Игра «Назови имя».
Ведущий:- Чье имя я сейчас назову - тот и будет выполнять задание.
Тани руки вверх подняли, Оли, Толи завизжали.
Насти, Маши в ладоши захлопали, Миши, Саши, Вани засвистели,
А Наташи все присели. Ксюши и Даши дружно мяукнули,
А Алеши немножко похрюкали. Про кого я не сказала
И сегодня промолчала, Как единая семья, дружно крикнем «Я»!
Я надеюсь, ребята, что доброе имя, которое вы носите поможет вам стать сильным, добрым, красивым и умным.
Сколько добрых лиц вокруг.
Эй, ребята, шире круг!
Приглашаем в хоровод
Шумный, радостный народ.
Дети встают в круг, берутся за руки. В середину круга выходит именинник. Дети идут по кругу и поют: Как на Настины именины испекли мы каравай.
Вот такой вышины (дети поднимают руки вверх).
Вот такой ширины ( отходят назад, расширяя круг).
Каравай, каравай, кого хочешь выбирай!
(Именинник называет имя другого именинника).
Я люблю, конечно, всех,
Ну, а Мишу больше всех!
Хоровод повторяется несколько раз, по числу именинников, родившихся весной, например (или летом, осенью, зимой).
Ведущий:- На Руси доброй традицией было водить хоровод и кушать именинный пирог.
(Помощники вынося именинный пирог. Чаепитие с пирогом).
Ведущий:- А теперь, ребятки, отгадайте-ка загадки!
Чьи именины в октябре? Отвечайте сразу мне,
Только строчку я найду и задание вам прочту.
Далее ведущий зачитывает положительные черты именинника и его увлечения, а дети отгадывают своего одноклассника.
Ведущий:- Он умен, трудолюбив, спортом увлекается, никогда грустить не любит, всегда улыбается. В детстве он добрый, отзывчивый, ласковый. Учится не отлично, но хорошо. Это имя носит и русский писатель Горький, и композитор Дунаевский, и наш именинник. (Максим).
Этот мальчик является прилежным учеником, с которым у учителей не бывает проблем, домашние задания делает вовремя и хорошо. Он с удовольствием участвует в спортивных играх, соревнованиях. Правильно воспринимает критику. Это имя носили первый русский ученый мирового значения Ломоносов, русский писатель Зощенко. ( Михаил).
Мастерица - хоть куда! Нежна, красива и скромна, поет, играет, вяжет, шьет и всем подарки раздает. Это имя встречается во многих русских сказках. ( Маша).
Игра «Наши имена».
Игроки выполняют задания по очереди. Первый участник берет в руки мяч, ударяя им об пол, он должен назвать десять имен девочек: Настя – раз, Наташа – два… и т.д. Следующий игрок называет десять имен мальчиков. Игроки, которые не сбились во время игры, получают призы.
Викторина «Сказочные имена».
Она попала в страну чудес. (Алиса).
У нее голубые волосы. (Мальвина).
Он ездил на печке. (Емеля).
Мальчик – луковичка. (Чиполлино).
Продавец пиявок. (Дуремар).
Кот из Простоквашино. (Матроскин).
Князь из сказки «О царе Салтане». (Гвидон).
Папа Буратино.(Карло).
Конкурс «Подарок».
В конкурсе участвуют несколько детей, которые распределяются по парам. Взявшись за руки, дети должны свободными руками завернуть игрушку – подарок в красивую бумагу и красиво оформить. Разъединять при этом руки нельзя. Какая пара оформит лучше подарок, решают зрители.
Дети поют все вместе песню В.Шаинского «Улыбка».
Игра «Собери открытку».
На стульях лежат конверты с открытками , разрезанными на пять частей. Рядом со стульями встают по пять человек. Задача игроков – взять из конверта часть открытки и положить на противоположный стул, вернуться к команде и передать эстафету следующему участнику . Когда все части открытки будут перенесены, нужно собрать открытку по рисунку и громко прочитать поздравление. Приз получит команда, быстро выполнившая задание.
Вот и подошла к концу наша познавательно – конкурсная программа. Думаю, что сегодняшний праздник сплотил вас еще больше, вы узнали много нового и интересного о своем имени и об именах друг друга.
Имена становятся отчеством – это наши же имена!
Пусть достойно звучат – мне хочется – и в грядущие времена.
И не просто так, по традиции, - чтоб звучали смысла полны,
И могли бы ими гордиться наши дочери и сыны.
Тема урока: «Методика проведения занятий по развитию речи с детьми 2-3 года жизни с использованием игрушек, картинок, художественного слова».
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: 1. Закрепить знания об особенностях развития речи детей раннего возраста.
2.Дать новые знания о методике проведения занятия.
3. Продолжать учить работать с методической литературой.
4.Воспитывать интерес к профессии.
Метод обучения: репродуктивный.
|
1часть.Организационный момент. |
3 мин. |
|
|
2 часть.Проверка домашнего задания. |
|
Опрос письменно: перфокарты по задачам. Цель: определить к какому возрасту относится задача. Оценка: самооценка учащихся. Опрос устно:особенности развития речи у детей раннего возраста. Прочитать наизусть колыбельные песенки, потешки, пестушки. Оценки. |
|
3часть.Сообщение новой темы. |
|
Тема: «Методика проведения занятий по развитию речи с детьми 2-3 года жизни». План:1. Занятие – основная форма педагогического процесса. 2.Методика проведения занятия с использованием игрушек и картинок.
|
|
1 вопрос. |
|
Беседа: - Что является основной формой обучения в детском саду? ( занятие ). |
|
Работа с «Методическими рекомендациями в детском саду.» стр. 35-36. |
|
|
|
2 вопрос. |
|
Требования к картинам и игрушкам. |
|
Практическое задание: |
|
-Прочтите конспект занятия и назовите приемы обучения, используемые воспитателем.(ответы уч-ся). Запишите: занятие с игрушкой ( состоит из 3-х частей). Начало. 1 часть – сюрпризный момент (появляется игрушка). Основная часть. 2 часть. – воспитатель показывает детям игрушку и ею действует;
Приемы: 1. Инструкции к действию (покажи, положи, дай). 2. Показ с называнием. 3. Обследование предмета. 4. Очерчивающий жест. 5 Вопросы. 6. Образец ответа. 7. Повторность. 8. Оценка детской речи. Заключительная часть.3 часть. А) Воспитатель раздает детям такие же, только маленькие игрушки, для самой игры. Каждый ребенок должен выполнить действие и назвать слова, которые давались во 2-й части. Б) Проводит игру с этими предметами. |
Тема урока: «Занятия с использованием картин».
1 часть.Начало.Приемы: сюрпризный момент.
2 часть.Основная. 1. Рассказ воспитателя по картине (раскрывает сюжет, кто нарисован, что они делают, каковы их состояния, взаимоотношения).
2.Вопросы: Кто? Что делают? Как играют? И т.д.
3 часть. Заключительная. Закрепить знания в другом виде деятельности. Приемы: стихи, песни, дидактическая игра.
Вывод: эти занятия относятся к наглядным методам. Связаны с обогащением детей знаниями, впечатлениями об окружающей жизни.
3 вопрос.В детском саду знакомим детей со сказками, прибаутками, потешками, стихами. Воспитатель подбирает наглядный материал, показывает его детям, действует наглядностью и повторяет несколько раз каждому ребенку отдельно стихотворение или потешку. Повторяет еще раз, побуждая детей производить действия и повторять слова.
Читает наизусть потешки: «Пальчик- мальчик», «Киска – киска»; стихи А. Барто «Лошадка», «Мишка», «Самолет» и др.
Рассказывает сказки: «Репка», «Курочка Ряба».
Структура занятия:
1 часть. Начало. Сюрпризный момент.
2 часть. Основная.1. Чтение потешки, сказки.
2. Повторение чтения с показом иллюстраций.
3. Вопросы по тексту.
4.Дети повторяют за воспитателем отдельные слова, звукоподражательные выражения.
3 часть. Заключительная.Игра-инсценировка.
Вывод:К какой группе методов относится это занятие? (словесный метод).
Цель этого занятия? - Способствует становлению развития речи ребенка.
Учит слушать образную речь.
Учит запоминать небольшие литературные тексты.
Учит рассказывать об услышанном.
Итак:в детском саду проводятся следующие занятия с художественным словом для детей 3 года жизни:
Рассказывание сказок.
Чтение потешек, песенок, прибауток.
Чтение коротких рассказов.
Пересказ по вопросам.
Заучивание наизусть стихов и потешек.
Занятия с картинками и игрушками.
Картинки в действии, предметные, сюжетные.
Рассматривание одной игрушки.
«Чудесный мешочек». (Показ нескольких игрушек: 2 и 1, игрушка и другие).
Инсценировка с игрушками (кормление куклы, купание и т.д.)
4 вопрос. Даю образец конспекта занятия: - Зарисуйте и опишитесамостоятельно. Оформление конспекта занятия.
Вывод по уроку.
Оценки за работу на уроке.
Домашнее задание:Сохин. Стр 35-36; 42-43.
Списать образцы конспектов занятий ( 3 конспекта).
Оформить книжку раскладушку на стихи А.Барто.
Выписать стихи в тетрадь «Художественное слово» из «Хрестоматии для маленьких».
Тема урока:« Составление конспекта занятия с использованием художественного слова для детей 2 – 3 лет».
Тип урока: комбинированный
Дидактическая цель:
Закрепить знания, умения, навыки по теме «Методика проведения занятий с использованием художественного слова».
Воспитывать педагогическое мышление.
|
Ход урока |
Содержание учебного материала |
Метод обучения |
Средства обучения |
Время |
Задачи воспитания и обучения |
|
Организационный момент. |
|
|
|
3 мин. |
|
|
1ч. Проверка домашнего задания. |
а) чтение потешек на режимный момент; б) проверка практического задания «Живые картинки».
а) написать структуру занятия с использованием картин (1 уч-ся) б) с использованием худ. Слова (1 уч-ся). |
Репродук-тивный
Творческое восприятие |
Сюжетные картинки |
5 мин.
1 мин. |
Учить читать выразительно
Закрепить знания о методике проведения занятий. |
|
Практическое задание. |
Устно: (картина «Игра с куклой)
Оценки за «Живое слово», За устный опрос и анализ. |
Картина «Игра с куклой». |
15 мин. |
|
|
|
2. Сообщение новой темы. |
Составление конспекта занятия с использованием худ.слова. |
|
|
|
|
|
|
|
Информацинно- развивающий. |
|
21 мин. |
Закрепить знания о структуре занятия. |
|
Практическое задание. |
Тема «Чтение детям стихотворения А.Барто «Снег». Составьте программное содержание занятия устно. Затем записать в тетрадь. Продумать 1 и 2 часть занятия.
|
Творческое восприятие |
Образцы конспектов. Учебники Гербовой «Занятия по МРР в 1 младшей группе». Стр.70, №42. |
20 мин |
Учить планировать задачи и составлять ход занятия, используя методическую литературу. |
|
2 урок. |
Какие приемы будете использовать в 1 части занятия. Приведите примеры. Как закончить стихотворение? (уч-ся высказываются) А теперь, опираясь на методическую литературу, самостоятельно составить конспект занятия, учитывая последовательность и структуру приемов. (Уч-ся самостоятельно составляют конспект). |
|
|
35 мин. |
Развивать творчество, учить высказываться ясно и понятно. |
|
Подведение итогов. |
Закрепление материала:
|
Информационно-развивающее |
|
7 мин. |
Закрепить знания по составлению занятия |
|
Оценки |
|
|
|
|
|
|
Домашнее задание: |
|
|
|
|
|
Тема урока:«Методика проведения занятия по рассматриванию игрушек и картин с детьми 2 года жизни».
Тип урока: комбинированный.
Дидактическая цель урока:совершенствовать знания учащихся, учить применять знания на практике.
|
Ход урока урока урока |
Содержание учебного материала |
Метод обучения |
Средства обучения |
Время |
Задачи Воспитания и развития |
|
1.Проверка домашнего задания.
|
1.Проверить знания колыбельных, песенок, потешек.
2. Проверить умение проводить занятие по ознакомлению с окружающим. |
Устно: разминка (фронтальный) Прочитать наизусть песенки, потешки Вопрос: какие Виды занятий проводятся по ознакомлению с окружающим сдетьми 2 года жизни. |
Фишки 2 цветов |
5 мин.
10 мин. |
Учить читать наизусть выразительно
Учить проводить занятия и анализировать |
|
2. Инструктаж к выполнению задания. |
|
Провести занятие по рассматриванию собачки |
Игрушка собачка; вопросы для анализа |
|
Воспитывать интерес к профессии. |
|
3. Выполнение практической работы. |
Проанализировать занятие. Какие приемы использовал воспитатель? |
Итог опроса: Индивидуальный (за разминку; Практическое задание. |
|
|
|
|
4. Сообщение темы урока. |
Запись темы в тетрадь |
|
|
2 мин. |
|
|
5. Инструктаж к выполнению задания. |
Работа с образцами конспектов по рассматриванию игрушек. |
-Какие занятия проводятся с игрушками? (с 1 игрушкой, с 2-мя для сравнения и с группой игрушек «Чудесный мешочек»). |
Образци конспектов разных видов занятий с игрушками. |
|
Совершенст- вовать знания и умения учащихся. |
|
6. Выполнение практической работы. |
а) обучение планированию программного содержания;
б) определить приемы в ходе занятия; |
Сколько задач планирует воспитатель? Из каких частей состоит занятие? Прочитаем 1 часть. |
|
|
Развивать способности анализировать Практику с помощью теории |
|
|
Учащийся выписывает приемы на доске.
в) работа по схеме «Структура занятия рассматривания игрушек» 2 год жизни.
2.Работа с образцами конспектов рассматривание картин. а) определить приемы в ходе занятия.
Учащиеся записывают на доске. |
-Какие приемы использовал воспитатель? Что входит в 1 часть, во 2 часть? Что из себя представляет 3 часть? Какие приемы? От чего зависит подбор приемов? (от возрастных особенностей, от содержания).
А теперь сравним, правильно ли вы выделили части. Запишем структуру. Какие виды занятий проводятся с картинами? Обращаю внимание на составление программного содержания. Что планируется в 1 задаче? Определите, сколько частей в занятии? Назовите, какие приемы использует воспитатель в каждой части? Какая отличительная особенность в проведении занятий с игрушками от картин? Записываем структуру в тетрадь. |
Схема структуры занятия.
Образцы конспектов, картины, картинки. |
5 мин.
3 мин.
|
|
|
7. Вывод по уроку. |
На что обратить внимание. |
Оценки за выполнение практического задания. |
|
|
|
|
8. Домашнее задание: |
|
|
|
|
|