Практические задания

1. Оформить в соответствии с требованиями список литературных источников.

1. Саулич Л.И. Интеллектуальная игра «По страницам Всеобщей декларации прав человека» Социально-педагогическая работа. 2002. № 2. С. 70-74.

2. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия». 2002. 234 с.

3. Гройсман А.Л., Мильман В.Э., Агарков С.Т. Методы психогигиенических воздействий при психической дезадаптации у студентов высших учебных заведений. // Современные формы и методы организации психо-гигиенической и психопрофилактической работы. Л. 1985. С. 137-144.

2. Определить исходя из темы «Социальньно-педагогическая деятельность по профилактике алкоголизма среди подростков»:

1. объект,

2. предмет,

3. цель

задачи исследования.

3. Оформить цитаты в соответствии с требованиями.

1. Как отмечает П.Ф. Каптерев, дидактике Коменского свойственны весьма существенные недочеты: это дидактика метода, представленного в виде какого-то внешнего механического орудия; в этой дидактике еще нет речи о развитии обучением способностей учащихся;() дидактике Коменского недостает психологии.

2. Анализируя роль И. Песталоцци, П.Ф. Каптерев утверждает, что Песталоцци понимал все обучение, как дело творчества самого учащегося, все знания как развитие деятельности изнутри, как акты самодеятельности, саморазвития. Однако в то же время, согласно П.Ф. Каптереву,... преувеличение им влияния метода в обучении и некоторая наклонность к механизации школьных приемов и способов преподавания очевидны. Живая личность учителя как видный фактор школы еще не понята. Вообще психологическая сторона образовательного процесса, его основ, частных путей и форм разработана Песталоцци весьма недостаточно.

4. Составить вопросы для анкеты, изучающей отношение респондента к организации своего свободного времени:

1. Открытый вопрос

2. Закрытый вопрос

3. Вопрос на ранжирование

5. Рассчитать меры центральной тенденции для следующего ряда данных:

6, 8, 5, 6, 3, 2, 2, 8, 7, 4, 4, 5, 6

6. Преобразовать в шкалу наименований следующий ряд данных:

ФИО	Образование	Значение по шкале
Иванов	высшее
Петров	среднее
Сидоров	неполное среднее
Федоров	начальное
Кузнецов	без образования
Кравцов	высшее
Павлов	среднее
Савченко	неполное высшее
Климов	высшее

7. Преобразовать в ранговую шкалу следующий ряд данных:

ФИО	Баллы по тесту	Значение по шкале
Иванов	9
Петров	4
Сидоров	5
Федоров	6
Кузнецов	4
Кравцов	8
Павлов	7
Савченко	3
Климов	7

8. Оформить цитаты в соответствии с требованиями.

1. Интерпретация представленного Б.М. Кедровым треугольника научного знания (вершина его — естественные науки, углы основания — философия и общественные науки, а в центре соединенная с этими науками психология) соотносится с утверждением Ж. Пиаже, что психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования и развития.

2. Еще в конце XIX в. П. Ф. Каптерев отметил, что образовательный процесс не есть лишь передача чего-то от одного другому, он не есть только посредник между поколениями; представлять его в виде трубки, по которой культура переливается от одного поколения к другому, неудобно [83, с. 351]. ...Сущность образовательного процесса с внутренней стороны заключается в саморазвитии организма; передача важнейших культурных приобретений и обучение старшим поколением младшего есть только внешняя сторона этого процесса, закрывающая самое существо его [83, с. 368].

9. Обоснуйте актуальность, научную новизну, практическую значимость вашего курсового исследования.

10. Заполнить последние строки в социометрической матрице

№	1	2	3	4	5	6	7	8
1.Иванов	000000	1		2		3
2.Петрова	2	000000		2	3
3.Сидорова		2	000000		1		3
4.Федоров	3		2	000000			1
5.Кузнецова			1		000000	2	3
6.Кравцов				1	2	000000		3
7.Павлова	3	2	1				000000
8.Климов	1	3				2		000000
Количество выборов
Количество взаимных выборов

11. Построить социограмму по следующей матрице

№	1	2	3	4	5	6	7	8
1.Иванов	000000	1		2		3
2.Петрова	2	000000		2	3
3.Сидорова		2	000000		1		3
4.Федоров	3		2	000000			1
5.Кузнецова			1		000000	2	3
6.Кравцов				1	2	000000		3
7.Павлова	3	2	1				000000
8.Климов	1	3				2		000000
Количество выборов	4	4	3	3	3	2	3	1
Количество взаимных выборов	2	1	2	1	2	2	1	1

12. Сформулируйте объект, предмет, цель и задачи вашего курсового исследования.

13. Определите единицы наблюдения, проводимого с целью изучения культуры взаимоотношений в группе подростков.

14. Составьте вопросы-фильтры и вопросы для шкалы лжи (по три вопроса) в анкете, изучающей отношение подростков к курению.

14. Разработайте вводную часть анкеты для родителей, изучающей уровень удовлетворенности организации воспитательной работы в школе.

16. Представьте методическую часть программы вашего курсового исследования.

17. Преобразовать в ранговую шкалу следующий ряд данных:

ФИО	Баллы по тесту	Значение по шкале
Иванов	3
Петров	5
Сидоров	6
Федоров	5
Кузнецов	5
Кравцов	3
Павлов	8
Савченко	8
Климов	7

18. Рассчитать меры центральной тенденции для следующего ряда данных:

4,8,6,4,8,2,7,7,5,3,2

19. Представить в виде диаграмм (столбиковой, круговой, ленточной) следующие данные. Оформить так как они должны быть представлены в тексте курсовой работы:

	Контрольная группа	Экспериментальная группа
Констатирующий этап эксперимента	Высокий уровень – 23% Средний уровень – 35% Низкий уровень – 62%	Высокий уровень – 22% Средний уровень – 39% Низкий уровень – 39%
Контрольный этап эксперимента	Высокий уровень – 32% Средний уровень – 42% Низкий уровень – 26%	Высокий уровень – 35% Средний уровень – 35% Низкий уровень – 30%

20. Представить в виде таблицы в текст курсовой следующие данные:

На констатирующем этапе эксперимента были получены следующие результаты: в контрольной группе 23% испытуемых относились к курению отрицательно, в экспериментальной группе такого мнения придерживались 22%; 35% в контрольной группе считают курению нормой, в экспериментальной группе – 39%; положительно к курению относятся 62% контрольной выборки и 39% экспериментальной выборки.

На контрольном этапе эксперимента в контрольной выборке отрицательно к курению относились 32%, считали курение нормой – 42%, положительно относились к курению 26%; в экспериментальной выборке данные распределились соответственно – 35%, 35%, 30%.