Диагностика «Лесенка» для изучения самооценки Ермаченкова Андрея.

Перед диагностикой была проведена беседа с Андреем для создания атмосферы доверия, открытости и доброжелательности. На все поставленные вопросы Андрей отвечал искренне и адекватно.

Андрей поставил себя на третью ступеньку лесенки, что соответствует адекватной самооценке. У Андрея сформировано положительное отношение к себе, хотя он видит свои недостатки и откровенно о них говорит. Это нормальный вариант развития самооценки, что подтверждается его объяснениями (бланк с объяснениями прилагается дальше).

Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха.

Цель: выявление адекватности понимания Ермаченковым Андреем причин успеха/неуспеха в учебе.

Протокол

Андрей 10 лет 26.06.14

Атрибуции успеха	Количество баллов	Итого
Везение Способности: Объективная сложность задания: задание легкое, раньше объясняли такое задание, времени было достаточно Собственные усилия: очень стараюсь, легко на уроках, хорошо выучил урок, много работал.	1 - 1 1 1 1 1 1	2 4

Атрибуции неуспеха	Количество баллов	Итого
Везение Способности, Объективная сложность задания: таких заданий раньше не делали, было слишком мало времени, задание слишком сложное Собственные усилия: мало стараюсь, плохо подготовился, не выучил урок.	1 1 1 1 1 2 1	3 - 4

Анализируя анкету, заполненную Андреем, можно сделать вывод, что ребенок оценивает уровень своей успешности в школе, как средний, свой неуспех ребенок связывает в основном с собственными усилиями. Он считает, что иногда не очень старается, плохо готовится к уроку, т. е. ленится (4 б). Объективная сложность задания у Андрея на втором месте (3б.). Атрибуция невезения один бал.

Анализ атрибуции успеха показывает, что Андрей связывает свой успех с собственными усилиями, т. е. если хорошо постараться, то все хорошо получается. (4б.). Объективная сложность задания играет гораздо меньшую роль (2б).

Таким образом, можно сделать вывод, что Андрей адекватно оценивает свои возможности, а временный неуспех связывает в основном с тем, что мало работает над собой, иногда ленится.

Тест тревожности (р. Тэммл, м. Дорки, в. Амен)

Тест был проведен для определения ситуативной тревожности Ермаченкова Андрея.

Андрей письменно объяснил выбор своего варианта. Бланк с ответами и протокол прилагаются дальше.

Протокол

Андрей 10 лет 27.06.14.

Рисунок	Высказывание		Выбор Веселое Печальное лицо лицо
Игра с младшими детьми Ребенок и мать с младенцем Объект агрессии Одевание Игра со старшими детьми Укладывание спать в одиночестве Умывание Выговор Игнорирова- ние Агрессивность 11.Собирание игрушек 12.Изоляция 13.Ребенок с родителями 14.Еда в одиночестве	Я играю не один Потому, что я гуляю Не люблю, когда дерутся Люблю все делать сам Люблю играть Люблю поспать Мне нравится умываться Я не люблю, когда меня ругают Потому, что играют не со мной Не люблю конфликтов Я все делаю сам Меня оставили одного Люблю быть с папой и мамой Я люблю поесть	+ + + + + + + + + + + + + +

Анализируя ответы Андрея, можно сделать вывод, что индекс тревожности

И Т равен 5:14=35%, т. е. уровень тревожности у Андрея низкий. Ребенок делает отрицательные выборы в тех случаях, когда это связано с агрессией и игнорированием. На свой эмоциональный выбор Андрей дает адекватные ответы.