- •С о д е р ж а н и е
- •П р е д и с л о в и е человек как предмет общей психологии
- •Введение в психологию общие понятия
- •Глава 1. Психология как наука
- •1.1. Психическая реальность и ее составляющие
- •1.2. Внешние границы и внутренняя структура предметной области психологии
- •1.3. Психология как наука и учебная дисциплина
- •1.4. Общая характеристика современных психологических школ
- •Глубинная психология
- •Бихевиоризм
- •Гуманистическая психология
- •Гештальтпсихология
- •Деятельностный подход
- •Трансперсональная психология
- •1.5. Отрасли психологии
- •Г л а в а 2. Методология и методы психологии
- •2.1. Психологическое знание: сущность и специфика
- •2.2. Методологические основы психологии
- •2.3. Принципы психологии
- •1. Принцип детерминизма
- •2. Принцип единства сознания и деятельности
- •3. Принцип развития
- •4. Принцип целостности
- •5. Принцип активности
- •2.4. Метод психологического исследования: переоценка ценностей
- •2.6. Методы психологии. Этапы психологического исследования
- •2. Опрос.
- •3. Эксперимент.
- •1 Этап – ориентировочный
- •Рефлекторная (отражательная) природа психики
- •Классификация психических явлений
- •3.2. Нейрофизиологические основы психики
- •3.3. Возникновение и развитие психики
- •3.4. Структура и функции психики
- •3.5. Сознание как высшая форма психики
- •Концепции возникновения и направления развития сознания
- •3.6. Неосознаваемые психические процессы и состояния
- •Г л а в а 4. Психология деятельности
- •4.1. Определение деятельности как базовой категории психологии
- •Общие характеристики деятельности
- •Виды деятельности
- •4.2. Характеристика строения деятельности (макроструктура)
- •4.3. Соотношение внешней и внутренней форм деятельности
- •4.4. Деятельностный подход в отечественной психологии
- •4.5. Структурные элементы процессов освоения деятельности
- •Блок-схемы введение в психологию
- •1. Различия житейской и научной психологии
- •2. Этапы развития психологии
- •3. Основные зарубежные психологические теории
- •4. Основные отечественные психологические теории
- •5. Пентабазис, выделяющий 4 всеобщих аспекта субстанции
- •12. Структура общей психологии
- •Общая психология
- •13. Уровни методологии
- •14. Взаимосвязь методологии, методов и методик
- •16. Структурная схема способов наблюдения
- •17. Возможности и ограничения типов наблюдения
- •18. Виды опроса
- •19. Виды, преимущества и недостатки анкетирования
- •20. Виды, преимущества и недостатки интервью
- •21. Классификация экспериментального метода
- •22. Особенности естественного и лабораторного эксперимента
- •23. Преимущества и ограничения схемы повторных измерений
- •24. Преимущества и ограничения схемы независимых выборок
- •Модели в психологии
- •29. Достоинства и ограничения проективных методов
- •30. Возможности и ограничения контент-анализа
- •31. Возможности и ограничения методов поперечных и продольных срезов
- •32. Схема процесса психического отражения
- •33. Мир психических явлений
- •5.5. Блок-схемы Историческое развитие психики и сознания
- •34. Строение нервной системы человека
- •35. Основные структуры головного мозга
- •36. Особенности и виды безусловных рефлексов
- •37. Особенности и виды условных рефлексов
- •38. Историческое развитие психики и сознания
- •39. Основные отличия поведения животных и человека
- •40. Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по а.Н. Леонтьеву и к.Э. Фабрн)
- •41. Основные функции психики
- •Адаптация
- •42. Развитие сознания
- •43. Структура сознания (по в.П. Зинченко)
- •Методология и методы психологии
- •Методы психологического исследования
- •Понятие о психике. Классификация психических явлений
- •Нейрофизиологические основы психики
- •Развитие психики в процессе эволюции
- •Сознание как высшая форма психики. Неосознаваемые психические процессы
- •Деятельность
- •Тесты, задания и упражнения
- •Задание № 2
- •Задание № 3
- •Задание №4
- •Задание №5
- •Задание № 6
- •Задание №7
- •Задание № 8
- •Задание №9
- •Задание № 10
- •Задание № 11
- •Задание № 12
- •Тестовые задания
- •Методы и методология Задание № 1
- •Задание № 2
- •Задание №3
- •Задание №4
- •Задание № 5
- •Задание № 6
- •Задание №7
- •Задание № 8
- •Задание № 9
- •Задание № 10
- •Задание № 11 Необычный кроссворд
- •Задание № 12 Файнворд
- •Тестовые задания
- •Психика человека. Сознание как высшая форма психики Задание № 1
- •Задание № 2
- •Задание № 3
- •Задание № 4
- •Задание № 5
- •Задание № 7
- •Задание № 8
- •Задание № 9
- •Задание № 10
- •Задание № 11
- •Тестовые задания
- •Деятельность Задание № 1
- •Задание № 2
- •Задание № 3
- •Задание № 5
- •Задание № 6
- •Задание № 7
- •Задание №8
- •Задание № 9
- •Задание № 10
- •Задание № 11
- •Задание № 12
- •Тестовые задания
- •Л и т е р а т у р а
Задание № 12
С позиции бихевиоризма предметом психологии является поведение. По А. Н. Леонтьеву, предметом психологического анализа является деятельность. Но деятельность, в определенном смысле, можно назвать разновидностью человеческого поведения. Следует ли из этого, что А.Н. Леонтьев – сторонник бихевиоризма? Ответ аргументируйте.
Тестовые задания
Психология как самостоятельная наука оформилась:
а) в 40-х гг. XIX в.;
б) в 80-х гг. XIX в.;
в) в 90-х гг. XIX в.;
г) в начале ХХ в.
Идея неразделимости души и живого тела и рассмотрения психологии как целостной системы знаний впервые была предложена:
а) Эпикуром;
б) Демокритом;
в) Аристотелем;
г) Б. Спинозой.
Признание психологии как самостоятельной науки было связано:
а) с созданием специальных научно-исследовательских учреждений;
б) с развитием метода интроспекции;
в) с развитием метода наблюдения;
г) с выходом трактата Аристотеля «О душе».
Термин «психология» в научный оборот ввел:
а) Р. Декарт;
б) Г. Лейбниц;
в) Х. Вольф;
г) Аристотель.
Психология как наука о сознании возникла:
а) в XV в.;
б) в XVI в.;
в) в XVII в.;
г) в XX в.
Психология как наука о поведении возникла:
а) в XVII в.;
б) в XVIII в.;
в) в ХIX в.;
г) в XX в.
Определение психологии как науки о душе было дано:
а) более трех тыс. лет назад;
б) более двух тыс. лет назад;
в) в XVI веке;
г) в XVII веке.
Психическое отражение:
а) является точной копией окружающей действительности;
б) носит избирательный характер;
в) предоставляет фотографию воздействующей окружающей среды;
г) не зависит от условий отражения.
Самой радикальной попыткой поставить психологию на естественно-научную основу является:
а) психоанализ;
б) гештальтпсихология;
в) бихевиоризм;
г) гуманистическая психология.
Наличием души объяснялись все непонятные явления в жизни человека с точки зрения:
а) психологии души;
б) психологии сознания;
в) поведенческой психологии;
г) психологии как отражательной деятельности мозга.
Психическим явлением является:
а) нервный импульс;
б) рецептор;
в) интерес;
г) сердцебиение.
Отражение отдельных свойств предметов и явлений материального мира представляет:
а) ощущение;
б) восприятие;
в) память;
г) воображение.
Психические процессы как ориентировочную деятельность субъекта в проблемных ситуациях рассматривал:
а) С.Л. Рубинштейн;
б) А.Р. Лурия;
в) П.Я. Гальперин;
г) А.Н. Леонтьев.
К числу наиболее древних понятий психологии принадлежит понятие:
а) мотива;
б) личности;
в) темперамента;
г) способностей.
Особенности онтогенетического развития психики изучает психология:
а) медицинская;
б) социальная;
в) возрастная;
г) общая.
Социально-психологические проявления личности, ее взаимоотношения с людьми изучает психология:
а) дифференциальная;
б) социальная;
в) педагогическая;
г) общая.
Автором трактата «О душе» является:
а) Платон;
б) Демокрит;
в) Аристотель;
г) Эпикур.
Отечественная психологическая школа:
а) выросла из культурно-исторической концепции развития психики;
б) основана на изучении приемлемых форм поведения;
в) отвергает детерминистский характер психики;
г) выросла на идеях единства бессознательного и сознательного.
Впервые концепция бессознательного психического была сформулирована:
а) Аристотелем;
б) З. Фрейдом;
в) Г. Лейбницем;
г) Р. Декартом.
Ближайшим предшественником бихевиоризма был:
а) Ж. Лёб;
б) К. Хорни;
в) Б. Скиннер;
г) Э. Торндайк.
Психология представляет собой объективную экспериментальную отрасль естественных наук с точки зрения парадигм:
а) психоанализа;
б) бихевиоризм;
в) ассоционизма;
г) когнитивной психологии.
Программу изучения психики с точки зрения целостных структур выдвинул:
а) К. Юнг;
б) А. Адлер;
в) З. Фрейд;
г) В. Кёлер.
Направление в психологии, изучающее проблемы развития личности, ее активности, самоактуализации и самосовершенствования, свободы выбора и стремления к высшим ценностям, что проявляется в стремлении к справедливости, красоте и истине, известно как:
а) когнитивная психология;
б) бихевиоризм;
в) фрейдизм;
г) гуманистическая психология.
Теорию, объясняющую поведение человека на основе механической модели, создал:
а) Х. Вольф;
б) Г. Лейбниц;
в) Р. Декарт;
г) Б. Спиноза.
Основы детерминистской (причинностной) концепции поведения человека заложил:
а) И. Гербарт;
б) Дж. Пристли;
в) Р. Декарт;
г) Б. Спиноза.
Основоположником отечественной научной психологии считается:
а) И.П. Павлов;
б) Г.И. Челпанов;
в) И.М. Сеченов;
г) В.М. Бехтерев.
Направление в советской психологии 20-х – начала 30-х гг. ХХ в., трактующее психологию как науку о поведении живых существ, в том числе и человека, оформилось как:
а) рефлексология;
б) реактология;
в) педология;
г) педагогия.
Основателем первого в России психологического института является:
а) В.М. Бехтерев;
б) Г.И. Челпанов;
в) И.М. Сеченов;
г) И.П. Павлов.