3. Организационное – т.Е. Менеджмент.

Менеджмент – система управленческой деятельности, обеспечивающей успешное функционирование самых различных социальных институтов, организаций, призванных осуществлять некоторую социально значимую деятельность. Менеджмент имеет место практически во всех сферах жизнедеятельности общества Конкретные способы осуществления менеджмента , зависят от социально-экономического развития общества и конкретной сферы, информационного обеспечения, действующего законодательства и целого ряда других факторов.

Виды менеджмента.

1. Производственный менеджмент

2. Снабженческо-сбытовой менеджмент

3. Инновационный менеджмент

4. Маркетинг-менеджмент

5. Менеджмент персонала

6. Финансовый менеджмент

17.1. Скд в эпоху Александра II.

- Отмена крепостного права,

В марте 1856 г Алексей обратился к московскому дворянству с речью, в которой доказывал необходимость реформы, но в ответом было усердное молчание. Александр рассердился и закончил речь памятными словами Герцена: «Лучше, господа, чтобы освобождение пришло сверху, чем ждать, пока оно придет снизу».

- военная,

- земская, Присоединение Кавказа (1859), Амурского (1858) и Уссурийского края (1860)

- судебная и городская реформы.

Реформа образования.

Развитие промышленных требований. Нехватка кадров и низкое образование тормозило экономическое и политическое развитие страны. Реформа значительно расширила систему учебных заведений и их количество. Начальная школа (церковно-приходские школы, воскресные),средняя школа (классическая гимназия - гуманитарные науки и ин.яз; реальные гимназии – естественные науки и технич.ориентированность), университеты (право на поступление у тех, кто закончил гимназию). Университеты автономны (избирательство ректора, раздача ученых степеней и колибровка обучаемых)

Тезисно

- личность: смягчил участь декабристов, тк был в Сибири

Хотлел чтобы инициативы рефоры права шла от помещиков сверху.

- образование

Развитие промышленности – кадры

3 ступени: нач школа, средняя, университеты

- культура

Отмета креп.права

Земская реформа судебная, городская, военная

Продана Аляска, расширение тер-ии

Памятник Е2, Кутузову, Бецкому.

Открытие высших женских курсов (Достоевский, Некрасов, Толстой)

17.2. Основные стадии формирования культуры личности (роль скд на каждой из этих стадий).

Три этапа (сферы) формирования культуры личности (по Аниарскому):

1. Хоминизация– очеловечивание. Овладение индивидом основами человеческого поведения. Адаптивно-нормативная функция. Народная педагогика и традиции. Главное семья.

2. Социализация– процесс и результаты вовлечения в социум (общество). Освоение и воспроизведение социального опыта. Адаптация, приспособление. Отчасти контролируемый процесс (институциональный/неиституциональный). Образовательно-развивающая функция.

Дотрудовая (от рождения до работы), трудовая (на работе), послетрудовая (после работы, пенсия).

Девиация – отклонение, девиационное поведение – отклонение от нормы (наркомания, алколизм, преступление).

Марганизация – изгой, один в обществе (связано с изменением общества – СССР)

Факторы социализации.

Мега - на уровне природы, Макро – на уровне государства, Мезо – на уровне больших социальных общностей (этнос, субкультура).

Микро – на уровне человека (его индивидульные характеристики)

На человека влияют все факторы социализации. Какие из них влияют больше, сказать нельзя, тк на разных этапах жизни каждый фактор играет свою роль. Факторы могут быть не только человеком, но и государственными нравами, порядками, нормами.

Агенты социализации – это субъекты, люди, с которыми человек взаимодействует (агенты оказывают влияние на процесс социализации). Степень значимости тех или иных агентов социализации зависит не только от времени соц, но и от людей, которые находятся рядом в тот или иной период.

Социализация подразумевает минимальные требования для проживания в каком-либо обществе.

3. Адаптация– приспособление к среде, в которой пребывает. Принцип преемственности, вовлечение индивида в мир культуры. Целенаправленные и стихийные процессы. Процесс общения.

Инкультурация – вовлечение человека в мир культуры. Формирование знаний о мировой культуре. В процессе происходит вовлечение человека в культуроохранительную, культуросозидающую и культуротворческую деятельность.

Этапы (сенситивные пики развития) – те этапы, когда человек наиболее восприимчив к той или иной инфо. В результате инкультурации формируется культурная грамотность (знание о культуре) и компетентность (умение применять эти знания). Талант, желание, мотивация.

Инкультурация – это освоение тех же норм, что и в социализации, но на более высоком уровне.

4. Индивидуализация- самореализация своего творческого потенциала.

Развитие человеческой индивидуализции, уникальности (талант, способности).

Умение действовать на основе своего опыта, а не на опыте всей социализации.

Самоактуализация – обособление личности от окружающей среды (Роджерс).

Задачи, реашемые в жизни:

1.естественно культурные (возрастные)

2.социально-культурные (познавательные, морально нравственные, ценностно смысловые)

3.социально-психологические (восстановление самосознания, формирование самого себя)

Макро (госудаврство, область), мезо (город,район), микро (друзья, сосед).

Этапы (сферы) формирования культуры личности (по Литвинцевой):

1. Семья

2. Детский сад (3 – 7 лет)

3. Школа (7 – 15-16 лат)

4. Специальное образование

5. Профессионально-трудовая сфера

6. Сфера внешкольного образования

7. Сфера культурно-досуговых учреждений, и др. Досуговых форм.

Формирование культуры индивида предполагает:

- овладение основами физической культуры;

- постижение материальной культуры, окружающей среды обитания;

- усвоение духовной культуры как процесса и результата развития и функционирования совокупности форм общественного сознания, проявляющегося в науке, искусстве, просвещении, образовании и иных сферах бытия как формы реализации интеллектуально-сущностных сил человека.

В системе общекультурного развития личности сложилось 3 группы методов воздействия и вовлечения индивида в мир культуры и культурной деятельности.

1я группа – это методы формирования общественного сознания, которые включают в себя:

- информирование;

- разъяснение;

- комментирование;

- обобщение;

- внушение;

- заражение;

- убеждение.

2я группа – методы вовлечения в культурную деятельность, способствующие преобразованию знаний о культуре в нормы и принципы поведения, в нравственно-эстетические убеждения как качество личности. Эти методы предусматривают:

- включение в различные формы непрерывного просвещения;

- привлечение к разным видам любительского творчества;

- приучение к выполнению общественно-культурных функций;

- самоорганизация;

- самоуправление;

- самообразование;

- самообслуживание;

- игру и т.д.

3я группа – методы стимулирования культурной активности, которые включают в себя:

- положительный пример;

- соревнование;

- требование;

- общественное мнение;

- поощрение;

- перспективу;

- критику и самокритику.