», «испытание» – одна из традиционных форм проверки знаний учащихся. Форма проведения экзамена – устная. Традиционно применяется опрос по билетам. Перечень вопросов к зачету и экзамену содержится в данном методическом пособии. В билетах предлагается два вопроса. Составление билетов производится в соответствии с их трудностью и взаимодополняемостью. Список билетов студенту не выдается. Студент вытягивает билет и готовится 10–20 минут, после чего происходит собеседование. Во время экзамена экзаменатор имеет право задавать студенту вопросы по всем темам изученного курса.

Использование студентом на экзаменах справочной или иной литературы не разрешается.

При сдаче зачетов и экзаменов у Вас на руках обязательно должна быть зачетка как документ удостоверяющий личность. Без зачетки с Вами разговаривать не будут. Положительные оценки заносятся в ведомость и зачетную книжку, неудовлетворительный результат – только в экзаменационную ведомость.

Можно дать несколько советов, которые пригодятся Вам при подготовке к зачету и экзамену.

Итак, у Вас есть список вопросов (приобретенный на кафедре). Обязательно обратите внимание на рекомендованную литературу в данном учебно-методическом пособии. Не все вопросы были освещены на аудиторных занятиях. Примерно шестую часть придется изучать самостоятельно, причем, опираясь не на учебники, а на источники или научную литературу.

Перед экзаменом у Вас будет консультация. Прийти на нее мы настойчиво рекомендуем. Читать дополнительную лекцию Вам, конечно, никто не будет, но ответы на свои вопросы получите, примерную схему ответа и основные термины и тенденции Вам обозначат.

Прилежный студент собирает материал к экзамену в течение семестра, благо вопросы Вы получили заранее. К началу сессии весь материал у Вас уже в наличии. Между экзаменами есть несколько дней перерыва. Условно распределите вопросы по дням и начинайте готовиться.

Рекомендация: постарайтесь выучить все вопросы. Если по каким-то причинам это невозможно (а причин Вы сами можете привести неимоверное количество), Ваша главная задача – ориентироваться во всех проблемах. Пусть не досконально, на «отлично», но основные термины, признаки, даты и тенденции Вам знать необходимо.

Выбирайте для изучения в первую очередь самые трудные для себя вопросы. То, что знаете хорошо, повторите в самом конце подготовки. В последний вечер перед экзаменом устройте «генеральный прогон»: если время позволяет, то всех вопросов, если нет, то поиграйте – вопросы на выбор по жребию. Хорошо бы вопросы проговаривать, так Вы учитесь конструировать мысль, реализовывать ее вслух.

Шпаргалки мы непедагогично писать рекомендуем, но использовать запрещаем! Польза от создания «шпор» есть несомненная, особенно для кинестетиков ⁴: читая материал, Вы его переносите на бумагу, конспектируете, тем самым, активизируя моторную память. В этом смысле, абсолютно бесполезны чужие записи, либо компьютерные заготовки – воспользоваться ими Вы все равно не сможете, и в голове ничего не осядет.

Рационально и полезно использовать при подготовке уже упоминавшийся метод спарринг-партнерства, прорабатывая вместе с друзьями какие-то спорные вопросы.

Наконец, настала ночь перед экзаменом. Здесь обязательным условием является продолжительный сон. Спать необходимо не менее 8-ми часов в сутки. Ежедневно надо вставать не позже, чем за два часа до предполагаемого экзамена (если он назначен на утро). Между прочим, лучше всего мозг запоминает информацию, полученную либо в последние 30 минут перед сном, либо в течение первых 30 минут после. Самое важное и трудное нужно запоминать в эти промежутки.

Американские психологи, проводя эксперимент с мышами, выяснили: при обучении поиску выхода из лабиринта те мыши, для которых устраивали 5-6-тичасовые перерывы для отдыха, лучше запоминали, как найти выход, и, самое главное, демонстрировали эти знания и навыки через несколько дней, быстрее выполняя задачу, чем их изможденные тренировками сородичи. Так что спите!

Ваше тело при подготовке к экзамену – Ваш помощник. Существует такое понятие как моторная память. Постоянно сидеть на одном месте при учении необязательно. Учить стихи, определения, правила и теоремы лучше на ходу. Зубрить исторические даты, листать недочитанное литературное произведение лучше лежа. Известен факт, что Цицерон готовил свои речи, прогуливаясь по саду и связывая наиболее важные вещи с различными его уголками. На трибуне он вспоминал детали прогулки и, соответственно, подготовленный материал.

Есть такой метод – нейробика. Суть его в том, что человек изменяет алгоритм привычных действий. Это зарядку для мозга предложил профессор нейробиологии Лоуренс Катц из университета Дьюка (США) ⁵. Она обостряет память, стимулирует работу мозга и улучшает настроение. Если вам нужно многое запомнить или выучить наизусть, сначала займитесь нейробикой: после этого без труда выполните домашнее задание. Вот два самых простых приема мозговой гимнастики.

• Время от времени выполняйте какие-нибудь привычные действия (например, одевайтесь, принимайте душ, ходите по квартире) с закрытыми глазами.

• Если вы правша, пишите каждый день хоть несколько строчек левой рукой. Если левша – тренируйте правую руку. Это заставит проводящие пути и кору противоположной стороны мозга выполнять незнакомую работу, оттачивая память и расширяя интеллектуальные возможности.

Особенно это эффективно, если Вы, таким образом, кратко запишете трудную информацию на бумаге (например, определение). Но нельзя злоупотреблять этой методикой, поскольку для организма подобная стимуляция является стрессом.

Итак, в день экзамена Вы – спокойны и подготовлены.

Не забудьте зачетную книжку, ручку и несколько листов чистой бумаги.

На паникуйте! Если Вы не сдадите экзамен, это не катастрофа. Вам обязательно предоставят возможность, пересдать его еще раз.

Одеваться следует элегантно: Вы же идете не в ночной клуб, а на деловую беседу.

Совет человека, сдававшего экзамен множество раз: если пришли, то не стойте под дверью час-два. Нарастает паника, накапливается усталость. Обычно заходит по пять человек. Далее происходит смена: вышел студент с результатом – зашел следующий.

И для особо нерадивых студентов последняя рекомендация: выучите имя и отчество преподавателя.

Но, если, увы, экзамен не сдан. Что же делать? Первый совет уже дан – не паниковать. Собраться с силами и снова начинать готовиться. Самая распространенная причина неудачи – это банальное незнание вопросов в билете. Значит, на вторую пересдачу Вы доучиваете все, что не знали в первый раз.

Не нужно с преподавателем: а) спорить; б) просить дополнительный вопрос или говорить: «Давайте я расскажу про реформы Петра»; в) выпрашивать оценку. Все три способа могут вызвать только раздражение.

Попросите у сокурсников недостающие материалы.

При пересдаче зачетов и экзаменов Вы обязательно должны взять в деканате направление – «бегунок». Без него преподаватель с Вами беседовать не будет.

Главный совет: не откладывайте пересдачу на долгий срок. Бывают прецеденты, когда студент приходит в мае и говорит: «Мне надо оценку, меня отчисляют», на что им преподаватель резонно отвечает: «Дорогой, а где ты был полгода?». Напоминаем, что в вузе к Вам отношение, как к взрослым людям. С Вами не будут «носиться» и уговаривать Вас учиться. Не хочешь заниматься, университет без тебя будет существовать и дальше, а страна не приобретет плохого специалиста. Это Ваша жизнь, и делаете Вы ее сами.

Кроме итогового контроля существует контроль промежуточный. Промежуточный (периодический) контроль проводится, как правило, с целью концентрации внимания студентов на особо сложных вопросах изучаемой темы, раздела дисциплины или для стимуляции дополнительного повторения изучаемого материала, а также в конце каждого семестра для годового курса. Формы и виды такого контроля также могут быть разнообразными, в зависимости от выбора преподавателя и возможностей студентов. Промежуточный вид контроля удобен для систематизации Вашей учебной деятельности. В целом, в течение семестра преподаватель может проводить несколько промежуточных контрольных, тестирований, контрольных работ.

Рассмотрим основные методы промежуточного контроля.

Специфический метод контроля для правового образования, он же – метод обучения, – это решение казусов. В преподавании права казус (лат. casus) – это отдельно взятое судебное дело или правовая ситуация как пример ⁶. При решении казусов студент обязан использовать и ссылаться на соответствующий нормативный материал. Решение казусов вносит в обучение элемент творчества, усиливает активность студентов, способствует лучшему усвоению нормативного материала ⁷.

В силу удобства и оперативности в использовании Вам будут в качестве контроля предлагаться тестовые задания. Считается, что тесты – это достаточно эффективное средство контроля формализованных правовых знаний. Они позволяют объективно оценить знания студента. Профессионально подготовленный тест решает важнейшую проблему объективной оценки получаемых результатов и исключает возможность возникновения конфликтных ситуаций между преподавателем и учащимся.

Тесты (англ. test – проба, испытание, исследование) в психологии и педагогике означают стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о психофизиологических и личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемого ⁸. Педагогический тест представляет собой систему заданий возрастающей трудности, специфической формы, которая позволяет качественно и эффективно измерить уровень и оценить структуру подготовленности учащихся.

Когда преподаватель предлагает Вам тест, это не просто набор заданий. Каждый тест – это результат кропотливой работы. Любые тестовые задания составляются в соответствии с определенными правилами и обладают составом, целостностью и структурой. Тест состоит не только из заданий, но и правил их применения, оценок за выполнение каждого задания и рекомендаций по интерпретации тестовых результатов. Каждое задание теста выполняет отведенную ему роль и потому ни одно из них не может быть изъято из теста без потери качества контрольного измерения. Таким образом, тест рассматривается не как обычная совокупность или набор вопросов, задач и т.п., а в виде понятия «система заданий». Тест представляет собой наилучший состав тестовых заданий. Ведущая идея традиционного теста – минимумом числом заданий, за короткое время, быстро, качественно и с наименьшими затратами сравнить знания как можно большего числа студентов ⁹.

В целом, тестовая форма контроля обладает многими плюсами. В русле современных тенденций модернизации высшего образования она будет только расширяться, и Вы должны быть к ней готовы. Поэтому хотелось бы дать ряд советов (они применимы как к тестированию на бумажном носителе, так и в электронном варианте).

• Относитесь к тестам серьезно. Иногда они являются важнейшей составляющей рейтинговой системы оценки Ваших знаний (о ней речь будет впереди).

• К тесту готовиться надо обязательно. В хорошо составленном задании неправильные ответы (дистракторы) маскируют верный ответ, без знаний угадать его невозможно. Наша практика свидетельствует: халатное отношение к тестовым контрольным никогда (!) не давало положительного результата.

• Внимательно слушайте инструкции преподавателя, если что-то непонятно, спросите сразу.

• Обычно промежуточные тесты рассчитаны на 15–10 минут. Начинаете отвечать на задания по порядку. Если затрудняетесь с ответом – идите дальше, вернетесь к трудным вопросам, когда пройдете все задания до конца.

• Рыться в конспектах и книжках бесполезно. Не мешайте соседям и не помогайте им. Корпоративные интересы отступают: либо Вы сдаете тест, либо нет. Вы просто не успеваете, время ограничено, и нет времени на лишние действия!

• Если преподаватель не оговаривает специально, что данная тема выносится на самостоятельное изучение, ответы на тестовые задания звучат в ходе лекций и семинарских занятий.

В классическом варианте тестовая форма контроля является составляющей рейтинговой системы, широко используемой в учебных заведениях США и Западной Европы. Эта система в последние годы внедряется вузами нашей страны. Все исследователи данной стратегии контроля знаний отмечают ее высокую результативность. Ее применение

• повышает ритмичность работы студентов,

• вносит элемент соревновательности,

• способствует индивидуализации обучения,

• позволяет студенту чувствовать себя «архитектором» своей оценки,

• повышает прочность знаний за счет систематической работы над материалом,

• увеличивает объективность итоговой оценки,

• дает более достоверную информацию для морального и материального поощрения студентов.

Главная задача подобного подхода – регулярная работа студента над материалами курса. Эта система пластична, позволяет использовать разные формы отчетности студента по предмету и предполагает систему накопления условных единиц знаний в течение всего аттестуемого периода. В зависимости от количества баллов, полученных за каждый выполненный вид учебной деятельности, студент по завершении курса получает достаточно адекватную совокупную оценку ¹⁰.

Пол курсу «История отечественного государства и права» Вам будет предложена следующая модель рейтинговой системы ¹¹.

Основа системы – набор подлежащих выполнению и оценке в условных «баллах» видов учебной деятельности.

В качестве единиц измерения применяются и оцениваются:

Работа на семинарах;

Практические домашние задания;

Чтение нормативного материала и решение казусов;

Контрольные работы: промежуточные и итоговые (в т.ч. и тестирование) ¹²;

Юридический анализ нормативных документов;

Картотека терминов.

Курс разбивается на модули. Сочетание оцениваемых в модуле видов деятельности разнообразно. Каждый модуль оценивается в определенное количество баллов. В итоге эти баллы суммируются. Максимальная их сумма – это «идеальный» показатель, соответствующий работе безукоризненного студента в течение семестра по данному предмету.

В конце семестра за каждым студентом будет числиться реальный рейтинговый балл, отражающий интенсивность и успешность его учебной деятельности. Реальный рейтинговый балл сравнивается с максимальным и пересчитывается в оценки по следующим критериям: оценка «отлично» выставляется, если студент набрал 90–100% от максимального рейтингового балла, «хорошо» выставляется при 70–89% от максимального рейтингового балла, оценка «удовлетворительно» соответствует 50–69% от МРБ. Студент, набравший за семестр 49% от максимального рейтингового балла и менее, считается имеющим задолженность.

Если студент в течение года набрал рейтинговый балл, достаточный для оценок «удовлетворительно»–«отлично», он освобождается от зачета и экзамена.

ЗАЧЕТ НЕДИФФЕРЕНЦИРОВАН, ОДНАКО – ДЛЯ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ В КОНЦЕ ПЕРВОГО КУРСА ПО ДАННОЙ ДИСЦИПЛИНЕ СУММИРУЮТСЯ РЕЗУЛЬТАТЫ БАЛЛОВ ЗА МОДУЛИ, ПОЛУЧЕННЫЕ И В ПЕРВОМ, И ВО ВТОРОМ СЕМЕСТРЕ.