- •Технология посреднической деятельности.
- •13. Социальная терапия и методы ее осуществления
- •14. Методы социальной работы
- •15. Социально-экономические методы социальной работы
- •16. Психолого-педагогические методы социальной работы.
- •17. Методы преобразования трудных жизненных ситуаций
- •19. Прогнозирование и моделирование как соц технологии
- •20.Система органов и учреждений социальной защиты населения
- •21. Социальное страхование
- •22. Социальное обслуживание: понятие, принципы, цели и основные виды.
- •23. Коммуникативные навыки в с.Р.
- •24. Классификация групповых методов работы
- •25. Психология групп: члены групп, их цели и роли.
- •25. (2) Психология групп: руководство группой, этика групповой работы.
- •26. Т-группа
- •27. Группы встреч
- •30. С.Р. В сфере производства
- •33. Технологии социальной работы в системе здравоохранения.
- •34. Технологии социальной работы в пенитенциарных учреждениях.
- •35. Технологии социальной работы в армии, основные методы.
- •36. Технологии социальной работы с лицами, испытавшими насилие.--------
- •38.Технологии социальной работы с беженцами и вынужденными переселенцами.
- •39. Технологии социальной работы с лицами с ограниченными возможностями.
- •40. Технологии социальной работы с пожилыми.
- •42.Современные технологии социальной работы с алкоголиками, наркоманами
- •44.Технологии социальной работы с безработными.
- •45.Технологии социальной работы с детьми и подростками.
25. (2) Психология групп: руководство группой, этика групповой работы.
Основные стили руководства: 1. Авторитарный -все аспекты политики определяет руководитель -все шаги в деятельности группы последовательно диктует руководитель -индивидуальные задания и пары для их выполнения определяет руководитель -руководитель хвалит или критикует того, кого сочтет нужным, но сам в работе не участвует, кроме случаев, когда надо что-либо показать 2. Демократичный - политика вырабатывается на основе направляемых руководителем дискуссий и принимаемых в группе решений - в процессе дискуссии определяются общие этапы пути к стоящей перед группой цели. руководитель часто предлагает выбор из двух или более возможностей - распределение обязанностей и выбор партнеров отдаются на усмотрение группы - руководитель хвалит или критикует других, старается быть объективным и принимает участие в работе группы, не беря на себя слишком много 3. Попустительский - полная свобода членов группы в принятии решений при минимальном участии руководителя
- руководитель предоставляет материалы для работы и отвечает на вопросы, если они есть - руководитель никак себя не проявляет - деятельность членов группы редко комментируется руководителем, который не пытается оценивать или регулировать ход событий
Этические проблемы и требования: 1.сознательное согласие на нее участников, свобода выбора и защищенность от психических и физических травм. Руководитель группы обязан предоставить как можно больше информации о целях, методах, стоимости, длительности и принципах работы группы, чтобы участники понимали суть и значение опыта, который они могут получить.2. Свобода выбора на протяжении всего курса занятий в группе. 3. Принятие адекватных мер предосторожности для предотвращения психических и физических травм. 4. Доступность рук-ля для бывших участников при возникновении у них необходимости в получении консультаций после завершения работы группы.
26. Т-группа
от англ. training group — группа тренинга — малая группа, создаваемая для обучения базовым межличностным умениям. К таковым относят: умение распознавать и оценивать индивидуальные, групповые, межличностные проблемы; коммуникативные умения (см. Коммуникация); развитие самопознания. Возникновение Т-группы относится к 1947 г. и связано с классическими исследованиями К. Левина в области групповой динамики. Психологи клинической ориентации в подобной групповой работе обычно акцентируют индивидуальные проблемы участников, социальные психологи — проблемы личностных ресурсов эффективной деятельности организаций. В любом случае принципиальным оказывается совершенствование понимания участниками групповых процессов, развитие чувствительности к ним (отсюда еще один используемый термин — тренинг чувствительности). Т-группы относятся к совокупности методов так называемого экспериментального обучения — то есть обучения посредством переживания опыта. Основными составляющими подобной групповой реальности являются открытое предъявление участников друг другу, интенсивная безоценочная межличностная обратная связь, опробирование новых форм общения. Роль ведущего, называемого тренером или фасилитатором, состоит прежде всего в создании доверительного, психологически безопасного, поддерживающего группового климата. Последнее делает возможным включение участников в самоисследование и исследование складывающегося группового процесса.