Дополнительная:

Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. – Москва – Воронеж, 1996

Веккер Л.М. Психические процессы: в 3-х т. Т.1.- ЛГУ.1974.

Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. – М. 1992.

Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М. 1976.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М. 1988.

Годфруа Ж.. Что такое психология. В 2-х т. М. 1992.

Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. –М. 1971.

Найссер У. Познание и реальность: Смысл и принципы когнитивной психологии. –М. 1981.

Солсо Р.Л. Когнитивная психология. – М. 1996.

Э. Де Боно. Латеральное мышление. – С – П. 1997.

Лабораторные работы.

Лабораторная работа 1. Анализ ощущений человека.

Цель лабораторной работы: опираясь на знания о закономерностях ощущений учиться выделять критерии оценки и качественно описывать виды ощущений человека, находящегося в условиях экспериментальных воздействий представленных в учебном видеофильме.

Понятийный аппарат: закономерности ощущений, зрение, вкус, слух, равновесие, обоняние.

Оборудование: отрывки из видеофильма об ощущениях человека, листы формата А4 для записей, указания к выполнению работы.

Форма работы: индивидуально – активные методы.

Вид учебного анализа: обобщающий анализ - синтез.

Указания к выполнению работы:

1. Просмотреть учебный видеофильм в целях выделения критериев для оценки ощущений человека.

2. Повторный просмотр учебного видеофильма в целях дифференцированного описания отдельных видов ощущений.

3. Повторный просмотр отрывка видеофильма в целях обобщающего вывода об отдельных видах ощущений.

4. Обмен качественным описанием с любым студентом из группы.

5. Корректировка критериев и качественного описания ощущений человека.

Лабораторная работа 2. Изучение восприятия человека.

Цель лабораторной работы: опираясь на знания о закономерностях восприятия учиться оценивать качество и эффективность восприятия.

Понятийный аппарат: закономерности восприятия, качество и эффективность восприятия.

Оборудование: методика оценки качества и эффективности восприятия испытуемого – «Опросник предпочтения стиля изучения иностранного языка» (США), листы формата А4 для записей, указания к выполнению работы.

Форма работы: индивидуально – активные методы.

Вид учебного анализа: обобщающий анализ - синтез.

Указания к выполнению работы:

1. Ознакомиться с опросником предпочтения стиля изучения иностранного языка.

2. Произвести ответы на поставленные вопросы.

3. Провести количественную обработку результатов испытуемого группы.

4. Установить количественное соотношение предпочитаемого стиля обучения: зрительного, слухового, тактильного, сделать вывод.

5. Установить эффективность каждого стиля обучения, сделать вывод.

6. Произвести качественное описания в интеграции доминирующего стиля с менее предпочитаемыми.

7. Составить сводный протокол количественных данных выборки испытуемых по трём параметрам: зрительное восприятие, слуховое восприятие, осязательное восприятие.

8. Подсчитать средние арифметические значения, стандартные отклонения.

9. Построить три системы координат в соответствии трём параметрам: зрительное восприятие, слуховое восприятие, осязательное восприятие.

10. Установить частоту распределения значений в трёх системах координат, и сопоставить.

11. Произвести вывод о соотношении предпочитаемых стилей обучения и их эффективности в выборке испытуемых.

Литература:

Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов : Учебник / О.Ю. Ермолаев. – М. : Московский психолого-социальный институт : Флинта, 2004. – С. 43 – 48.

Лабораторная работа 3. Изучение представлений человека.

Цель лабораторной работы: опираясь на знания о закономерностях представлений учиться оценивать качество представлений человека.

Понятийный аппарат: закономерности представлений, типология представлений.

Оборудование: тест «Картина мира» Е.С. Романовой, О.Ф. Потёмкиной, листы формата А4 для записей, указания к выполнению работы.

Форма работы: индивидуально – активные методы.

Вид учебного анализа: обобщающий анализ - синтез.

Указания к выполнению работы:

1. Ознакомиться с инструкцией и выполнить рисунок представляемой картины мира.

2. Обменяться рисунками и произвести качественную оценку рисунка.

3. Определить преимущественный тип картины мира испытуемого.

4. Произвести оценку типа картины мира 4-х испытуемых.

5. Сопоставить типы картины мира 4-х испытуемым.

6. Произвести вывод об представляемой картины мира испытуемых, опираясь на закономерности представлений.

Литература:

Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. – СПб : Питер, 2000.

Лабораторная работа 4. Изучение памяти человека.

Цель лабораторной работы: опираясь на знания о закономерностях функционирования памяти, учиться оценивать качество ассоциативного запоминания человека.

Понятийный аппарат: закономерности памяти, ассоциативное запоминание.

Оборудование: метод «Пиктограммы» А.Р. Лурия, листы формата А4 для записей, указания к выполнению работы.

Форма работы: индивидуально – активные методы.

Вид учебного анализа: обобщающий анализ - синтез.

Указания к выполнению работы:

1. Внимательно ознакомиться с целью, содержанием методики, и её инструкцией проведения.

2. Приготовить протокол.

3. Выполнить технику пиктограммы на оценку опосредованного запоминания с испытуемым.

4. Через 30 минут попросить испытуемого воспроизвести слова по рисункам, отметить правильность (+) или неправильность (-) воспроизведенных слов в протоколе.

5. За период 30-ти минутного перерыва ознакомиться с выполнением техники пиктограмм больными испытуемыми, результаты которых представлены в тексте раздаточного материала.

6. Подсчитать количество правильно воспроизведенных слов, сделать вывод.

7. Составить сводный протокол количественных данных выборки испытуемых по параметру: количество воспроизведенных слов.

8. Подсчитать средние арифметические значения, стандартные отклонения.

9. Построить систему координат, внести количественные значения.

10. Произвести вывод о продуктивности опосредованного запоминания в выборке испытуемых.

Литература:

Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / А.Р. Лурия. – М. : Академия, 2002.

Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов : Учебник / О.Ю. Ермолаев. – М. : Московский психолого-социальный институт : Флинта, 2004. – С. 43 – 48.

Лабораторная работа 5. Изучение воображения человека.

Цель лабораторной работы: опираясь на знания о закономерностях воображения, учиться оценивать креативность человека.

Понятийный аппарат: закономерности воображения, креативность.

Оборудование: тест диагностики креативности Е.Е. Туника, листы формата А4 для записей, указания к выполнению работы.

Форма работы: индивидуально – активные методы.

Вид учебного анализа: обобщающий анализ - синтез.

Указания к выполнению работы:

1. Ознакомиться с тестом диагностики креативности Е.Е. Туника.

2. Произвести ответы на поставленные вопросы.

3. Провести количественную обработку результатов испытуемого группы.

4. Установить количественное соотношение факторов креативности: склонность к риску, любознательность, сложность, воображение, сделать вывод.

6. Произвести качественное описания факторов креативности.

7. Составить сводный протокол количественных данных выборки испытуемых по четырём параметрам: склонность к риску, любознательность, сложность, воображение.

8. Подсчитать средние арифметические значения, стандартные отклонения.

9. Построить четыре системы координат в соответствии четырём параметрам, внести количественные значения.

10. Установить частоту распределения значений в четырёх системах координат, и сопоставить.

11. Произвести вывод о проявлении факторов креативности в выборке испытуемых.

Литература:

Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов : Учебник / О.Ю. Ермолаев. – М. : Московский психолого-социальный институт : Флинта, 2004. – С. 43 – 48.

Лабораторная работа 6. Изучение мыслительных процессов.

Цель лабораторной работы: опираясь на знания о закономерностях мыслительных процессов, учиться оценивать гибкость мышления человека.

Понятийный аппарат: закономерности мышления, гибкость, логичность умозаключений.

Оборудование: методика исследования гибкости мышления, тест оценки логичности умозаключений, листы формата А4 для записей, указания к выполнению работы.

Форма работы: индивидуально – активные методы.

Вид учебного анализа: обобщающий анализ - синтез.

Указания к выполнению работы:

1. Ознакомиться с методикой исследования гибкости мышления и тестом оценки логичности умозаключений.

2. Приготовить протоколы.

3. Выполнить исследование по инструкции с испытуемым.

4. Подсчитать количество правильно составленных слов.

5. Сделать вывод об уровне гибкости мышления.

6. Составить сводный протокол количественных данных выборки испытуемых по параметру: количество составленных слов, уровень логичности.

7. Подсчитать средние арифметические значения, стандартные отклонения.

8. Построить две системы координат, внести количественные значения.

9. Произвести вывод о гибкости мышления и логичности умозаключений в выборке испытуемых.

Литература:

Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов : Учебник / О.Ю. Ермолаев. – М. : Московский психолого-социальный институт : Флинта, 2004. – С. 43 – 48.

Лабораторная работа 7. Изучение мыслительных процессов.

Цель лабораторной работы: опираясь на знания о закономерностях мыслительных процессов, учиться оценивать невербальную креативность человека.

Понятийный аппарат: закономерности мышления, невербальная креативность.

Оборудование: методика «Диагностика невербальной креативности» Е.П. Торранса, в адаптации А.Н. Воронина, листы формата А4 для записей, указания к выполнению работы.

Форма работы: индивидуально – активные методы.

Вид учебного анализа: обобщающий анализ - синтез.

Указания к выполнению работы:

1. Ознакомиться с методикой «Диагностика невербальной креативности» Е.П. Торранса, в адаптации А.Н. Воронина, выяснить процедуру проведения методики.

2. Подготовить материал: на отдельных листах формата А4 сделать заготовки – 6 листов.

3. Провести методику с испытуемым.

4. Изучить атласы оценки.

5. Произвести оценку невербальной креативности испытуемого согласно атласам.

6. Произвести подсчет индекса оригинальности и индекса уникальности, соотнести с табличными значениями.

7. Написать заключение о невербальной креативности испытуемого согласно полученным результатам и закономерностям мыслительных процессов.