21. Возможности применения рисуночных тестов в процессе исследования личности

Психологические рисуночные тесты относятся к проективным тестам, к группе тестов экспрессивных. Отличительный признак - задание клиенту выполнить рисунок на заданную или свободную тему.

Вопросы применения психодиагностических методик, объема их использования, форм и методов решаются непосредственно теми, кто работает в процессе оценки того или иного кандидата, подбора потенциальных сотрудников.

Выбор метода обследования – один из наиболее сложных этапов диагностической работы психолога.

Необходимо учитывать тот факт, что для практической психодиагностики важным является быстрота и акцентированность обследования на конкретной проблеме. Она не может позволить себе таких временных и людских затрат, какие позволяет себе научно-исследовательская психодиагностика».

В распоряжении психологов имеется обширный набор тестовых методик, обладающих целым рядом достоинств, аккумулирующих в себе богатый клинический опыт, накопленный в психологии и смежных дисциплинах. Многие методики действительно являются хорошим инструментом в руках профессионала.

Проблема заключается не в том, хороша или плоха та или иная методика, а в том, насколько уместно её использование в конкретной ситуации, а также, каков уровень владения ею.

В подборе методик в батарею (программу обследования) психолог исходит из требований максимальной эффективности диагностики – максимум надёжности при минимуме затрат.

При формировании батареи, подборе тестов для психодиагностического обследования необходимо исходить из:

- целей и задач психодиагностического обследования (для определения того, какие характеристики следует изучать);

- сложности изучаемого явления - простое (например, тревожность) или интегративное качество личности (например, личностная зрелость) будет изучаться;

- параметров, возможностей методик (они должны максимально отвечать стоящим задачам);

- особенностей обследуемых;

- времени, отведённом на обследование (обычно оно ограничено, поэтому батарея или набор не могут быть слишком большими);

-   взаимодополняемости методик – результаты по одним методикам должны дополняться, обосновываться результатами других (поскольку полученный по одной методике показатель может объясняться различными причинами, другие методики должны сужать зону поиска) 

22. Особенности исследования эмоционально-волевой сферы личности

Развитие эмоционально-волевой сферы личности является сложным процессом, который происходит под воздействием ряда внешних и внутренних факторов. Факторами внешнего воздействия являются условия социальной среды, в которых находится ребёнок, факторами внутреннего воздействия - наследственность, особенности его физического развития.

Развитие эмоционально-волевой сферы личности соответствует основным этапам её психического развития, начиная с раннего детства до подросткового периода (ранней юности). Для каждого этапа характерен определенный уровень нервно- психического реагирования индивидуума на различные воздействия социальной среды: соматовегетативный (0-3 года), психомоторный (4-7 лет), аффективный (7-10 лет), эмоционально-идеаторный (12-16лет). В каждом из этих этапов проявляются эмоциональные, поведенческие, характерологические особенности, свойственные тому или иному возрасту. Эти особенности отражают проявления нормального возрастного развития.

В возрасте от 0 до 3 лет (период раннего детства)

В возрасте от 7 до11лет (младший школьный возраст) 

В возрасте от 12 до15 лет (средний школьный возраст)

В возрасте 16 - 18 лет (ранняя юность или старший школьный возраст)