Сравнительная таблица уровня знаний быть здоровыми и ребёнок на улицах города у детей седьмого года жизни.

№ п/п	Ф.И. ребенка	Номера вопросов
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
1	Вероника М.	1	1	1	1	2	1	2	2	2	2	2	3	1	1
2	Захар С.	1	1	1	1	2	1	2	1	2	2	2	3	1	1
3	Данил Х.	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
4	Виолетта В.	1	1	1	1	2	1	1	1	2	1	1	2	1	1
5	Валера Ч.	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
6	Настя А.	1	1	1	1	2	2	2	2	3	2	2	3	1	1
7	Наташа	1	1	1	2	3	3	3	2	3	2	2	3	1	1
8	Витя	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
9	Саша Г.	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
10	Марк Ч.	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
11	Максим	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1

Условные обозначения: 1- низкий; 2- средний; 3- высокий.

Из данных таблицы видно, что у четырех детей средний и высокий уровень знаний по нескольким вопросам основ безопасности жизнедеятельности. Но данные вопросы не охватывают все аспекты жизнедеятельности человека.

Также, из данных приведенных в таблице видно, что почти у всей группы детей низкий уровень знания в области основ безопасности жизнедеятельности человека.

На основании данных таблицы, можно сделать вывод, что дети седьмого года жизни не имеют представлений о том, что такое «здоровье», как устроено тело человека, какие бывают дорожные знаки и что они обозначают, правила поведения в общественном транспорте и т.д.

2.2. Организация работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей седьмого года жизни

После изучения уровня знаний детей были поставлены следующие задачи:

• углублять и систематизировать знания о причинах возникновения опасных ситуаций; подвести к пониманию вероятных последствий детских шалостей;

• закрепить знания об истории появления бытовых приборов, приучать безопасному обращению с ними;

• формировать чувство повышенной опасности огня: рассказать о признаках и свойствах легковоспламеняющихся предметов и материалов;

• закрепить с правилами поведения при опасных ситуациях;

• убедить в необходимости выучить наизусть важную информацию о себе (фамилия, имя, адрес, номер телефона); учить набирать телефонный номер службы спасения; формировать навыки общения с дежурными специальных служб в экстремальной ситуации;

• углублять и расширять знания об охране жизни людей;

• формировать навыки самостоятельности, воспитывать ответственное поведение;

• развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление.

Для решения поставленных задач был составлен план работы:

• систематизировали методическую, научно-популярную и художественную литературу, иллюстративный материал, игрушки, атрибуты для игровой и театрализованной деятельности по ОБЖ.

• подобрали материал для изобразительной и продуктивной деятельности.

Для реализации намеченного плана был оформлен и систематизирован весь материал по разделу «ОБЖ в детском саду». В ходе выполнения плана были использованы интеграции задач образовательных областей.

Коммуникация.

Во время поведения занимательных дел по ОБЖ дети учатся общаться между собой и взрослыми, оценивают поступки героев произведений, мотивы их поступков, объясняют ту или иную ситуацию, учатся мыслить. В доступной форме в виде игр, бесед, рассказов, сказок, дети знакомятся с правилами безопасности, как вести себя в опасной ситуации.

Социализация.

Основы безопасности жизнедеятельности приобщают детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Игра, беседа, сказка предполагают непосредственный контакт в коллективе. Эти виды деятельности учат детей думать, договариваться, решать проблему, иначе можно попасть в опасную, неприятную ситуацию. Игры по ОБЖ учат детей умению выходить из трудного положения, уважению, умению прислушиваться к мнению других людей.

Труд.

Для того чтобы игра по ОБЖ была интересной, занимательной, в совместной деятельности с детьми по ручному труду готовятся атрибуты. Дети с удовольствием раскрашивают, вырезают из бумаги, изготовляют поделки из бросового материала для настольных и подвижных игр. Это всевозможные принадлежности для игры «Пожар» – пожарный рукав, огнетушитель, пожарная машина. Для игр по правилам дорожного движения дети с удовольствием делают дорожные знаки. Особенно детей увлекают опыты. Они готовы длительное время вырезать всевозможные бутылочки, бумагу, ткань и многое другое для проведения опытов.

Чтение художественной литературы.

При ознакомлении с художественной литературой с детьми читались и обсуждались произведения, которые несут в себе познавательный характер: С. Маршак. «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»; Л. Толстой. «Пожарные собаки»; Б. Житков. «Дым», «Пожар в море», «Наводнение в кукольном домике», «Лиса в заячьей шкуре» и многое другое. Детям даётся возможность выбрать понравившийся вариант, объяснить, почему.

Физическая культура и здоровье.

Множество тем по ОБЖ учат детей быть физически активными, вести здоровый образ жизни. Физически развитым детям легко справиться с жизненными трудностями. Дети сочетают двигательную активность и выносливость, Умение ориентироваться в пространстве, координировать выполнение своих движений, умение действовать по правилам, соблюдать их. В результате у детей формируется тяга к подвижным играм и закаливанию.

В результате проведенной работы у детей расширился социальный опыт, повысилась самооценка, дети приобрели навыки, помогающие успешно адаптироваться и обучаться в школе, систематизировались знания по основам безопасности жизнедеятельности, повысился интерес к причинам возникновения опасных ситуаций, выработались навыки поведения в экстремальной ситуации. ЗДЕСЬ МОЖНО ВСЕ ОБЪЕДИНИТЬ НАПРИМЕР у детей расширились знания по ОБЖ или как правильно сформулируй, т.е не писать весь абзац.