29А – отношениями, заданными на множестве шкалируемых объектов;

29б – свойствами измеряемых объектов.

30. Все известные шкалы – числовые.

31. Следует использовать только мощные шкалы.

32. В истинном эксперименте нельзя использовать номинальные шкалы.

33. В доэкспериментальном исследовании невозможно использовать шкалу отношений.

34. Более мощные шкалы обладают всеми возможностями шкал менее мощных.

35. При увеличении мощности шкал качественные измерения сменяются количественными. (Наверное все-таки да, но не уверена)

6. Конструктная и операциональная валидность.

36. Нарушение конструктной валидности можно распознать по:

36а – формулировке теоретической гипотезы;

36Б – формулировке исследовательской гипотезы;

36в – формулировке статистических гипотез.

37. Осведомленность испытуемых об участии в исследовании и его целях – источник угрозы операционной валидности.

38. Инструментальная погрешность угрожает конструктной валидности.

39. Неправильный выбор инструментов или процедур измерения угрожает операциональной валидности.

40. Отклонение от требований парадигмы угрожает конструктной валидности.

41. Изменения в состоянии испытуемых составляют угрозу конструктной валидности.

7. Цели исследования, типичные для квазиэкспериментальных исследований.

42. Построение классификаций, основанных на выявлении синдромов взаимосвязанных характеристик.

43. Установление алфавита событий, явлений, объектов.

44. Установление характерной частоты встречаемости событий, явлений, объектов.

45. установление закономерностей развития объектов.

46. Установление соотношений различных характеристик у одного и того же объекта.

47) установление классификаций (типологий) событий, явлений, объектов, без отношения к их истории.

48) построение классификаций объектов или явлений, учитывающих их историю.

3

1. Основные трудности применения индуктивного метода состоят в:

1. сложности составления синоптических таблиц;

2. недостаточной разработке этого метода;

3. требовании избегать априорного установления основания обобщения;

4. его неприменимости в гуманитарных дисциплинах;

5. ограничениях логического обосновании индукции;

6. чрезмерно высоких требованиях к исследованию;

7. невозможности исчерпать все возможные подтверждения индуктивного обобщения.

2. Взаимоотношения между исследователем и испытуемым (клиентом)

8. должны складываться стихийно.

9. Цель и задачи исследования должны быть скрыты от испытуемого.

10. Следует добиваться сотрудничества испытуемых.

11. Для участия в исследовании следует привлекать добровольцев.

12. Участие в исследовании следует оплачивать.

13. Испытуемому следует точно объяснить цель и задачи исследования.

14. Испытуемых следует привлекать к исследованию принудительно.

3. Какие из эффектов могут быть вызваны предвзятостью исследователя:

15. эффект плацебо;

16. эффект гало;

17. эффект смешения;

18. эффект Пигмалиона;

19. эффект тестирования;

20. эффект Хоторна.

4. Переменные. Их классификация.

21. зависимые переменные зависят от других переменных.

22. Независимые переменные зависят от манипуляций исследователя.

23. Зависимые переменные зависят от исследователя.

24. Независимые переменные не зависят от исследователя.

25. Побочные переменные – недоступные манипуляции, но оказывающие систематическое влияние на зависимые переменные.

26. Модераторы – переменные, которые изменяются в узких пределах.

27. Дескрипторы – переменные, которые описывают экспериментальные эффект.

5. Типы переменных в доэкспериментальном исследовании:

28. переменные- дескрипторы;

29. только качественные переменные;

30. могут быть выделены независимые переменные;

31. независимая переменная используется только для обозначения групп;

32. между переменными может быть выявлена сопряженность;

33. невозможно выделить переменные-модераторы;

34. может быть установлено влияние побочных переменных на зависимую переменную.

6. Способы формирования выборки и групп.

35. при работе с естественными группами возникает угроза: