- •Министерство образования и науки рф
- •5. Место дисциплины в структуре ооп впо.
- •6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):
- •Должен уметь:
- •10. Темы для самостоятельного изучения
- •Общие рекомендации по организации самостоятельной работы
- •Работа с книгой
- •Методические рекомендации по составлению конспекта:
- •Консультации
- •Правила написания научных текстов (Эссе, рефератов):
- •11. Образовательные технологии
- •12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (модуля) Практические занятия
- •Самопроверка
- •Раздел I. Общие вопросы возрастной психологии
- •Тема 1: Предмет, задачи и методы возрастной психологии.
- •Тема 2: Предпосылки, условия и закономерности психического развития.
- •Тема 3: Роль деятельности, общения, воспитания и обучения в психическом развитии.
- •Тема 4: Проблема периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии
- •Раздел II. Развитие психики на разных возрастных этапах
- •Тема 5,6: Психологические особенности развития ребенка в младенческом и раннем детстве
- •Тема 7: Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте
- •Тема 8: Психологическая готовность к школьному обучению
- •Тема 9,10: Общая характеристика младшего школьного возраста
- •Тема 11,12: Общая характеристика подросткового возраста
- •Тема 13,14: Общая характеристика юношеского возраста.
- •Тема 15: Общая характеристика взрослости. Ранняя взрослость (20-30 лет)
- •Тема 16: Особенности развития в период средней и поздней взрослости (30-40 и 40/45-55/60)
- •Тема 17: Особенности развития в период старости
- •13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Основная литература:
- •Дополнительная литература
- •Электронные образовательные ресурсы (эор):
- •Электронно-библиотечные системы (эбс), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- •14. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Программное обеспечение:
- •2. Подход к анализу психики ребенка, который рассматривает развитие через смену наиболее значимых, существенных для развития единиц, интегрирующих все остальные изменения:
- •Правила подготовки к зачетам и экзаменам:
- •Примерный перечень вопросов к экзамену.
- •Классификация методов возрастной психологии (по б.Г. Ананьеву)
- •Краткая характеристика зарубежных теорий и концепций психического развития
- •Периодизация возрастного (психосексуального) развития (по з. Фрейду)
- •Стадии развития личности (по э. Эриксону)
- •Периодизация возрастного развития (по э. Эриксону)
- •Стадии интеллектуального развития детей ( по ж. Пиаже)
- •Теория интенциональности (по ш. Бюлер)
- •Группы возрастных периодизаций (по л.С. Выготскому )
- •Возрастная периодизация д.Б. Эльконина
- •Общая психологическая характеристика младенчества
- •Безусловные рефлексы новорожденного
- •Развитие моторики младенца
- •Сенсорное развитие младенца
- •Основные достижения в психическом развитии ребенка от рождения до трех лет
- •Автономная (начальная детская) речь ребенка
- •Этапы развития говорения младенца
- •Общая психологическая характеристика раннего детства (по взглядам отечественных ученых)
- •Особенности развития в раннем детстве
- •Формы общения в младенчестве и раннем детстве (исследование м.И. Лисиной)
- •Общая психологическая характеристика дошкольного возраста (но взглядам отечественных ученых)
- •Уровни развития сюжетно-ролевой игры, отражающие динамику ее изменения на протяжении дошкольного детства
- •Общая психологическая характеристика младшего школьного возраста (по взглядам отечественных ученых)
- •Общая психологическая характеристика подросткового возраста (но взглядам отечественных ученых)
- •Общая психологическая характеристика юношеского возраста (по взгля- дам отечественных ученых)
- •Общая психологическая характеристика взрослости (по взглядам отечественных ученых)
- •Развитие психофизиологических функций и ощущений в периоды молодости и взрослости
- •Общая психологическая характеристика старости (по взглядам отечественных ученых)
- •Психологическая характеристика и особенности социальной ситуации развития в пожилом возрасте и старости (по н.С. Пряжникову)
- •Когнитивные особенности развития человека в период поздней взрослости (пожилом возрасте)
- •Факторы развития когнитивных функций в период поздней зрелости и старости
- •Поведенческие особенности пожилых людей (факторы, определяющие поведение человека)
- •Взаимодействие пожилого человека с физическим миром
- •Типологии старения
- •18. Словарь терминов (глоссарий)
- •Тема I. I. Предмет и задачи возрастной психологии
- •Тема I. 2. Методы возрастной психологии
- •Тема I.3. История и современное состояние зарубежной психологии развития
- •Тема I.4. Теоретические концепции возрастного развития в отечественной психологии
- •Тема II.8. Психические особенности старения и старости
- •Самостоятельная работа студентов в условиях балльно-рейтинговой системы обучения
- •Основная образовательная программа
Когнитивные особенности развития человека в период поздней взрослости (пожилом возрасте)
Когнитивная характеристика |
Проявление развития | |
Развитие ощущения и восприятия |
Изменение слуховой чувствительно- сти |
- потери слуха бывают легкими или умеренными и подразумевают снижение способности человека различать на фоне шумов голоса или другие звуки. - ухудшается слуховая чувствительность человека к высоким тонам |
|
Нарушение зрения |
- часто наблюдается уменьшение способности фокусировать взгляд на предметах |
Динамика психофизических функций |
- снижение чувствительности к электромагнитным волнам различной длины по всему спектру (исключение составляет лишь желтый цвет); - вкусовые ощущения в старости почти не изменяются; - сложности при определении вкуса отдельных компонентов в пище, что, вероятно, в большей степени связано с ослаблением обоняния, а не вкусовой чувствительности | |
Развитие высших психических процессов |
- большинство умственных навыков остаются относительно сохранными; - возрастает время реакции, замедляется обработка перцептивной информации и снижается скорость когнитивных процессов; - уменьшается скорость обработки информации в процессе познания, а также скорость механического запоминания; - есть возможности компенсировать потери в скорости выполнения операций | |
Изменения памяти |
- негативные изменения сенсорной памяти несущественны; - не затронуты функции первичной памяти, - несколько ниже эффективность организации памяти, повторения и кодирования запоминаемого материала (в значительной степени зависит от особенностей той деятельности); - лучше запоминается то, что важно или может пригодиться в жизни; - третичная память определяется индивидуальными различиями; - начинает ухудшаться механическое запечатление, а логическая память сохраняется; - образная память ослабевает больше, чем смысловая, но при этом запоминание все равно сохраняется лучше, когда запоминаются образы, связанные со смыслом, нежели когда они не несут в себе смысловой нагрузки; | |
Развитие мышления |
- мышление пожилых людей весьма развито; - наблюдается развитие экспертной системы знаний человека (мудрости), ориентированной на практическую сторону жизни и позволяющей выносить взвешенное суждение и давать полезные советы по жизненно важным вопросам |
Факторы развития когнитивных функций в период поздней зрелости и старости
Факторы |
Содержание | |
Объективные |
Наследственность, случаи инвалидизации | |
Субъективные
|
физические, |
- физическая форма человека (физическая форма человека во многом зависит от того, насколько он осознает необходимость поддержания физической формы и предпринимает ли конкретные шаги к реализации своих целей), - состояние его соматического и психического здоровья, обусловленное образом жизни. |
социальные |
- уровень образования и деятельность, которой занимался человек в предыдущие годы своей жизни (известно, что люди с высшим образованием и высоким уровнем культуры имеют больше шансов сохранять активность после достижения преклонного возраста, поскольку многие из них после выхода на пенсию сохраняют стремление к познанию. Это особенно справедливо в отношении людей интеллектуального и творческою труда) | |
психологические |
- широта их интересов; - ориентация на будущее, на социальный прогресс |