Глава II - организация и методы исследования психологических особенностей общения подростков со сверстниками

2.1. Характеристика выборки и этапы исследования

Этапы исследования:

1. Предварительный этап (сентябрь-октябрь 2012).

Знакомство с основными понятиями. Постановка научной проблемы, формулирование гипотез.

На данном этапе была выбрана тема, обоснована актуальность, определены объект и предмет исследования, сформулирована цель, задачи и гипотезы, подобрана литература по выбранной теме.

2. Подбор методов и методик (ноябрь 2012).

Были подобраны методы и методики, необходимые для проведения научного исследования.

3. Формирование выборки испытуемых (декабрь 2013).

На данном этапе была подобрана выборка респондентов, готовых принять участие в исследовании.

4. Написание теоретической главы работы (январь 2013).

На основе анализа литературных источников были сформулированы основные идеи теоретического раздела.

5. Сбор эмпирического материала (февраль 2013).

6. Этап обработки данных (март 2013).

На основе полученных данных были составлены первичные таблицы; результаты в графической форме (диаграммы).

7. Интерпретационный этап (апрель 2013).

Были проанализированы и объяснены полученные в ходе исследования результаты, проверена рабочая гипотеза.

8. Заключительный этап исследования (апрель 2013).

Формулирование выводов, подведение итогов работы.

Контрольная проверка работы.

Характеристика выборки исследования

В исследовании принимали участие учащиеся 8 «А» класса МБОУ СОШ №41 (г. Новокузнецк). Генеральная совокупность: 26 учащихся. Объем выборки – 10 человек, из них 2 (20%) мальчика и 8 (80%) девочек. Возраст испытуемых составил 13-14 лет.

Вероятность выборки: случайная.

Таблица 1. Характеристика выборки по полу

Пол	Число человек	Количество, %
Мужской	2	20
Женский	8	80
Итого	10	100

2.2. Описание методов и методик исследования

Методы исследования

В данной курсовой работе были применены анализ и обобщение литературных материалов, тестирование и метод качественного и количественного анализа результатов исследования.

Теоретический анализ научной литературы - направлен на то, чтобы определить актуальность предполагаемого исследования и степень его исследования другими учеными, определить методологию научно-исследовательской работы. Он выполняет несколько функций: 1) определение актуальности предполагаемого исследования, степени разработанности проблемы в науке и отражение ее в научных публикациях; 2) соотнесение теоретических разработок с направлениями своей научно-исследовательской работы; 3) критическая оценка ранее проведенных исследований; 4) уточнение понятийного аппарата исследования.

Тест (англ. test — проба, испытание, исследование) — стандартизированное задание, результат выполнения которого позволяет измерить психофизиологические и личностные характеристики, а также знания, умения и навыки испытуемого.

Все методы сбора информации в психологических исследованиях можно разделить на две большие группы: количественные и качественные.

Количественные исследования предназначены для изучения объективных, количественно измеряемых характеристик поведения людей. Количественные исследования являются преимущественно описательными.

Качественные исследования предназначено для получения с помощью специальной техники, так называемой глубинной информации. Качественное исследование можно назвать интерпретационным. Качественное исследование позволяет получить информацию о мотивах поведения, установках людей, то есть получить ответ на вопрос: «Почему?». «Качественное исследование – это процесс открытия, тогда как количественное – это процесс доказательства и подтверждения».

Количественные и качественные исследования нельзя противопоставлять, так как они взаимосвязаны и дополняют друг друга. Только при таком подходе к их применению возможно получение достоверной информации.

Методики исследования

Психологический климат классного коллектива (В.С. Ивашкин, В.В. Онуфриева)

Назначение. Методика ориентирована на определение психологического климата по трем критериям - эмоциональному, моральному и деловому.

Дается инструкция: «По каждому вопросу оцените свой класс, пользуясь пятибалльной шкалой».

• Всегда волнует - 5

• Чаще волнует - 4

• Волнует в половине случаев - 3

• Чаще не волнует - 2

• Совсем не волнует – 1

Обработка и интерпретация результатов

Вычисляется средний балл группы: (А+Б +В)/3*П, где А, Б, В - балльные оценки по вопросам; П - число испытуемых.

Критерии оценки. Если:

• а) X > 4,5 балла, показатель психологического климата высокий, оценка 3 балла. Учащихся волнуют успехи и неудачи друг друга в учебе, ребята всегда оказывают друг другу помощь в процессе обучения, для коллектива класса характерно ответственное отношение к учебе.

• б) 3,5 < Х < 4,5- показатель психологического климата средний, оценка 2 балла. Чаще всего учащихся волнуют успехи и неудачи друг друга в учебе, время от времени ребята оказывают друг другу помощь в процессе обучения, только некоторые ребята ответственно относятся к обучению.

• в) В остальных случаях показатель психологического климата низкий, оценка 1 балл. Учащихся чаще не волнуют или совсем не волнуют успехи и неудачи друг друга, помощь одноклассникам в учебе оказывается редко или совсем не оказывается, ребята к учебному процессу подходят не ответственно